宣亞潑

2015年7月，初高中分設(shè)，學(xué)校一直走在規(guī)范辦學(xué)、依法治校之路上，辦學(xué)效益與學(xué)校聲譽與日俱增。隨著行政區(qū)域的規(guī)劃調(diào)整，學(xué)校發(fā)展又將迎來新的機遇期。如何抓住這一契機，使學(xué)校的辦學(xué)實績更上一層樓？這是擺在全校師生面前的一項艱巨的課題，理清學(xué)校分設(shè)以來的發(fā)展路徑，才能更好地完成這項課題。

一、仰望：為了更好發(fā)力

仰望厚重的歷史與現(xiàn)實的高度，確立辦學(xué)理念，找準(zhǔn)發(fā)力點。學(xué)校分設(shè)后的第一緊迫工作就是確立屬于自己的辦學(xué)理念。學(xué)校的辦學(xué)理念就是學(xué)校的方向，學(xué)校的辦學(xué)理念是對學(xué)校本質(zhì)、規(guī)律、價值追求等方面的哲學(xué)思考，是對學(xué)校具體實踐活動的理性認(rèn)識的集合。

新橋初級中學(xué)所在的新橋鎮(zhèn)歷來有著尊師重教的傳統(tǒng)，新橋地區(qū)的近代教育，可以說是從道鄉(xiāng)書院走來的。因為是宋道鄉(xiāng)公鄒浩的家鄉(xiāng)，所以以“道鄉(xiāng)”之名為書院名。道鄉(xiāng)公，姓鄒名浩，字志完，是宋代著名的教育家和文學(xué)家，鄒浩深受儒學(xué)影響，他的詩文與教育思想帶有深刻的儒學(xué)烙印，這段史實成了學(xué)校辦學(xué)理念的依循之一。

“三千弱水只取三瓢飲，以儒家的三達(dá)德”（仁智勇）為辦學(xué)理念的重要依托，儒學(xué)的“三達(dá)德”思想固然可以吸收到辦學(xué)理念中來，可是如果一味地拿來，辦學(xué)理念就失去了本意與創(chuàng)意。黨的十九大報告中有一句話講得相當(dāng)好，“不忘本來，吸收外來，面向未來”?；诖?，國家把立德樹人作為教育根本任務(wù)就是對傳統(tǒng)倫理道德繼承的體現(xiàn)，學(xué)校教育當(dāng)然也要扎扎實實推進(jìn)立德樹人這項根本任務(wù)，同時在辦學(xué)理念中要有所彰顯，所以學(xué)校把儒家三達(dá)德和立德樹人的根本任務(wù)相結(jié)合，形成了學(xué)校的辦學(xué)理念，即“仁德立校，智慧育人”。隨后校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)確立也就水到渠成了，“臻仁臻智，日進(jìn)日新”的校訓(xùn)，“守正敏行，自強不息”的校風(fēng)，“鴻仁修身，愛生啟智”的教風(fēng)，也就成為全校教職員工的共同遵循。

學(xué)校始終堅持價值引領(lǐng)、文化立校，通過文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。圍繞辦學(xué)理念，確立了學(xué)校的核心文化為“新·儒文化”，既包含了學(xué)校分設(shè)后譜寫新篇章之意，也巧妙地嵌入了校名中的“新”，更突顯了對儒家文化的繼承和弘揚要與時俱進(jìn)注入“新”時代元素的美好憧憬。

二、相望：為了更好聚力

1.新老相望，打造奮力的團(tuán)隊

學(xué)校辦學(xué)規(guī)模逐年擴大，每年都要吸收一批年輕教師。如何讓年輕教師盡快地成長起來？師徒結(jié)對既是一個傳統(tǒng)的方式，又是一個有效的方式。師徒結(jié)對，一方面，可以有效發(fā)揮導(dǎo)師的作用，促進(jìn)新教師盡快入門，助推新教師的蛻變發(fā)展;另一方面，老教師也可以參照、吸收青年教師身上的觀念、技術(shù)等，彌補自身的結(jié)構(gòu)性缺陷，更好地勝任教育教學(xué)工作。學(xué)校對年輕教師的培養(yǎng)是按照“結(jié)對子、定調(diào)子、筑場子、開方子”的基本思路展開的。

