肖東玲
【摘 ?要】
作文在語文學(xué)科素養(yǎng)中占有非常重要的地位,是有效且全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)的突破口之一。學(xué)生的寫作能力如果得不到有效的提升,他們自身的綜合素質(zhì)能力會被大幅度拉低。教師要善于挖掘教材內(nèi)容,打好寫作基礎(chǔ)。注重口語交際,加強作文訓(xùn)練。加強學(xué)生情感體驗,側(cè)重真情實感的流露。本文對此進(jìn)行了分析研究。
【關(guān)鍵詞】
小學(xué) ?作文 ?教學(xué) ?有效 ?策略
在全新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施和推進(jìn)下,當(dāng)前的學(xué)校教育不斷得到有效調(diào)整。課堂教學(xué)中,教師不再一味灌輸教材內(nèi)容,而是重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升,側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)記憶以及梳理。學(xué)生在課堂教學(xué)中也不再那么被動,學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位被廣大教師承認(rèn),學(xué)生學(xué)習(xí)熱情也愈發(fā)高昂。在新課標(biāo)逐漸滲透的小學(xué)所有教學(xué)科目中,語文教學(xué)效果最為顯著,學(xué)生的語文素養(yǎng)得到大幅度提升。雖然學(xué)生整體素養(yǎng)在不斷的提升,但是,學(xué)生的作文素養(yǎng)提升速度仍然比較慢,作文課堂教學(xué)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。如何有效提升小學(xué)生的寫作能力,引起了教育部門以及教師和家長的密切關(guān)心。以下,筆者總結(jié)多年經(jīng)驗,針對作文課堂有效教學(xué)提出幾點意見,希望能夠促進(jìn)學(xué)生作文素養(yǎng)的提升。
一、挖掘教材內(nèi)容,打好寫作基礎(chǔ)
學(xué)生在小學(xué)階段還沒有形成強有力的自主寫作能力,教材知識可以說是學(xué)生寫作的重要依仗之一。教師應(yīng)該注重在教材知識解析的同時,引導(dǎo)學(xué)生寫作能力的提升。比如:把教材里的課文進(jìn)行歸類,引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分記敘文、散文以及詩歌等題材;把教材寫作思路進(jìn)行歸類,引導(dǎo)學(xué)生理解時間順序、空間順序等;把修辭手法進(jìn)行歸類,引導(dǎo)學(xué)生積累諸如比喻、擬人、排比以及夸張等修辭手法。通過不斷的自主學(xué)習(xí),學(xué)生把教材里的內(nèi)容進(jìn)行有效的消化和綜合利用,寫作就會變得非常簡單。此外,教材里的內(nèi)容還不止這些,教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去理解感悟,引導(dǎo)學(xué)生合理運用到寫作當(dāng)中去,不斷提升學(xué)生寫作能力的提升。
《秋天》是一篇非常優(yōu)美的詩歌,描繪了秋天的美景,抒發(fā)了作者對大自然的熱愛等。在這一節(jié)課時授課中,我非常注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。在課前我進(jìn)行全班提問:“大家知道秋天是什么嗎?秋天都有什么景象呢?”有的學(xué)生回答的非常直率:“秋天是一年四季中的第三季,秋天是到處都是農(nóng)收的景象?!币灿械膶W(xué)生站在另一個角度進(jìn)行回答:“秋天天氣由熱變涼,秋天樹木開始落葉,一片蕭瑟?!睂W(xué)生腦海里有很多關(guān)于秋天的場景。此時我告訴學(xué)生:“既然大家對于秋天都有自己的理解,老是在這里就不過多提問了,咱們看看本文作者是如何描述秋天的,課后希望大家能像作者一樣把自己腦海里秋天的場景描繪出來?”然后我進(jìn)行后續(xù)課文解析。
二、注重口語交際,加強作文訓(xùn)練
提高學(xué)生的寫作能力,教師應(yīng)該注重細(xì)節(jié)引導(dǎo),尤其注重對學(xué)生口語交際素養(yǎng)的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力,引導(dǎo)學(xué)生能夠有效的表達(dá)自己所想表達(dá)的內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)模式下,學(xué)生寫作能力較差的一個重要原因是:學(xué)生不會表達(dá)自己看到或者想象到的內(nèi)容,或者在表達(dá)過程中描述不準(zhǔn)確,效果無法達(dá)到預(yù)期。引導(dǎo)學(xué)生加強口語交際訓(xùn)練,讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的對一件事、一片景或者一個人做出描述,實際上也是對學(xué)生寫作的訓(xùn)練。伴隨學(xué)生口語交際能力的提升,學(xué)生努力做好寫作訓(xùn)練,多加練習(xí),寫作能力必然能夠得到有效的提升。
