丁宇靈

【摘 ?要】

大學(xué)語(yǔ)文在學(xué)習(xí)過(guò)程中的綜合性、開放性和應(yīng)用性等學(xué)習(xí)內(nèi)容都是學(xué)生在學(xué)習(xí)探究和實(shí)踐中應(yīng)該思考的重點(diǎn)。本文就將分析大學(xué)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的重要性和可行性，并從課堂滲透和課內(nèi)外結(jié)合兩方面分析大學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐方法。

【關(guān)鍵詞】

大學(xué)語(yǔ)文 ?研究性學(xué)習(xí) ?實(shí)踐探索 ?策略分析

研究性學(xué)習(xí)是大學(xué)生在進(jìn)行大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中一種順應(yīng)時(shí)代發(fā)展與教育進(jìn)步的學(xué)習(xí)方式。大學(xué)語(yǔ)文科目的自身特點(diǎn)決定了研究性學(xué)習(xí)能夠更好的促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)解決問(wèn)題和進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科研究的綜合能力，如何在大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自身的語(yǔ)文分析探索能力、將被動(dòng)學(xué)習(xí)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，是當(dāng)代大學(xué)生在大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中需要注意的關(guān)鍵，研究性學(xué)習(xí)對(duì)于大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的提升具有重要意義。

一、大學(xué)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的重要性

由于在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，學(xué)生不再面對(duì)升學(xué)的壓力，所以在大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，不必再以考試和高分作為學(xué)習(xí)效果的衡量標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中可以將更多精力投放于自己感興趣的教學(xué)及課程內(nèi)容中，并進(jìn)行一定學(xué)習(xí)活動(dòng)和語(yǔ)文研究活動(dòng)的開展，而大學(xué)語(yǔ)文在教育教學(xué)過(guò)程中更注重的是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力和自主探究能力。這就要求學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法需要告別以往中學(xué)中被動(dòng)灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，而養(yǎng)成主動(dòng)解決學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題的習(xí)慣。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境和要求下，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，對(duì)于大學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)提升和語(yǔ)文閱讀分析經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方面都有重要作用。大學(xué)語(yǔ)文的研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)自身的語(yǔ)文思考能力、探索學(xué)習(xí)能力等方面都有積極意義。

二、大學(xué)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)可行性條件分析

首先，在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生有更充裕的時(shí)間進(jìn)行大學(xué)語(yǔ)文的研究和學(xué)習(xí)，這是《大學(xué)語(yǔ)文》研究性學(xué)習(xí)方法得以實(shí)施的基礎(chǔ)。其次，當(dāng)前網(wǎng)路信息技術(shù)發(fā)達(dá)，資料查閱極為便捷，而學(xué)校圖書館相關(guān)語(yǔ)文資料也十分發(fā)達(dá)，這都為大學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐提供了便利條件。另外，在大學(xué)校園中，中文專業(yè)及《大學(xué)語(yǔ)文》課程教師資源豐富，這些學(xué)科專業(yè)教授能夠在學(xué)生需要幫助時(shí)對(duì)其語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行有效指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答與分析，這對(duì)學(xué)生的大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供了十分大的助力，是大學(xué)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐得以進(jìn)行的關(guān)鍵。

三、大學(xué)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐模式

大學(xué)生在進(jìn)行大學(xué)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)該注意從課堂和課外兩方面分別進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容及方法的探索，這樣才能提升自身語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合能力。根據(jù)大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同，在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時(shí)可以分課堂滲透模式和課內(nèi)外結(jié)合模式兩方面進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐探究。

（一）課堂滲透模式的學(xué)習(xí)實(shí)踐方法

1.單篇課文培養(yǎng)文學(xué)鑒賞力

《大學(xué)語(yǔ)文》教材所選取課文內(nèi)容均為傳世名作，在文學(xué)價(jià)值、思想價(jià)值、歷史文化背景方面都具有重要的研究?jī)r(jià)值。大學(xué)生在進(jìn)行大學(xué)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐中，應(yīng)該注意對(duì)于單篇課文的深入分析。以《大學(xué)語(yǔ)文》所錄課文《長(zhǎng)恨歌》為例，在進(jìn)行課文研究和學(xué)習(xí)中不能只片面了解文中所描繪與烘托的真摯愛情與浪漫主義思想，而還需要深入分析詩(shī)歌背后所引出的歷史事件、該詩(shī)歌在文學(xué)史上的意義、作者白居易的文學(xué)風(fēng)格等內(nèi)容，只有深入挖掘這些內(nèi)容并進(jìn)行融合性的深入思考與探究，才能夠從根本上提升自身的文學(xué)鑒賞力與理解力，實(shí)現(xiàn)大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提升。