（1）結(jié)對子。由學(xué)校教師發(fā)展處具體牽頭，挑選學(xué)校師德高尚、業(yè)務(wù)過硬、經(jīng)驗豐富、具有奉獻(xiàn)精神的骨干教師與年輕教師進(jìn)行師徒結(jié)對，師傅要從師德、教學(xué)、教育、班級管理、教科研能力提升等方面給予徒弟專業(yè)化、精準(zhǔn)化的指導(dǎo)。

（2）定調(diào)子。師徒結(jié)對的一個重要的環(huán)節(jié)，就是師徒雙方簽訂師徒結(jié)對協(xié)議，明確師傅對徒弟的培養(yǎng)目標(biāo)，以及在達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)的過程中的一些實施細(xì)則，使師徒結(jié)對的工作更具有量化性、可視性。通過定調(diào)子，給師徒雙方施加壓力，使師徒結(jié)對的意義更加凸顯。

（3）筑場子。學(xué)校積極為年輕教師的校內(nèi)校外展示亮相創(chuàng)造條件，搭建場子，除了學(xué)校每學(xué)期組織的新教師的集體亮相課之外，學(xué)校還努力為年輕教師爭取更多學(xué)習(xí)機會，如推薦他們參加名師工作室、城鄉(xiāng)優(yōu)秀教師牽手、觀摩大咖課堂等活動，鼓勵他們參加曬課、賽課活動，為新教師的成長創(chuàng)設(shè)多元化的平臺。徒弟每一次學(xué)習(xí)、培訓(xùn)之后，要及時向師傅匯報學(xué)習(xí)心得，這也是徒弟學(xué)習(xí)內(nèi)化的過程。

（4）開方子。學(xué)校定期邀請轄區(qū)內(nèi)的名師專家對師徒結(jié)對的實效進(jìn)行測評，從備課、上課、評課、作業(yè)設(shè)計、練習(xí)講評等諸多環(huán)節(jié)進(jìn)行悉心指導(dǎo)，尤其是對師徒結(jié)對中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行方法和策略的支持，或者對原有方法和策略進(jìn)行優(yōu)化，并盡可能地進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，提升師徒結(jié)對的針對性、可行性、科學(xué)性和實效性。

通過新老相望，以老帶新，以新促老，不僅分享了智慧與經(jīng)驗，更磨合了新老之間的間隙，使團(tuán)隊更具有奮進(jìn)之姿，穩(wěn)固和提升了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

2.師生相望，打造得力的師生關(guān)系

從社會學(xué)和教育學(xué)的角度來考察，教育的基本要求就是要構(gòu)建一種新型的師生關(guān)系，以利于學(xué)生在和諧、輕松、愉快的氛圍中健康成長。和諧的師生關(guān)系是學(xué)校教育教學(xué)的內(nèi)在驅(qū)動力?；诖耍瑢W(xué)校要求教師在教育教學(xué)中做到幾個“多一點”。

（1）多一點關(guān)懷。諾丁斯認(rèn)為：“關(guān)懷和被關(guān)懷是人類的基本需要，學(xué)校是關(guān)懷學(xué)生并且教會學(xué)生關(guān)懷的主要場所?！睂W(xué)校要求起始年級的班主任在拿到分班名單后，仔細(xì)研讀每位學(xué)生的資料，包括家庭教育背景、個人興趣特長、是否有生理心理缺陷等，利用假期時間，為每位學(xué)生重新建檔，特殊學(xué)生的建檔可以與學(xué)校德育部門、領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通。其他年級的班主任老師利用假期可以進(jìn)行家訪，關(guān)注學(xué)生的心理動態(tài)，及早做好應(yīng)對。我校處于城鄉(xiāng)接合部，學(xué)生生源結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜，學(xué)校要求全體教師要以對待自己子女的態(tài)度去關(guān)心每一位學(xué)生，使學(xué)生感受到來自學(xué)校的教育溫度。

（2）多一點寬容。蘇霍姆林斯基說：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”在教育實踐中，學(xué)校要求教師經(jīng)常換位思考，多從學(xué)生的角度來思考問題，對學(xué)生多一點理解和寬容。學(xué)生成長的過程就是不斷與錯誤做斗爭的過程，他們身上呈現(xiàn)出來的缺點、不足，是成長過程中必經(jīng)階段，需要教師耐心引導(dǎo)，更需要教師擁有一顆寬容之心，教師在與學(xué)生缺點、不足的交鋒的時候，不能把學(xué)生缺點、不足機械性地、人為地放大，畢竟“金無足赤，人無完人”，更不能用簡單粗暴的方式去處理問題學(xué)生。

