陳佳靜

筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，許多初入中學(xué)的學(xué)生對(duì)《道德與法治》課程絲毫不感興趣。一些學(xué)生明確表示不喜歡《道德與法治》課，因?yàn)檎握n的課堂死板，內(nèi)容枯燥。筆者追問(wèn)這部分學(xué)生：你們上過(guò)《道德與法治》課嗎？有的學(xué)生回答沒(méi)有，不過(guò)政治課一聽(tīng)就沒(méi)有意思。學(xué)生尚未認(rèn)真地了解這門課程，便認(rèn)為道德與法治課程無(wú)趣的想法屬于學(xué)生對(duì)“政治”課程的一種刻板印象 。刻板印象會(huì)對(duì)我們進(jìn)行的社會(huì)信息加工產(chǎn)生巨大影響。這種影響包含積極的一面，也有消極的一面。積極影響表現(xiàn)在刻板印象能夠簡(jiǎn)化人們的認(rèn)知過(guò)程。中學(xué)生在日常生活中受各種因素影響，憑直覺(jué)對(duì)《道德與法治》課產(chǎn)生枯燥無(wú)趣的認(rèn)識(shí)屬于刻板印象對(duì)人們認(rèn)知活動(dòng)產(chǎn)生的消極影響。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，因此學(xué)生對(duì)該課程的負(fù)面印象將會(huì)給教師的教學(xué)帶來(lái)阻礙。因此，想辦法改變學(xué)生對(duì)《道德與法治》課的刻板印象尤為重要。為了改變學(xué)生對(duì)《道德與法治》課程的刻板印象，筆者梳理自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下幾點(diǎn)方法：

一、澄清課程性質(zhì)，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)《道德與法治》課

教師可以在開(kāi)學(xué)第一課向?qū)W生澄清《道德與法治》課程不是一門教授“政治理論”的課程。《道德與法治》的課程內(nèi)容并不生澀難懂，與此相反，這是與中學(xué)生的日常生活聯(lián)系得最緊密的一門課程。這門課立足學(xué)生的實(shí)際生活，從道德和法律兩個(gè)方面告訴我們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)該如何行為。教師可以在開(kāi)學(xué)第一課上舉例向?qū)W生介紹課程相關(guān)內(nèi)容，比如：“網(wǎng)購(gòu)買到假貨如何維權(quán)”“如何融入班集體的生活”“如何處理與朋友之間的關(guān)系”等。通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生感受到這門課程內(nèi)容的生活化和知識(shí)的實(shí)用性。課前澄清，可以在一定程度上改變學(xué)生對(duì)《道德與法治》課的固有印象，讓學(xué)生嘗試重新認(rèn)識(shí)這門課程。

二、選取生活化的教學(xué)素材，讓學(xué)生有話可說(shuō)

有的教師在選取教學(xué)素材時(shí)會(huì)過(guò)度追求素材與知識(shí)的貼切程度，對(duì)素材是否與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系缺乏關(guān)注。中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平有限，如果教師選取的教學(xué)素材遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，那么學(xué)生對(duì)教師所舉的例子缺乏了解，即便勉強(qiáng)聽(tīng)懂了教師的解釋也很難在學(xué)習(xí)的過(guò)程中表現(xiàn)出積極學(xué)習(xí)的興趣。例如，在上“網(wǎng)上交友新時(shí)空”相關(guān)部分的內(nèi)容，我明顯感受學(xué)生明顯對(duì)生活化的素材表現(xiàn)出更高的興趣。我通過(guò)圖片展示人們?cè)谏钪欣没ヂ?lián)網(wǎng)的例子來(lái)表達(dá)我們的生活已經(jīng)離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)。我展示的例子包括通人們過(guò)互聯(lián)網(wǎng)購(gòu)物、玩游戲、看電視劇、閱讀、參政議政、網(wǎng)上交友等。當(dāng)時(shí)恰逢“雙十一”，在說(shuō)到網(wǎng)上購(gòu)物時(shí)，同學(xué)們興致高漲，有所共鳴;說(shuō)到通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)玩兒游戲時(shí)，有的學(xué)生激動(dòng)得感嘆“對(duì)！”“是的！”;但是當(dāng)我說(shuō)到通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)參政議政時(shí)，整個(gè)班級(jí)的學(xué)生陷入了沉寂。于是我開(kāi)始向同學(xué)們解釋通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)參政議政的含義，試圖讓他們理解，然而臺(tái)下的學(xué)生一個(gè)個(gè)眼巴巴地看著我，呆若木雞。因?yàn)榫W(wǎng)上參政議政這個(gè)事例與中學(xué)生的日常生活較生疏，他們從未體會(huì)，難以感同身受，自然提不起學(xué)習(xí)的興趣。如果在《道德與法治》課堂上出現(xiàn)太多這類遠(yuǎn)離學(xué)生生活，學(xué)生難以理解的素材，那么學(xué)生會(huì)逐漸失去對(duì)這門課的興趣。

