劉美芷

高中新課程改革非常重視學生綜合素質(zhì)的提高，將體育、美術(shù)和音樂等課程的開設放到了非常重要的地位。新音樂課程標準指出，在音樂教學及各種音樂實踐活動中要培養(yǎng)學生對音樂的興趣，發(fā)展學生對音樂的感受能力、鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學生的音樂素養(yǎng)。這一觀點的提出，使中小學音樂教學有了質(zhì)的飛躍。傳統(tǒng)音樂教學只注重音樂技能、技巧訓練，忽視學生的情感體驗，只注重對少數(shù)音樂尖子的培養(yǎng)，忽視對大多數(shù)學生的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)的現(xiàn)象將不復存在。高中音樂新課程教材以新課標為基礎，以學生音樂素質(zhì)的全面發(fā)展為目標，為教師、學生發(fā)揮創(chuàng)造性提供了廣闊的空間。因此，高中音樂教師要積極開發(fā)音樂教育資源，提高學生的音樂素養(yǎng)。

一、高中音樂教師要充分利用學校提供的教學設施，保證音樂教學目標的實現(xiàn)

大家都知道，環(huán)境可以陶冶一個人的情操，音樂的熏陶、學習更需要一個良好的環(huán)境。為給學生創(chuàng)設一個良好的學習音樂的環(huán)境，高中音樂教師要積極妥善地布置音樂教室，給學生一個學習音樂、提高音樂鑒賞能力的良好氛圍。在課堂上，學生可以坐在、跪在地上，也可以靠在階梯座位上，可以站著，也可以坐著，要讓整個教室充滿溫馨、和諧的氣息。

為培養(yǎng)學生的表演、演奏能力，使每一個學生都參與到音樂的學習中，必要的樂器是必不可少的。高中音樂教師可以建議學校或有條件的學生自己購置必要的樂器，積極利用好學校已有的各種樂器。在課堂上讓學生合作伴奏或獨奏，調(diào)動了學生的積極性，給在外面學習樂器的學生展示的機會，會促使他們提前預習，熟悉歌曲旋律，以便在課堂上進行展示。樂器進入課堂，不僅能提高學生學習音樂的興趣，還能加深學生對所學音樂知識的理解。

二、要積極利用多媒體計算機技術(shù)，開發(fā)、利用信息技術(shù)，拓寬音樂教學容量

現(xiàn)代信息技術(shù)以其視聽結(jié)合、聲像一體、信息量大等優(yōu)點，深受廣大師生的喜愛。在音樂教學中音樂教師要充分開發(fā)、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓寬音樂教學容量，豐富教學手段，提高學生學習音樂的興趣。

1.高中音樂教師要積極利用多媒體音樂課件，增強音樂視聽效果

為豐富教學手段，開發(fā)教育資源，音樂教師要多方搜集和音樂教學相關(guān)的光碟，熟練地運用PowerPoint、Flash、等手段制作教學軟件，將圖片、聲音、視頻等素材有機結(jié)合，制作出聲情并茂的音樂課件，讓學生在音樂課上觀看，提高學生學習音樂的興趣。

2.高中音樂教師要積極利用多媒體教室，進行立體教學 在信息化時代，課堂不僅局限在教室里，而是可以通過各種渠道對學生進行音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，多媒體教學就是其中之一。因為多媒體教學不僅有利于培養(yǎng)學生的聽覺感受，還有利于因材施教，增強師生間、生生間的交流互動。在多媒體教室上課，學生頭帶耳麥聆聽音樂作品，能充分體會作品所蘊涵的音樂美。教師可以讓全班統(tǒng)一學唱一首歌曲，也可以讓學生自己跟著機器學唱，提前學會的同學可以學習其他歌曲，或欣賞其他名曲、歌舞，實現(xiàn)分層教學。

3.目前，各種網(wǎng)站都設有許多音樂網(wǎng)址，可以查到許多最新流行的歌曲。因為學生對流行音樂也是情有獨鐘的，對喜愛的歌曲往往聽唱幾遍就能哼唱出來。通過引導學生上網(wǎng)欣賞流行音樂，不僅為音樂教學增添了時代氣息，也能教育學生正確地對待網(wǎng)絡、影視等媒體文化。在欣賞歌曲的過程中，要引導學生選擇那些健康向上的歌曲，同時進行思想教育，提高學生對音樂作品的鑒賞力，樹立正確的審美觀念。

三、高中音樂教師眼善于加強學科整合，構(gòu)建音樂與相關(guān)文化的聯(lián)系

現(xiàn)代課程理論越來越重視學科的綜合，音樂學科也不例外。音樂教學的綜合包括音樂教學不同領(lǐng)域之間的綜合，如音樂與舞蹈、戲曲、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合，或音樂與藝術(shù)之外的其他學科的綜合。在實施中，應以音樂為教學主線，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他學科、藝術(shù)的聯(lián)系。在音樂課上，教師經(jīng)常讓學生根據(jù)歌曲內(nèi)容進行歌詞創(chuàng)編、講述故事、詩歌朗誦等活動，不僅豐富了音樂教學資源，也加深了學生對文化藝術(shù)的理解和感受。

四、培養(yǎng)音樂興趣，提高音樂素養(yǎng)

興趣是最好的老師，學生的興趣和學習態(tài)度是學好音樂的先決條件。尤其是當前掀起的學琴熱，對學生能起到促進作用。因為學生對學習器樂有一種神秘感，特別是當他們看到別的學生演奏樂器時，那種羨慕之情溢于言表，像口風琴、口琴、豎笛等樂器價廉物美，學生可以人手一件，如果教師能進行正確引導，通過有淺入深的器樂教學，為器樂教學進入課堂打下基礎，不僅能提高音樂課的質(zhì)量，還能達到提高學生音樂素質(zhì)、培養(yǎng)其實踐能力的目的。

在傳統(tǒng)的音樂教學中，學生多半是以唱、聽、看等參與教學，自己動手的機會很少。而器樂教學則非常符合學生的年齡特征，能激發(fā)學生學習音樂的興趣以及學生思維的多向性，調(diào)動學生積極性，促進眼、耳、口、手、足等多種器官協(xié)調(diào)發(fā)展，對開發(fā)學生的智力有積極的作用。當樂器進入課堂以后，可由學生自己掌握，當他們笨拙地吹奏出一段樂曲時，那份喜悅是難以用語言表達的，也能增強他們學習音樂的信心。學生在教師的指導下，通過對樂曲的反復練習提高熟練度，在這個過程中自然能將他們自己的情感和對音樂的理解凝聚在演奏中，達到忘我的境界。

音樂教育資料是非常廣闊的領(lǐng)域，它還包括社會文化資源、生活經(jīng)驗資源、人才資源等。我們只是在課改的起始階段進行了一點嘗試，只有進一步開發(fā)教育資源，努力提自學生的音樂素養(yǎng)，才能為學生的愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好基礎。