（3）多一點研究。教育教學(xué)的對象——學(xué)生，既是教育的客體，也是教育的主體。如果教師不去研究學(xué)生，何來教學(xué)相長？學(xué)校要求每位教師不能拿著放大鏡看學(xué)生的缺點，那樣只會讓教師的教育教學(xué)走向褊狹的誤區(qū)，破壞師生關(guān)系，導(dǎo)致教學(xué)效率低下甚至無效。學(xué)校要求每位教師用好家校聯(lián)系本，實事求是地認(rèn)識和評價學(xué)生，找出學(xué)生缺點產(chǎn)生的原因，以及制定對應(yīng)的改正方案。同時學(xué)校要求班主任老師要堅持寫工作札記或個案分析，從中總結(jié)教育得失，為創(chuàng)新教育教學(xué)方法提供真實的參考。另外，教師要研究學(xué)生，就要多與學(xué)生接觸，多走近學(xué)生，學(xué)校積極開展師生趣味運動會、入學(xué)儀式、青春儀式等活動，加強師生之間的交流、互動，在德育活動開展的過程中，學(xué)校不僅要求班主任全程參與，也要求其他任課老師參與，在活動中，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，為研究學(xué)生積累客觀、準(zhǔn)確的素材。

（4）多一點學(xué)習(xí)?？鬃釉f：“親其師，信其道，惡其師，疏其道?！苯處煹娜烁聍攘暮味鴣?？別無他法，唯有學(xué)習(xí)。教師需要在知識、情感、價值觀等方面得到不斷的提高和發(fā)展。學(xué)校除了為教師訂閱專業(yè)的期刊外，還購買網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解教育前沿，關(guān)注教育時事，在低頭拉車時，也要經(jīng)常抬頭看看前方的路，這樣教師才會緊隨時代的潮流，才能擁有與學(xué)生對話的資本與自信。此外，學(xué)校也經(jīng)常會組織一些教師讀書沙龍、演講、征文等活動，分享思想，共享成長。

3.組組相望，打造有戰(zhàn)力的科研

這里的“組組”是指教研組和備課組。教研組與備課組作為以相同學(xué)科為背景的促進(jìn)教師專業(yè)成長的學(xué)校基層組織單位，是信息共享、智慧分享的重要平臺，是校本教研的重要載體。教研組主要承載著學(xué)科專業(yè)研究之職能，教研組長是學(xué)科建設(shè)的核心和關(guān)鍵角色，學(xué)校在確定教研組長人選后，會在第一時間召開教研組長會議，要求教研組長根據(jù)專家講座和培訓(xùn)，制定、培育好本學(xué)科的制度文化、學(xué)科文化。制度文化主要圍繞集體備課、公開課、教案撰寫、學(xué)科競賽等方面展開，通過制度文化建設(shè)，強化教研組助教促研的功能。學(xué)科文化建設(shè)主要形成本學(xué)科教研文化特色，也就是教研組的精神氛圍與成長氣質(zhì)，注重教研組個性化、團(tuán)隊化、專業(yè)化的發(fā)展，其目的是打造教師成長共同體。教研組長要學(xué)會“抓大放小”，要從大局著眼，從大處入手。備課組重在落實基本的教學(xué)常規(guī)，重在“細(xì)”“小”。教研組與備課組只有把握好角色定位，各自施展本領(lǐng)，才能增強學(xué)校的科研氛圍和能力，更好地反哺教學(xué)。

4.課程相望，打造勁力校本課程

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，校本課程的地位與價值也日益彰顯，我校圍繞核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力，在開齊、開足、開好國家課程的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地開發(fā)校本課程，將一些國家課程與拓展課程、社團(tuán)活動、學(xué)科競賽加以校本化統(tǒng)整，形成了融學(xué)科拓展、俱樂部系列、創(chuàng)新實驗、主題活動、修身課程五大板塊的仁智修身校本課程。仁愛修身課程實施目的是把學(xué)生培養(yǎng)成具有人文素質(zhì)、道德修養(yǎng)、社會責(zé)任感和積極人生觀的人;以藝體課程、生活健康類課程為依托，把學(xué)生培養(yǎng)成身心健康、多才多藝、具有審美情趣的人。智慧修身課程的實施宗旨是通過自然科學(xué)、創(chuàng)新實驗、理科拓展、科學(xué)類社團(tuán)等課程的實施，牢固掌握各個學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基本技能和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，把學(xué)生培養(yǎng)成追求真理、知識完善、具有科學(xué)精神的人。

