畢長松

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的非智力因素，可促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素和開發(fā)學(xué)生的智力因素，對提高學(xué)生的能力具有同等重要的作用。所謂智力因素，是指人在認識客觀事物及其規(guī)律的活動中所表現(xiàn)出來的心理過程，它包括感覺、知覺、記憶、想象、思維等。所謂非智力因素，是指人心理過程中的情感、意志和個性心理特征的興趣、動機、氣質(zhì)、性格以及理想、信念等，更簡單的提法是：智力因素以外的一切心理因素。

教學(xué)心理學(xué)認為：學(xué)生的心理素質(zhì)決定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)活動是在智力因素和非智力因素共同參與過程中相互作用得出的產(chǎn)物。學(xué)生的一種隨動機誘發(fā)的注意因素在學(xué)習(xí)中起著積極的作用，所以要全面提高教學(xué)質(zhì)量，就要在數(shù)學(xué)教學(xué)中既重視培養(yǎng)學(xué)生的智力因素，也重視培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，因為非智力因素對數(shù)學(xué)教學(xué)起著推動、持續(xù)、協(xié)調(diào)的作用。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，對知識的獲得、技能的提高固然離不開智力因素，但也離不開作為學(xué)習(xí)動力的非智力因素。實踐證明，一個智力因素較高，非智力因素較低的學(xué)生，很難在學(xué)習(xí)上獲得成功，離開非智力因素來談開發(fā)學(xué)生的智力因素是不現(xiàn)實的。對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)也能促進對學(xué)生智力因素的開發(fā)，所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，研究學(xué)生的非智力因素問題同樣是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項任務(wù)。

一、激發(fā)興趣

名言云：“成功的真正秘訣是興趣”。興趣是學(xué)習(xí)最好的動力，是學(xué)習(xí)活動的強化劑，良好的學(xué)習(xí)情緒能促進學(xué)習(xí)心理活動的良性循環(huán)。學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣越濃，學(xué)習(xí)積極性就越高，效果就能越明顯。興趣是有感情色彩的一種認識傾向，學(xué)生做某一件事成功了，興趣就來了，失敗了就會失去興趣。在學(xué)習(xí)上更是如此，尤其差生自制力差、自覺性差、持久性差。在教學(xué)中，將知識分成不同環(huán)節(jié)，以講講、練練、讀讀、議議的方法進行教學(xué)，在練習(xí)過程中按題目的層次、深淺，由水平不同的同學(xué)口答、板演、討論，使他們能做或做對，并經(jīng)常評價他們的學(xué)習(xí)成果，及時表揚他們，就能增加他們的學(xué)習(xí)興趣。即使做錯也不諷刺、挖苦，而是與他們共同探討錯誤的原因。這樣既能增強他們學(xué)習(xí)的信心，又能加深他們對知識的理解，變枯燥的學(xué)習(xí)為有趣味的活動，讓學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

二、培養(yǎng)情感

情感是非智力因素的核心，起主導(dǎo)作用。數(shù)學(xué)老師不僅擔(dān)負著上好數(shù)學(xué)課的任務(wù)，同時擔(dān)負著教育學(xué)生的重任。要教育好學(xué)生，就必須以身作則。要努力搞好師生關(guān)系，提高自身的素質(zhì)與水平，能激起學(xué)生對老師的敬佩之情。在教學(xué)中盡量用通俗易懂的例子和流暢生動的語言，讓學(xué)生從教師的言行中感到受，讓彼此間產(chǎn)生好感。

對待差生更不能嫌棄，要以誠相待?？梢栽谡n堂上提一些簡單的問題讓他們回答，使其產(chǎn)生自信、自強的心理，并以此獲取成功的喜悅。曾經(jīng)有二個成績差的女生，家長來信反映說是小時候大腦受過傷，可能就是智力差。但我認為，若教師家長都這么講，肯定會使學(xué)生喪失信心，一蹶不振。所以為了增強她們學(xué)習(xí)的信心，我就對她們作一些心理暗示，對全班學(xué)生講：學(xué)習(xí)成績有差異原因很多，但我到目前為止沒有發(fā)現(xiàn)有智力特差的學(xué)生。排除了這一因素，大多數(shù)是學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度的問題。因此，如在這二方面作一些調(diào)正與改進，情況就會有很大轉(zhuǎn)變。教師的話在學(xué)生的心中有著不容置疑的權(quán)威性，教師的一言一行都會影響著學(xué)生。所以在此后，這二個學(xué)生不僅消除了自卑，增強了自信，還主動在課后詢問問題，平時的作業(yè)也能做到盡力獨立完成，最終，在2016年淮安市中考數(shù)學(xué)中分別考出了95、102的好成績。

三、鍛煉意志

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不但要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感、興趣，也要重視對差生意志力的訓(xùn)練。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，對學(xué)生的心理動態(tài)要做到心中有數(shù)，掌握學(xué)生的情感意識，對數(shù)學(xué)學(xué)得好的同學(xué)來說，要分析他們掌握知識的不足，激勵他們攀登向上的意志，增強其不屈不撓地攻克難題的心理，使這些學(xué)生能自覺延伸和深化所學(xué)的知識;對學(xué)習(xí)不求甚解的學(xué)生來說，則需幫助他們挖掘知識掌握中的缺陷，對其給予糾正與指導(dǎo)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心;對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生來說，一定要給予其關(guān)心和愛護，要努力優(yōu)化他們的閃光之處，使他們認識自我，克服學(xué)習(xí)上怕苦、畏難、煩燥的心理，以不甘失敗的堅強意志彌補知識學(xué)習(xí)上的各種漏洞，擺脫失敗的陰影，走出學(xué)習(xí)的誤區(qū)，產(chǎn)生探索數(shù)學(xué)新知識的興趣。

四、養(yǎng)成習(xí)慣

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的習(xí)慣必須要從平時培養(yǎng)，這要求學(xué)生需有意識地養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣和一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。

首先，培養(yǎng)學(xué)生的看書習(xí)慣。多數(shù)學(xué)生沒有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，對于數(shù)學(xué)書只是用于做習(xí)題及閱讀概念，因此需要求他們逐字逐句地看，有時可利用課堂時間安排學(xué)生看、讀，必要時做批注、補充或旁批，重點內(nèi)容要由粗讀到細讀至精讀。

其次，養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。課堂上要求學(xué)生坐姿端正、積極思考，教師要鼓勵他們大膽發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解，仁者見仁、智者見智，要允許各抒己見，要舍得花時間。

最后，要培養(yǎng)學(xué)生認真作業(yè)的習(xí)慣，要求學(xué)生規(guī)范化作業(yè)，認真抄寫題號、題目，幾何圖形要按題意準(zhǔn)確作圖，以利理順?biāo)悸贰Ｗ舟E端正、清楚，錯題要及時改正。

通過教學(xué)實踐，我深深感到了培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生非智力因素的重要性。在教學(xué)中，要充分利用數(shù)學(xué)本身所提供的良好條件，在開發(fā)智力的同時，要注意發(fā)展學(xué)生的非智力因素，同時提高學(xué)生的素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。