《九寨溝》描述的是祖國大好河山的一處非常具有特色的美景,激發(fā)學(xué)生對于祖國大好河山的向往和熱愛。在這節(jié)課時授課中,我非常注重學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng),不斷的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,以促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。比如:我在課上展示與九寨溝相關(guān)的圖片,對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性的提問:“大家看到這幅風(fēng)景圖有什么感受?請大家用一……就……表達(dá)出來?!睂W(xué)生回答道:“我一看到這幅圖,就想去圖里的地方,親眼看看那里的美景。”“一幅圖,就把九寨溝的美景描述的淋漓盡致?!薄瓕W(xué)生不斷的提高自身口語交際能力,同時我引導(dǎo)學(xué)生可以把剛才的話用到寫作當(dāng)中,并當(dāng)堂出題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡短的寫作。
三、加強學(xué)生情感體驗,側(cè)重真情實感的流露
提升學(xué)生的寫作能力,教師必須重視加強學(xué)生的情感體驗,引導(dǎo)學(xué)生在寫作中流露真情實感。一篇優(yōu)秀的小學(xué)作文,不僅僅具有非常豐富的語言描述,更多的是在文中能體會到作者的寫作情感。作文沒有情感就沒有了靈魂,看上去就會變得空洞乏味,無法激起別人的閱讀心理。此外,當(dāng)前小學(xué)生寫作中多數(shù)會進(jìn)行優(yōu)秀作文模仿。很多學(xué)生在優(yōu)秀作文模仿中,照葫蘆畫瓢,把優(yōu)秀作文的框架結(jié)構(gòu)進(jìn)行復(fù)制,卻沒有賦予文章任何情感,導(dǎo)致兩者作文相差甚多。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感寫作訓(xùn)練,規(guī)避此類情況發(fā)生。
《燕子》這篇文章主要描述春天到了,燕子把春天點綴的生機盎然。我在這節(jié)課時授課中,注重引導(dǎo)學(xué)生情感體驗,提升學(xué)生寫作能力。比如,在介紹“一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了機靈的小燕子”這一重點句子時,通過反問的形式引導(dǎo)學(xué)生去體會“湊成了機靈的小燕子”在整句話中的重要性。我說:“對燕子的描述改成黑羽毛、小翅膀、小尾巴行嗎?”給與學(xué)生時間進(jìn)行討論,并引導(dǎo)學(xué)生體會春天到來引發(fā)作者的喜悅心情。
總之,筆者認(rèn)為:作文在語文學(xué)科素養(yǎng)中占有非常重要的地位,是有效且全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)的突破口之一。學(xué)生的寫作能力如果得不到有效的提升,他們自身的綜合素質(zhì)能力會被大幅度拉低。因此,小學(xué)語文教育中,語文教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生加強寫作能力的培養(yǎng)以及鍛煉,提升學(xué)生的整體素質(zhì)能力。
【參考文獻(xiàn)】
【1】羅亞麗.淺談小學(xué)中高年級作文教學(xué)【A】.國家教師科研專項基金科研成果2018(一)【C】,2018
【2】徐桂英.小學(xué)快樂作文有效教學(xué)方法研究【A】. 十三五規(guī)劃科研成果匯編(第三卷)【C】,2018
【3】楊林.如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力【A】. 教育理論研究(第一輯)【C】,2018
【4】韋繼確,謝朝宙,韋景惕,潘顯璨.信息化環(huán)境下的初中作文教學(xué)研究【A】.《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集(第十六卷)【C】,2018
【5】陳玉燕.如何做好小學(xué)三年級作文起步教學(xué)工作【A】.國家教師科研專項基金科研成果2018(二)【C】,2018
【6】戚愛華.對小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新實踐的幾點思考【A】.教育理論研究(第三輯)【C】,2018