“天下三分明月夜，二分無賴是揚(yáng)州”。六月，煙花未逝，揚(yáng)州猶美。6月14日至16日，一場全國小學(xué)數(shù)學(xué)盛會——2019化錯(cuò)教育年度峰會暨全國小學(xué)數(shù)學(xué)“兩課”教學(xué)研討會在這座濱江古邑、運(yùn)河新城上演。

三天來，全國著名特級教師、北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長、化錯(cuò)教育研究中心首席專家、教育部小學(xué)校長培訓(xùn)中心兼職教授華應(yīng)龍帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)聚焦“化錯(cuò)視域下提升數(shù)學(xué)練習(xí)課復(fù)習(xí)課質(zhì)量的研究”主題，通過現(xiàn)場課、名家現(xiàn)場點(diǎn)評、專家講座、沙龍研討等多種形式，推動化錯(cuò)教育“向青草更青處漫溯”，助力全國基礎(chǔ)教育課程改革高質(zhì)量發(fā)展。來自全國26個(gè)省市的1200余名教育同行在這里見證“化錯(cuò)”的前行，感受邗江基礎(chǔ)教育發(fā)展的活力。

化錯(cuò)教育作為一種獨(dú)特的教學(xué)思想和教學(xué)策略，是由北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長華應(yīng)龍?zhí)岢龅?。隨著化錯(cuò)教育研究的不斷深入，“容錯(cuò)”“融錯(cuò)”和“榮錯(cuò)”已成為三個(gè)標(biāo)志性教學(xué)階段，在不斷“化錯(cuò)”過程中讓學(xué)生正確認(rèn)識“錯(cuò)”，包容善待“錯(cuò)”，勇于挑戰(zhàn)“錯(cuò)”，創(chuàng)新解決“錯(cuò)”。截止目前，化錯(cuò)教育年度峰會先后走進(jìn)遼寧、湖北、江西、江蘇等地，每屆峰會都會吸引全國各地千佘名小學(xué)數(shù)學(xué)教師觀摩學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。

華應(yīng)龍30多年來致力于研究與實(shí)踐化錯(cuò)教學(xué)，經(jīng)過華應(yīng)龍名師工作室的不懈探索和全國教育同行的積極推廣，化錯(cuò)教育已經(jīng)由一個(gè)學(xué)科教學(xué)主張，變成了一種教學(xué)理念、教學(xué)行為，升華為一種教育思想、教育現(xiàn)象，在全國范圍內(nèi)產(chǎn)生了廣泛影響。截止目前，“化錯(cuò)教育年度峰會”已經(jīng)先后在大連、南通、南昌和揚(yáng)州舉辦了四屆，每屆峰會都會吸引全國各地教育同行參加，深受各地教育行政部門和一線數(shù)學(xué)老師的歡迎。

揚(yáng)州自古崇文重教，基礎(chǔ)教育先進(jìn)。邗江區(qū)作為揚(yáng)州市的教育重鎮(zhèn)，近年來以“辦適合的教育，建高品質(zhì)學(xué)?！睘樽ナ?，深入推進(jìn)新教育實(shí)驗(yàn)和新家庭教育實(shí)驗(yàn)，加快教師隊(duì)伍建設(shè)和課程改革，深化內(nèi)涵發(fā)展，先后主辦或承辦了全國家校合作經(jīng)驗(yàn)交流會、江蘇省新兒童教育峰會等省級以上重大教育活動。曾經(jīng)榮獲“全國新教育實(shí)驗(yàn)區(qū)”“全國新家庭教育實(shí)驗(yàn)區(qū)”“全國家校共育數(shù)字化試驗(yàn)區(qū)”“江蘇省STEM教育實(shí)驗(yàn)區(qū)”等稱號，“學(xué)在邗江”教育品牌的美譽(yù)度和影響力不斷彰顯。本屆化錯(cuò)教育年度峰會在邗江舉行，也是借助邗江基礎(chǔ)教育的發(fā)展優(yōu)勢和良好氛圍，加強(qiáng)華應(yīng)龍名師工作室團(tuán)隊(duì)與邗江教育的深度合作，推動地區(qū)基礎(chǔ)教育的新發(fā)展。

近年來，邗江區(qū)以創(chuàng)響“學(xué)在邗江”教育品牌為目標(biāo)，堅(jiān)持教育內(nèi)涵建設(shè)，通過加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、深化課程開發(fā)和課堂改革，推動區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展。新教育實(shí)驗(yàn)和新家庭教育實(shí)驗(yàn)取得顯著成效，在省市乃至全國都產(chǎn)生了廣泛的影響。

2019年是邗江區(qū)推進(jìn)“雙新教育”、建設(shè)“學(xué)在邗江”的深化之年，引他山之石，借名家之力，加快打通邗江名師成長的路徑，已成為邗江教育人的共識和新追求。結(jié)對華應(yīng)龍名師工作室團(tuán)隊(duì)，深化“化錯(cuò)”教育研究，邗江區(qū)將借力名師大咖，加快教研與科研融合;通過項(xiàng)目、課程、研討等，探索教科研轉(zhuǎn)型，讓教師以科學(xué)方法重點(diǎn)解決課堂教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，引導(dǎo)教師教學(xué)研究逐步走向?qū)I(yè)化。