吳明鐘

【摘 要】在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)取得了很大的改革成果，許多教師認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，教師不僅要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的傳授，更要注重教授學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)。因此，教師可以開(kāi)展探究式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);探究式教學(xué)

新課改指出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，探究式教學(xué)有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出學(xué)生在課堂中的主體地位。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況順利構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的探究式教學(xué)課堂。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)存在的問(wèn)題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用探究式教學(xué)能夠滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，還能夠培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。在探究式教學(xué)中，教師需要傳授學(xué)生基礎(chǔ)的知識(shí)技能，組織學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探究來(lái)深化對(duì)知識(shí)的理解，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生在良好的氛圍下進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

但在實(shí)際教學(xué)中，一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)探究不感興趣，沒(méi)能積極參與到合作學(xué)習(xí)中，而且教學(xué)課堂也常常因?yàn)閷W(xué)生間的交流而顯得秩序混亂。這些問(wèn)題都是由于教師對(duì)探究式教學(xué)認(rèn)識(shí)不全面，沒(méi)能明確課堂教學(xué)的目標(biāo)而造成的。因此，教師應(yīng)制定嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，合理運(yùn)用探究教學(xué)，保證學(xué)生數(shù)學(xué)能力的全面發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的運(yùn)用策略

（一）合理設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生探究興趣

想要開(kāi)展探究式教學(xué)，就需要先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的思考，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)知識(shí)探究的興趣，才能夠發(fā)揮出探究式教學(xué)的作用。因此，教師要仔細(xì)研究教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，將學(xué)生帶入到探究式教學(xué)中。

例如，在“圓柱與圓錐”的教學(xué)中，教師要明確課堂教學(xué)的目標(biāo)，幫助學(xué)生掌握?qǐng)A柱和圓錐的基本特征，并探索圓柱側(cè)面積、表面積、體積、圓錐體積的計(jì)算公式，使學(xué)生能夠運(yùn)用教學(xué)展示解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。首先，教師可以向?qū)W生展示圓柱體的模型，提問(wèn)學(xué)生它的名字，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)圓柱的認(rèn)識(shí)，找一找自己生活中有哪些圓柱體，為學(xué)生展示一些生活中的圓柱體，提問(wèn)學(xué)生這些物物體有哪些共同點(diǎn)，使學(xué)生自主總結(jié)出圓柱的基本特征。接著提問(wèn)學(xué)生圓柱一共有幾個(gè)面，想象圓柱的側(cè)面是什么形狀的，圓柱的高矮與圓柱底部有什么關(guān)系，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)圓柱面和高的認(rèn)識(shí)，再通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐的方式探究圓柱的側(cè)面積是什么形狀的。用這樣層層遞進(jìn)的提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)探究，激發(fā)出學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心，使學(xué)生自主投入到小學(xué)數(shù)學(xué)探究課堂。

（二）組織學(xué)生合作交流，深化學(xué)生知識(shí)理解

小組合作是開(kāi)展探究式教學(xué)的主要方式，一般情況下教師都會(huì)將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，并將教學(xué)任務(wù)分配到各個(gè)組中，在合作中提高學(xué)生的探究能力，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流，使學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、收集信息、解決問(wèn)題，最終找到合適的解決方法，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在“負(fù)數(shù)”的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)共同探究如何在數(shù)軸上表示數(shù)字，使學(xué)生在交流中確定好零點(diǎn)、數(shù)字方向和長(zhǎng)度，讓學(xué)生與組員討論零左邊的數(shù)字和右邊的數(shù)字有什么區(qū)別，借助數(shù)軸幫助學(xué)生理解正數(shù)、負(fù)數(shù)、零之間的大小關(guān)系。通過(guò)小組合作的方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的觀察和思考，運(yùn)用多樣化的方式與組員一同驗(yàn)證自己的猜測(cè)，與組員交流自己的想法。這種教學(xué)方式既能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，也能深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力的提高。

（三）結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生運(yùn)用能力

由于小學(xué)生邏輯思維能力發(fā)展的還不成熟，無(wú)法將課堂中的數(shù)學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際中，因此，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建探究式教學(xué)課堂，這樣既提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知能力，也能夠鍛煉學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，在生活化的教學(xué)氛圍下主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)。

以“百分?jǐn)?shù)（二）”教學(xué)為例，這節(jié)課要求學(xué)生了解折扣的意義，能夠熟練將百分?jǐn)?shù)換算成分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)，并正確解決關(guān)于折扣的實(shí)際問(wèn)題，這與學(xué)生的生活有很大的聯(lián)系，教師就可以開(kāi)展生活化教學(xué)。

首先，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在節(jié)假日購(gòu)物時(shí)看到的促銷活動(dòng)，從而引出折扣的教學(xué)主題，讓學(xué)生用自己的話描述打折是什么意識(shí)，如何理解商家說(shuō)的打八折、七五折等。再為學(xué)生列舉真實(shí)的案例：一家商場(chǎng)進(jìn)行打折促銷，所有商品一律八折，如果文具盒的原價(jià)為十元，那打折后的價(jià)格多少錢，在計(jì)算中讓學(xué)生思考原價(jià)與折后價(jià)的關(guān)系，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，探究式教學(xué)需要教師的不斷探索和實(shí)踐，在教學(xué)中提出有層次性的教學(xué)問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，組織學(xué)生運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)加深其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生懂得自主發(fā)現(xiàn)、思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

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