呂玉鳳

【摘 ?要】

在幼兒教學(xué)中，繪畫是培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力的重要途徑。幼兒繪畫教學(xué)在內(nèi)容和形式方面都有其特殊性，教師只有基于情感效應(yīng)，實(shí)施積極的繪畫教學(xué)策略，才能確保繪畫教學(xué)取得良好的效果。文章以幼兒繪畫教學(xué)為主題，就幼兒園繪畫教學(xué)中情感效應(yīng)運(yùn)用進(jìn)行了探討、分析，希望能為幼兒繪畫教學(xué)提供參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】

幼兒園 ?繪畫教學(xué) ?情感效應(yīng) ?運(yùn)用

幼兒園時(shí)期是個(gè)體思維和審美情感形成的重要時(shí)期，繪畫是一門創(chuàng)作藝術(shù)，它可以培養(yǎng)幼兒的思維和動(dòng)手能力。情感效應(yīng)指在情感因素刺激下，促使主體產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)的變化過(guò)程。在幼兒園繪畫教學(xué)中，以情感效應(yīng)為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建教學(xué)雙方良好的感情關(guān)系，給予幼兒積極的情感刺激，可以提升教學(xué)效果。所以，許多教師都提倡將情感效應(yīng)運(yùn)用到幼兒繪畫教學(xué)中去。那么，在幼兒園繪畫教學(xué)中，如何運(yùn)用情感效應(yīng)來(lái)教學(xué)呢？筆者認(rèn)為，可從以下幾點(diǎn)著手：

一、故事引領(lǐng)，激活情感體驗(yàn)

幼兒由于年紀(jì)尚小，所以他們對(duì)許多新鮮的事都比較好奇，他們看問(wèn)題的時(shí)候也較為感性，故事是最受幼兒喜愛(ài)的事物之一。要想激發(fā)幼兒的繪畫興趣，教師可以故事為鋪墊，將繪畫與故事教學(xué)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容和情節(jié)來(lái)繪畫，這樣一來(lái)，繪畫教學(xué)就變成了一項(xiàng)能讓幼兒自由想象、大膽創(chuàng)作、體驗(yàn)快樂(lè)的活動(dòng)，這不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象能力，還可以培養(yǎng)幼兒對(duì)于繪畫和繪畫教學(xué)的情感。

如在幼兒園小班美術(shù)教學(xué)“我喜歡的小動(dòng)物”課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合孩子們愛(ài)看的動(dòng)畫片《熊出沒(méi)》，利用故事來(lái)教學(xué)：秋天來(lái)了，天高氣爽，熊二心情很好，于是它一大早就出門去找熊大玩。在路上，他看到了一個(gè)結(jié)滿果子的蘋果樹(shù)，樹(shù)上的蘋果真誘人啊。熊二非常想吃蘋果，可是他又摘不到蘋果，沒(méi)辦法，他只好喊來(lái)了涂涂。涂涂又去請(qǐng)來(lái)了琪琪國(guó)王和毛毛，琪琪國(guó)王和毛毛爬到樹(shù)上摘了許多蘋果扔下來(lái)。這時(shí)候又過(guò)來(lái)了一只小刺猬，他用身上的刺幫助熊二將蘋果“收集”到一起。看著摘到的蘋果，幾個(gè)好朋友都非常開(kāi)心，大家一起享用了美味的蘋果。講述完故事，教師可以切入正題：“那么，小朋友們，在這個(gè)故事中，你最喜愛(ài)哪個(gè)動(dòng)物呢？為什么？除了他們你還喜歡那些小動(dòng)物呢？你能用手中的筆將小動(dòng)物畫出來(lái)嗎？”然后，讓大家發(fā)揮想象，去畫出自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。這樣，因?yàn)橛辛斯适伦鲣亯|，學(xué)生也會(huì)對(duì)繪畫充滿了期待，他們也更樂(lè)于參與到繪畫活動(dòng)中去。

二、情景教學(xué)，豐富情感體驗(yàn)