目前，學(xué)校共編制了35門校本教材，采用校本課程推介會的形式，讓學(xué)生了解校本課程的概況，然后進(jìn)行網(wǎng)上選課，每周三下午的第一、第二、第三節(jié)課是小選修和大選修的固定時間。

現(xiàn)在，學(xué)校正著手打造儒學(xué)經(jīng)典誦讀校本課程，在專家論證、學(xué)校策劃的基礎(chǔ)上，師生共同參與的校本課程開發(fā)的相關(guān)工作已經(jīng)接近尾聲。學(xué)校的校本課程在突出學(xué)校的特色，忠于學(xué)校的辦學(xué)理念的同時，務(wù)求突出價值引領(lǐng)。

5.與兄弟學(xué)校相望，打造活力課堂

課堂是學(xué)校立德樹人的主陣地，是素質(zhì)教育的主渠道。課改就是要改課，好課才能成就學(xué)生。學(xué)校為了提升課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行了多層次的調(diào)研，最終確定走近并走進(jìn)“蘇派課改”，選擇與揚中市西來橋?qū)W校進(jìn)行合作，“蘇派課改”是一個龐大的系統(tǒng)工程。從班組文化的建設(shè)、課堂的流程、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計、小組合作制的評價等，到行政組長、小老師的培訓(xùn)，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，相輔相成，缺一不可。為此學(xué)校多次組織語數(shù)外骨干教師深入西來橋?qū)W校的課堂，零距離領(lǐng)悟“蘇派課改”的精神和規(guī)范的操作過程，體會“蘇派課改”的真諦。與此同時，學(xué)校也多次邀請西來橋領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師來新橋初級中學(xué)進(jìn)行實地指導(dǎo)，對課堂教學(xué)的每一個細(xì)節(jié)進(jìn)行中肯的點評。我們課改的目標(biāo)是力爭做到“神似”，而不是“形似”，雖然課改之路曲折且充滿不確定性，但“新故相推，日生不滯”，課改一定會取得成功。

校外課堂的探索也邁出了可喜的一步，初春時節(jié)，我校七年級部分師生與常州市朝陽中學(xué)、常州市二十四中、常州市實驗中學(xué)部分師生相聚在常州市東坡公園仰蘇閣下，進(jìn)行一場“朗讀春天”的讀書活動，師生或朗誦原創(chuàng)作品，或朗誦名家名作，各具風(fēng)姿，詩韻裊裊，朗誦活動全程由網(wǎng)絡(luò)直播，覆蓋面之廣，影響力之大，深受領(lǐng)導(dǎo)、家長、師生的好評。對于參與活動的師生來說，這堂搬出校園的課增添了一抹記憶的亮色，也為課堂改革提供了有益的借鑒。

6.與高校相望，打造魅力項目

2018年初，我校成為常州工學(xué)院附屬中學(xué)，掛牌之后，學(xué)校積極利用高校的優(yōu)質(zhì)資源，努力打造學(xué)校的特色、品牌項目，兩校合作項目主要是機器人、外教的英語口語教學(xué)、課題研究。2018年7月6日至8日，新橋初級中學(xué)25名機器人愛好者走進(jìn)常州工學(xué)院，參加為期3天的“青少年機器人夏令營公益活動”，在活動中，學(xué)子們參觀了常州工學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、機器人實驗室，聽取相關(guān)專家介紹了機器人功能，并組織新橋初級中學(xué)學(xué)子安裝機器人，充分調(diào)動起小學(xué)子們的興趣與求知欲。在常州工學(xué)院機器人工作室精心指導(dǎo)下，新橋初級中學(xué)的機器人比賽成績十分驕人，董順、楊光、戴強禹、楊雨等同學(xué)在2018常州市青少年益智科技模型比賽中，榮獲仿生機器人之直線競速項目中學(xué)組一等獎;錢晨、劉思穎、郁飛、王金可、高昀欣等同學(xué)在2018常州市青少年益智科技模型比賽中，榮獲仿生機器人之直線競速項目中學(xué)組二等獎;李易整、王聞杰、胡俊杰等同學(xué)在2018常州市青少年益智科技模型比賽中，榮獲仿生機器人之直線競速項目中學(xué)組三等獎;此外，學(xué)校還榮獲中國青少年機器人競賽全國中小學(xué)電腦制作活動江蘇賽區(qū)團(tuán)體二等獎。