三、豐富教學(xué)方式，讓學(xué)生在實(shí)踐探究中學(xué)習(xí)

教學(xué)方式的單調(diào)是教育教學(xué)的頭號(hào)敵人。傳統(tǒng)“政治”課堂的教學(xué)方式較為單調(diào)，一般是教師講授，學(xué)生聽(tīng)課做筆記。這樣的課堂學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)趣也是理所當(dāng)然。作為一名《道德與法治》的教師應(yīng)該明白，學(xué)習(xí)不僅僅表現(xiàn)為在課堂上聽(tīng)課或者做筆記，還表現(xiàn)為在各類活動(dòng)中的探究、體會(huì)和實(shí)踐。據(jù)此教師可以探索多種教學(xué)方式運(yùn)用在課堂上，例如：情景教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)、課堂表演、視頻觀賞等。多種教學(xué)方式融合能夠帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)能夠提高課堂的趣味性。以七年級(jí)上冊(cè)《讓友誼之樹(shù)常青》一框?yàn)槔?，在講授交友技巧的內(nèi)容時(shí)，筆者先設(shè)計(jì)了一場(chǎng)名為“交友小劇場(chǎng)”的課堂表演環(huán)節(jié)。請(qǐng)三組學(xué)生分別上臺(tái)展示他們的交友技巧。接著請(qǐng)其他同學(xué)根據(jù)這三組同學(xué)表演中所體現(xiàn)的交友技巧進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)。最后，師生一起總結(jié)出同學(xué)們?cè)谏钪锌梢赃\(yùn)用的交友技巧。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，同學(xué)們興致極高。課堂表演的教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、豐富學(xué)生對(duì)日常生活的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生將課本知識(shí)與日常生活相聯(lián)系的能力。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)，試問(wèn)這樣一堂生動(dòng)有趣的《道德與法治》課程，學(xué)生還會(huì)覺(jué)得它無(wú)聊嗎？

四、調(diào)整教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生“親其師”

古人云“親其師，信其道”。如果教師平易近人，那么學(xué)生自然會(huì)與老師親近，也會(huì)慢慢喜歡老師所教授的學(xué)科。如果學(xué)生不喜歡這門學(xué)科，那么教師調(diào)整自己的教學(xué)風(fēng)格或許是一種有效的嘗試。比如教師在課堂上多微笑，講課充滿激情，多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生中的優(yōu)秀行為等。筆者所在中學(xué)，幾乎所有的《道德與法治》老師都深受學(xué)生的喜愛(ài)。原因是本課程的所有老師都非常重視教師在課堂上的言行舉止，希望能給學(xué)生留下好印象。當(dāng)然，這并不意味著教師要毫無(wú)原則地包容學(xué)生的錯(cuò)誤。學(xué)生在課堂上犯錯(cuò)誤教師應(yīng)該及時(shí)采取制止措施，課下教師還要對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生動(dòng)之以情曉之以理，讓學(xué)生信服老師，避免學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生厭惡情緒。學(xué)生原本就帶著對(duì)“政治”課無(wú)趣的印象進(jìn)入初中，如果恰逢教授這門學(xué)科的老師是一位嚴(yán)肅又冷漠的人，那學(xué)生可能會(huì)對(duì)這門課程徹底地失去興趣。

中學(xué)是學(xué)生逐步熟悉和理解社會(huì)生活的重要時(shí)期，也是形成道德情感、道德認(rèn)識(shí)和道德判斷能力，養(yǎng)成行為習(xí)慣的重要階段。《道德與法治》教育對(duì)學(xué)生上述能力的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。所以學(xué)校在這一階段必須按照國(guó)家要求開(kāi)設(shè)《道德與法治》課，學(xué)科教師還必須上好《道德與法治》課。筆者探索出的幾點(diǎn)方法對(duì)于改變本校學(xué)生對(duì)《道德與法治》刻板無(wú)趣的印象初見(jiàn)成效，然而要改變?nèi)珖?guó)學(xué)生對(duì)《道德與法治》課程的刻板印象并非一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)，它需要全體學(xué)科教師在教學(xué)的道路上不斷探索，綜合利用多種方式，充分展現(xiàn)學(xué)科魅力，讓學(xué)生真正愛(ài)上《道德與法治》課。