作為教育的基礎(chǔ)階段，幼兒園繪畫教學(xué)的主要目標(biāo)不是傳授繪畫知識(shí)和技能，而是要培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，健全幼兒的人格，促使幼兒健康發(fā)展。這也要求廣大教師在教學(xué)中要關(guān)注幼兒的情感體驗(yàn)，要將情感效應(yīng)運(yùn)用到幼兒觀察、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、想象和創(chuàng)作過(guò)程中去，要積極借助有效的教學(xué)手法創(chuàng)設(shè)“寓教于樂(lè)”的教學(xué)情境，以豐富幼兒的情感體驗(yàn)，促使幼兒真正愛(ài)上繪畫和繪畫教學(xué)。

如在幼兒園中班美術(shù)教學(xué)“想象畫石頭小動(dòng)物”課堂教學(xué)中，教師可以先帶領(lǐng)大家一起走出教室，去學(xué)校綠植地帶采集一些小石塊。然后，讓大家根據(jù)石塊的形狀大膽想象，將其想象成某一種小動(dòng)物。接著，讓大家用油畫棒去繪制、裝飾這些“小動(dòng)物”，這樣幼兒既接觸了自然，還能在動(dòng)手創(chuàng)作的過(guò)程中感受到繪畫的樂(lè)趣。又如，在臨摹齊白石的《群蝦》時(shí)，教師可以采取生活化教學(xué)法來(lái)教學(xué)：蝦是大家都喜愛(ài)的一種食材，日常生活中我們也經(jīng)常會(huì)吃到蝦，那么，大家有沒(méi)有注意到，你平時(shí)所見(jiàn)到的蝦是什么形狀的？什么顏色的？在幼兒回答問(wèn)題后，教師再帶領(lǐng)大家一起欣賞齊白石先生的畫作，并創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生想一下，齊白石畫的蝦，好在什么地方？他筆下的蝦在身體彎曲的姿態(tài)上有何不同？他是如何借助線條、色彩來(lái)畫蝦的？然后讓學(xué)生在問(wèn)題情境下討論、作答，最后再由教師歸納總結(jié)齊白石的繪畫特點(diǎn)，帶領(lǐng)幼兒用線條畫蝦。

三、發(fā)掘動(dòng)情點(diǎn)，增進(jìn)情感互動(dòng)

幼兒的心智發(fā)展還不夠成熟，他們對(duì)新鮮事物充滿了熱情，他們想法百出，也都渴望得到教師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。在教學(xué)中，我們要將每一個(gè)幼兒都視為需要教師精心呵護(hù)的嫩芽和花朵，給予幼兒表達(dá)內(nèi)心想法、表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使幼兒快樂(lè)自由成長(zhǎng)。這也要求教師在繪畫教學(xué)中要本著賞識(shí)教育原則，要抓住繪畫中美和愛(ài)的動(dòng)情點(diǎn)，準(zhǔn)確把握幼兒的情感脈搏，鼓勵(lì)幼兒大膽想象與創(chuàng)造，給予幼兒更多的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，幫助幼兒樹(shù)立繪畫的信心。

如在以“夢(mèng)想”為主題的繪畫活動(dòng)中，教師可以讓幼兒講述一下自己做過(guò)哪些奇異的夢(mèng)，有過(guò)什么美好的夢(mèng)想，將來(lái)要做什么。在幼兒講述完畢，教師要肯定幼兒新奇的想法，并用溫馨的話語(yǔ)去鼓勵(lì)幼兒：“你們是早晨的太陽(yáng)，讓你們健康成長(zhǎng)，是家長(zhǎng)、幼兒園的共同責(zé)任。你們的夢(mèng)想是美好的，未來(lái)也是美好的。不過(guò)，未來(lái)需要你們努力去創(chuàng)造，今天，就讓我們用手中的畫筆繪出我們的未來(lái)！”然后，讓幼兒大膽想象自己美好的未來(lái)，讓他們拿起手中的筆去繪制夢(mèng)想，這樣在極具感染力的教學(xué)環(huán)境中激發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒獲取良好的情感體驗(yàn)。

總之，幼兒園繪畫教學(xué)對(duì)于幼兒成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)意義重大。在幼兒園繪畫教學(xué)中，教師只有根據(jù)幼兒的認(rèn)知能力和情感需求，將情感效應(yīng)運(yùn)用其中，才能提高教學(xué)質(zhì)量，增加教學(xué)的情感濃度，促使幼兒的情感良性發(fā)展，為幼兒終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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