2.比較閱讀培養(yǎng)文學(xué)分析能力

比較閱讀法是學(xué)生進(jìn)行大學(xué)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)中較為常見的一種學(xué)習(xí)方法。這種方法簡(jiǎn)單且易操作，通過(guò)對(duì)兩篇文章內(nèi)容和情感等方面的比價(jià)，探究其異同點(diǎn)，能夠促進(jìn)學(xué)生更深入而透徹的思考文章及詩(shī)歌的內(nèi)涵，提升自身對(duì)于文學(xué)作品的分析能力。以《大學(xué)語(yǔ)文》教材中所選李煜《虞美人·風(fēng)回小院庭蕪綠》和《清平樂·別來(lái)春半》兩篇作品的分析閱讀為例，學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中如能夠進(jìn)行二者比較閱讀分析，從情感變化角度探究?jī)善髌返漠愅瑒t更容易理解家國(guó)環(huán)境的變化對(duì)于李煜創(chuàng)作心態(tài)的影響，更容易深入理解文學(xué)作品的深層情感。

（二）課內(nèi)外結(jié)合模式的學(xué)習(xí)實(shí)踐研究方法

大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中課外拓展是學(xué)習(xí)的重要方式之一。語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的提升很大一部分依賴于學(xué)習(xí)者的閱讀面與語(yǔ)文知識(shí)積累。而利用研究性學(xué)習(xí)方法進(jìn)行課內(nèi)知識(shí)與課外拓展相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，將十分有效。

1.興趣為導(dǎo)向的專題學(xué)習(xí)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)中興趣是關(guān)鍵。而課內(nèi)外結(jié)合學(xué)習(xí)模式與課內(nèi)滲透學(xué)習(xí)模式并沒有根本上的差別，其目的都在于拓寬自身文學(xué)視野和提升語(yǔ)文素養(yǎng)。實(shí)踐流程都可以按照確定學(xué)習(xí)內(nèi)容——選擇研究課題——搜集課內(nèi)外語(yǔ)文相關(guān)資料——分析及探究課題——自我反思與評(píng)價(jià)這些步驟來(lái)進(jìn)行。而以興趣為導(dǎo)向選擇專題，則可以在自身文學(xué)興趣偏好的基礎(chǔ)上把大學(xué)語(yǔ)文課外知識(shí)劃分為不同專題，再按照專題內(nèi)不同選定內(nèi)容的研究難度，進(jìn)行與課內(nèi)內(nèi)容結(jié)合的循序漸進(jìn)的研究與分析。例如，可以選定“愛情文學(xué)作品中的女性形象”這一課題進(jìn)行研究，先對(duì)于《大學(xué)語(yǔ)文》教材內(nèi)容所選取的課文《牡丹亭·游園》中杜麗娘的形象進(jìn)行分析，再拓展至課外如《羅密歐與朱麗葉》《雷雨》等作品中的女性形象進(jìn)行分析研究，通過(guò)這樣的專題學(xué)習(xí)促進(jìn)自身研究性學(xué)習(xí)探索能力的提升，實(shí)現(xiàn)大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.研究展示為目標(biāo)的實(shí)踐分析

在大學(xué)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)于研究成果的展示與交流也是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果提升的有效辦法。通過(guò)以展示研究成果為目標(biāo)進(jìn)行課題研究?jī)?nèi)容的小組或社團(tuán)交流，一方面能夠提升學(xué)生自身的文學(xué)表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生大學(xué)語(yǔ)文研究課題與學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)部交流，另外也能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)生通過(guò)研究展示和交流發(fā)現(xiàn)自身探索學(xué)習(xí)中的不足，如果在研究成果展示中能夠得到專業(yè)教授的有效指導(dǎo)，那對(duì)于學(xué)生的大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果提升則事半功倍。

【結(jié) 語(yǔ)】

綜上所述，大學(xué)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探索是大學(xué)生提升自身語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力、拓展自身語(yǔ)文知識(shí)積累的重要方式之一。只有掌握并合理運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)這種語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，大學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中才能取得持續(xù)性的進(jìn)步，獲得更好的語(yǔ)文知識(shí)水平提升。

【參考文獻(xiàn)】

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【2】張國(guó)新.高職《大學(xué)語(yǔ)文》研究性學(xué)習(xí)的探究與實(shí)踐【J】.北方文學(xué)（下旬刊），2013（9）