【摘 要】 文章針對目前社會工作專業(yè)公益創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的困境，認(rèn)為教學(xué)改革對策主要是：更新社會工作專業(yè)公益創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念;開設(shè)針對社會工作學(xué)生的公益創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程;與社會企業(yè)深入合作共建實踐平臺。

【關(guān)鍵詞】 社會工作專業(yè);公益創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;困境;對策

長期以來，我國社會工作高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)簡單設(shè)定為高素質(zhì)技能應(yīng)用型人才，側(cè)重于培養(yǎng)專業(yè)價值觀、專業(yè)知識和心理能力、專業(yè)服務(wù)技能等，實務(wù)領(lǐng)域也以社會工作機構(gòu)、非營利機構(gòu)、公益基金會、第三方機構(gòu)等組織為主。社會工作專業(yè)教育界尚未將公益創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為公認(rèn)需要專門培養(yǎng)的能力，更沒有把公益創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)納入到社會工作專業(yè)課程體系，在實務(wù)領(lǐng)域也極少涉及社會企業(yè)。甚至在傳統(tǒng)社會工作專業(yè)就業(yè)觀念上則認(rèn)為大學(xué)生畢業(yè)面臨的選擇是就業(yè)、考研、出國，也沒有將公益創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為畢業(yè)后的另一種選擇。

黨的十八大將創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略作為我國的核心發(fā)展戰(zhàn)略。作為專業(yè)助人的社會工作專業(yè)，更要積極響應(yīng)國家號召培養(yǎng)具有現(xiàn)代意識和時代精神、具有實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的社會工作人才。用創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識來培養(yǎng)社會工作學(xué)生，才能使學(xué)生在畢業(yè)后得以運用已內(nèi)化的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度來應(yīng)對日新月異的社會。因此，在新時期，對學(xué)生進行系統(tǒng)的公益創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對社會工作人才培養(yǎng)是至關(guān)重要的。

一、社會工作專業(yè)公益創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的困境分析

1、專業(yè)教育不注重培養(yǎng)公益創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能

傳統(tǒng)的社會工作教育側(cè)重于給學(xué)生傳授一般在社會工作機構(gòu)、非營利機構(gòu)、公益基金會、第三方機構(gòu)等組織工作所需要的知識和技能，通常圍繞社會工作專業(yè)方法展開，強調(diào)給困難群體提供專業(yè)的助人活動。公益創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在21世紀(jì)初由美國傳來，強調(diào)進行社會使命感、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力、管理能力等系統(tǒng)性教育，培養(yǎng)公益性、效益性和創(chuàng)新性的學(xué)生。隨著西方社會工作理念的本土化，盡管也有高校將創(chuàng)新等類似的教育穿插其中，但未將公益創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的重要內(nèi)容當(dāng)作一般社會工作的背景來進行教育。

2、公益創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)不在社會工作專業(yè)課程體系內(nèi)

有些高校通過舉辦大學(xué)生公益創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，也會開設(shè)公益創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但面向的群體是各專業(yè)的大學(xué)生。針對社會工作專業(yè)學(xué)生專門開設(shè)的公益創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程可謂寥寥無幾。大多數(shù)社會工作專業(yè)學(xué)生是通過參加“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)創(chuàng)業(yè)競賽中公益創(chuàng)業(yè)類競賽而開始了解公益創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。而社會工作專業(yè)教育界卻沒對公益創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入社會工作專業(yè)教育達成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，使得公益創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)游離在社會工作專業(yè)課程體系建設(shè)外。這不利于培養(yǎng)社會工作學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識。

3、公益創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的市場環(huán)境尚未成氣候

在我國經(jīng)濟發(fā)達區(qū)域，如長三角和珠三角，雖然不少地市成立社會創(chuàng)新中心，作為非營利機構(gòu)和社會企業(yè)的孵化器，推動所在地市公益創(chuàng)新、企業(yè)社會責(zé)任、社區(qū)營造等領(lǐng)域的發(fā)展。但至今，我國尚未有政府出臺的社會企業(yè)官方認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。我國民間雖有大量的社會企業(yè)，但因得不到政府在企業(yè)種類上的認(rèn)可，又在稅收方面無法享受實質(zhì)性的政策優(yōu)惠，在與其他盈利企業(yè)進行生存競爭時，總處于劣勢。這樣的市場環(huán)境，在一定程度上抑制了公益創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，阻礙了公益創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念在社會大眾中傳播。

二、社會工作專業(yè)公益創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教改對策

1、更新社會工作專業(yè)公益創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念

社會工作專業(yè)傳統(tǒng)教育理念是要培養(yǎng)能提供專業(yè)服務(wù)的助人者。新時期要求高校不斷更新教育理念，還要用創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識來培養(yǎng)社會工作人才。一來可以拓展社會工作專業(yè)學(xué)生的就業(yè)面，使得學(xué)生在畢業(yè)時有更多選擇，如創(chuàng)辦社會企業(yè)，用具有效益的方法來解決社會問題。二來當(dāng)學(xué)生進入社會工作機構(gòu)工作時，可運用已內(nèi)化的公益創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識發(fā)展機構(gòu)的自我造血功能，改變機構(gòu)運營資金靠政府的現(xiàn)狀，使得機構(gòu)在政府資金未到賬時，能有足夠運營下去，與此同時，機構(gòu)不再等、靠、要政府資金，也是在為政府減負(fù)。

2、開設(shè)針對社會工作學(xué)生的公益創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

根據(jù)我國創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，積極響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，以科學(xué)發(fā)展觀為引領(lǐng)，以強化社會工作人才公益創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為目標(biāo)，開設(shè)針對社會工作專業(yè)學(xué)生的公益創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，為社會培養(yǎng)和輸送更多具有現(xiàn)代意識和時代精神的創(chuàng)新型、市場導(dǎo)向型、公益型人才。不斷推動公益創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入社會工作專業(yè)教育，取得社會工作專業(yè)教育界的共識，努力構(gòu)建包含公益創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)在內(nèi)的社會工作專業(yè)新課程體系。

3、與社會企業(yè)深入合作共建實踐平臺

社會工作專業(yè)公益創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，離不開在公益創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的實踐。高校雖然舉辦各種形式的大學(xué)生公益創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃大賽，但多數(shù)流于形式，學(xué)生大多都是為了比賽而比賽，而不會真正將創(chuàng)業(yè)計劃付諸實踐。社會企業(yè)作為公益創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務(wù)領(lǐng)域的重要載體，高校應(yīng)與社會企業(yè)深入合作，共同建設(shè)實踐平臺。社會工作專業(yè)學(xué)生在實習(xí)時，多了社會企業(yè)的這選項，有利于將所學(xué)的公益創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力用于實踐。在新時代的轉(zhuǎn)折點，高校把握時機培養(yǎng)人才，社會企業(yè)做出成績解決社會問題，共同推動公益創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在全社會的發(fā)展。

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【作者簡介】

陳詩穎（1989—）女，廣東韶關(guān)人，韶關(guān)學(xué)院法學(xué)院講師，主要研究方向：社會創(chuàng)新、宗教社會工作.