在常州工學(xué)院外教對我校學(xué)子進(jìn)行外語朗讀與演講技能的指導(dǎo)下，也取得了很好的成績，最主要的是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣大增。同時還有常州工學(xué)院專家對新橋初級中學(xué)中青年領(lǐng)行成員進(jìn)行培養(yǎng)，希冀通過三年左右的培訓(xùn)和研修，使中青年領(lǐng)行教師的教育教學(xué)理論素養(yǎng)、課題研究能力、教研論文寫作能力、課程開發(fā)與設(shè)計能力等顯著提升。希望中青年領(lǐng)行教師研訓(xùn)之后，積極發(fā)揮示范、輻射作用，激發(fā)廣大教師投身課題研究的熱情，力爭人人有課題、人人能主持課題。如今，常州工學(xué)院的合作專家正在為中青年領(lǐng)行教師進(jìn)行論文寫作、小課題申報的培訓(xùn)。

7.家校相望，打造教育合力

蘇霍姆林斯基說：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細(xì)微的任務(wù)。”我校十分重視與家長，尤其是家委會的溝通。我校定期邀請家委會成員進(jìn)課堂、食堂，為學(xué)校的發(fā)展建言獻(xiàn)策，正是因為與家委會保持密切的聯(lián)系，學(xué)校的很多工作才會得到家委會的理解與參與。放學(xué)后，學(xué)校門口有家委會義務(wù)維持秩序的身影;九年級西太湖素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動中，有家委會成員的一路相隨;畢業(yè)典禮的現(xiàn)場，有家委會的深深祝福……

8.與自我相望，深挖發(fā)展?jié)摿?/p>

“沒有最好，只有更好?！睂W(xué)校在取得市優(yōu)質(zhì)初中、連續(xù)三年獲得區(qū)綜合評估一等獎、市依法治校示范學(xué)校等榮譽后，沒有故步自封，而是深感與人民滿意的教育之間還有較大的差距，所以自加壓力，自我盤詰，尋找增長空間。為了避免陷入“眉毛胡子一把抓”的窠臼，學(xué)校采取“兼聽則明”的方式，一方面，向教代會的代表、教研組長分發(fā)學(xué)校發(fā)展意見表，征求他們或組內(nèi)其他教師對學(xué)校發(fā)展的建議或意見;另一方面，認(rèn)真梳理區(qū)、市、省三級督導(dǎo)給學(xué)校的反饋。把兩廂建議或意見結(jié)合起來，抓住制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸，商討對策。之前關(guān)于績效考核方案、中考獎勵方案、校園文化建設(shè)方案、評聘崗位等級辦法等學(xué)校相關(guān)政策均由教職工大會或教代會通過。學(xué)校新的增長空間確定后，從政策制定到落實再到成果呈現(xiàn)，可能需要漫長的時間，“天下之事必作于細(xì)”，只有穩(wěn)打穩(wěn)扎的點滴積累，才會換來輝煌碩果。

三、遙望：為了更好承力

2019年是新橋初級中學(xué)第五輪三年主動發(fā)展規(guī)劃的開局之年，學(xué)校在鞏固辦學(xué)成果的基礎(chǔ)上，將在內(nèi)涵發(fā)展、特色引領(lǐng)等方面下足功夫，勠力提升新橋初級中學(xué)的辦學(xué)品質(zhì)與辦學(xué)品味。學(xué)校第五輪三年主動發(fā)展規(guī)劃，是在充分調(diào)研全校教職工意見和建議的基礎(chǔ)上，幾易其稿，才最終成形的。從這個角度來說，三年主動發(fā)展規(guī)劃是學(xué)校全體教職員工的共同愿景，心理學(xué)大師馬斯洛曾說：“杰出團(tuán)隊的顯著特征，便是擁有共同的愿景與目的?！闭怯辛斯餐妇暗闹敢?，新橋初級中學(xué)的教職員工會以堅定者、奮進(jìn)者、搏擊者的角色勇攀教育教學(xué)的新高峰。

“風(fēng)雨多經(jīng)志彌堅，關(guān)山初度路猶長。”新橋初級中學(xué)教職員工將“不待揚鞭自奮蹄”，用真摯的教育情懷與神圣的教育使命，去譜寫新的教育篇章，這是時代賦予我們的底線標(biāo)準(zhǔn)，也是我們的教育初心。唯有如此，方能不負(fù)時代，不負(fù)遠(yuǎn)方。

（責(zé)任編輯：朱福昌）