楊薇

【摘 要】在當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)高速發(fā)展，科技水平不斷提高，使人們的生活變得更加方便快捷，信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到了各行各業(yè)中，教育行業(yè)也不例外。隨著信息技術(shù)進(jìn)入學(xué)校日常教學(xué)課堂，為更新各學(xué)科教師們的教學(xué)模式提供了很多啟示，學(xué)生們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)也取得了很好的效果。在學(xué)校，各學(xué)段各學(xué)科課任教師正在不斷的積極探索和發(fā)現(xiàn)，結(jié)合新課程教育改革的部分要求與信息技術(shù)，為各學(xué)科高效課堂的構(gòu)建提供了更加便利的條件。經(jīng)過初步的教學(xué)實(shí)踐和探索將信息技術(shù)運(yùn)用于初中英語課堂，在教學(xué)效果上也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，那么，英語教師如何在此基礎(chǔ)之上構(gòu)建一個(gè)更高效的英語課堂，值得英語教師們不斷的創(chuàng)新與思考。

【關(guān)鍵詞】初中階段;英語學(xué)科高效課堂構(gòu)建;信息技術(shù)進(jìn)課堂

偉大的新時(shí)代正不斷的向前發(fā)展。教師們的教學(xué)模式也在貼近時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行不斷地更新與轉(zhuǎn)換，堅(jiān)持服務(wù)于社會(huì)發(fā)展需要的核心原則，不斷將信息技術(shù)引入日常課堂，對(duì)于英語學(xué)科來說更是機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)并存。英語教師如何在原有教學(xué)模式下尋找教學(xué)的突破口，探索出一條適合學(xué)生們學(xué)習(xí)與今后發(fā)展的正確教學(xué)模式，才能大范圍的將信息技術(shù)輻射在日常教學(xué)中，為高效課堂的構(gòu)建提供強(qiáng)有力的支撐。那么，英語教師在教學(xué)的過程中，如何將信息技術(shù)與日常教學(xué)相結(jié)合從而構(gòu)建一個(gè)更加高效的英語課堂，具體要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索。

一、信息技術(shù)進(jìn)課堂提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)形式

英語教師在日常教學(xué)中將信息技術(shù)引入課堂可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)形式。在新課程教育改革之前，傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本上是教師以灌輸式、宣講式等單一的教學(xué)模式為主，而且英語學(xué)科作為國人的第二語言，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來確實(shí)比較困難。因此，在課堂上，學(xué)生們往往會(huì)出現(xiàn)鴨子聽雷的情況，再加上教師的教學(xué)方式主要以板書記錄為主，當(dāng)老師面向黑板進(jìn)行板書書寫時(shí)，學(xué)生們?cè)谙逻吅苋菀捉活^接耳、左顧右盼，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)積極性也不高，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)直線下滑，這也是各位從教者都不愿看到的現(xiàn)象。但在新課程教育改革之后，將信息技術(shù)引入初中英語課堂，不僅提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也為高效課堂的構(gòu)建提供了保障，豐富了教學(xué)內(nèi)容。

例如：以冀教版初中英語課本Student Book1《Unit2 color sand clothes》為教學(xué)例子，教師在上課之前，可以用多媒體課件向?qū)W生們展示該節(jié)課涉及到的顏色詞匯與有關(guān)服飾的詞匯，讓學(xué)生們進(jìn)行英漢互譯、中英文連線等，不斷提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能輕松掌握該節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)。另外，在課后檢查鞏固學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果時(shí)，也可以利用多媒體課件，讓他們運(yùn)用剛剛所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行師生之間的互動(dòng)，也可以提高課堂的教學(xué)效率。

二、在資源共享的模式之下，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。

隨著信息技術(shù)進(jìn)入課堂，豐富了學(xué)生們的學(xué)習(xí)視野，也拓展了學(xué)生們的知識(shí)來源。英語教師的教學(xué)模式也不再局限于“三尺講臺(tái)”“一只粉筆”，將信息技術(shù)引入課堂，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，為學(xué)生們構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)體系。同時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備與科學(xué)技術(shù)，可以把最新、最全的知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，以全方位、多角度的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了英語教學(xué)的多元化與現(xiàn)代化，提升教學(xué)的靈活性與準(zhǔn)確性。將信息技術(shù)引入課堂，不斷為課堂增光添彩，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加方便且直觀，習(xí)題樣式多樣化，學(xué)習(xí)形式多樣化，加速初中英語學(xué)科高效課堂的構(gòu)建。

三、運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)增強(qiáng)師生雙向互動(dòng)交流，加強(qiáng)家校教育聯(lián)系

大部分同學(xué)在放學(xué)后就脫離了教師的視線，只會(huì)被動(dòng)學(xué)習(xí)。雖然在放學(xué)前英語教師也會(huì)布置很多作業(yè)，但是很多同學(xué)的自制力與自律能力都不高，就無法實(shí)現(xiàn)放學(xué)后的自主學(xué)習(xí)。而信息技術(shù)的出現(xiàn)使得學(xué)生與教師之間的聯(lián)系更加緊密，達(dá)到了師生之間雙向溝通交流的效果，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供了更多的平臺(tái)，代替了英語教師們以往傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式。在課后，當(dāng)學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，如果遇到了困難可以及時(shí)與教師溝通，也能讓家長(zhǎng)與教師也隨時(shí)交流學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和生活情況，還可以建立學(xué)習(xí)溝通互助小組，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭的同步教育。

總結(jié)

本篇文章通過論述基于信息技術(shù)的支持下如何構(gòu)建初中英語學(xué)科高效課堂。隨著新課程教育改革的不斷深入，信息技術(shù)逐漸進(jìn)入課堂給教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)都帶來了很大的便利。本篇文章從三個(gè)方面論述了初中英語教師如何在信息技術(shù)的背景下構(gòu)建高效課堂，即抓住學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，用信息技術(shù)完善學(xué)習(xí)，資源共享，為學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)框架，在信息技術(shù)的背景下實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師的雙向溝通和交流，形成學(xué)校家庭完整的教學(xué)模式。以上幾個(gè)方面僅僅是高效課堂構(gòu)建的個(gè)別部分，而如何建立一個(gè)更加高效的英語課堂則需要每位英語教師繼續(xù)積極地探索和學(xué)習(xí)。

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（河北省唐山市豐潤區(qū)第三中學(xué)）