葉賦桂

教育評價的改革已勢在必行。評價改革的首要任務是改變評價的目的，盡量少地運用評價結(jié)果直接作為人事的決策，而更多用于人的發(fā)展、機構(gòu)的發(fā)展和工作的改進。通過評價的工具來發(fā)現(xiàn)問題、診斷問題、分析問題，進行激勵、預測、規(guī)劃，獲得對人的個性品質(zhì)、機構(gòu)的特色等的深刻系統(tǒng)的認識，以便更好地實施有針對性的教育，培養(yǎng)有個性、有特長的人才，建設有內(nèi)涵、有特色的學校。

評價要把價值放在第一位。先有價值，才有評價。如果沒有清晰的價值追求，并將之體現(xiàn)在評價目的、指標、過程和方法上，就不得進行評價。不合乎教育價值的評價要堅決廢棄，或置之不理。教育評價要堅持黨和國家的教育方針，要堅守教育的理想。

為了使評價客觀、準確、有公信力，就一定要遵循評價倫理，評價者一定要負起評價責任，真正做到和做好實質(zhì)評價，對被評者的本職工作和實際貢獻進行評價，同時要大力發(fā)展評價科學，廣泛開發(fā)各種先進的評價技術(shù)和工具，以切實提高評價能力和水平。在信息化的背景和條件下，評價應盡量不折騰被評者，而充分借助和運用各種新技術(shù)，廣泛收集多方面數(shù)據(jù)和信息，真正形成科學、實證、真實、客觀、精準的評價。這樣，一方面可以從根本上減少評價，特別是政府組織的評價，把學生、教師和學校從評價解放出來，一方面可以扭轉(zhuǎn)不科學的評價導向，從根本上解決教育評價指揮棒問題，使學生、教師和學校的重心真正落實到立德樹人的根本任務上來。

（摘自《清華教育研究》2019年第1期）