趙娜娜

摘要：隨著時代的發(fā)展與科學的進步，對于學生英語水平的要求也在逐漸增高，傳統(tǒng)意義上考取英語高分不再是衡量英語水平的唯一條件了，對于學生英語水平的要求已經逐步擴展到聽說讀寫全方位發(fā)展了，因此傳統(tǒng)的教學模式存在的局限性必然會對新時代英語教學水平的提高產生阻礙，而信息技術適時的出現便很好地緩解了這一問題，利用信息技術廣泛應用到教育體系中。在開展中學英語口語教學過程中，通過融入信息技術教學模式，可以提升課堂的互動化程度，讓英語口語知識變得更加容易理解與接受。

關鍵詞：信息技術;中學英語;口語

中圖分類號：G633.41?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）28-0126-01

伴隨我國信息化高速發(fā)展，如何推動教育與信息技術深度融合已經成為了教育工作者研究的熱點問題。而信息技術，其本身具有信息量大、內容豐富、形式多樣、國際化等多種特點，而這些特點恰恰能夠對當前中學英語教學所存在的內容、形式單一等問題進行彌補，人們對信息技術與英語課程的結合教學模式非?？春?。運用信息化技術和英語口語課堂的相互結合可以為學生呈現出生動形象的畫面，為學生的口語能力打下堅實的基礎。

1.信息技術應用中學英語教學中的問題與口語教學的現狀

在口語練習方面，傳統(tǒng)的口語教學往往形式過于單一，情境不夠真實，不能讓學生真正的感受的英語語言運用的環(huán)境與氛圍，因此對于學生口語能力的提升往往很難產生快速而有效地教學成果。在應試教育的影響下，老師更多重視對學生英語閱讀、英語寫作、英語聽力的訓練，口語訓練往往被忽視，在進行口語教學時也只是采用機械性的教學方式，不能很好的引導學生進行自主學習，導致啞巴英語的現象出現。

很多教師還是沒能擺脫應試教育的束縛，仍舊延續(xù)著灌輸式的填鴨教育，因此盡管在課堂上引入了新穎的信息技術教學，卻沒有真正的踐行新課程改革的內在要求，極大地阻礙了英語高效課堂的構建對于很多中學學生而言，相較于其他學科英語的學習難度是比較大的，再加上年齡特點他們的自制力還不夠強，很多學生都習慣將精力投入到自己感興趣的學科上。因此，對于一些自控能力較弱的學生而言，枯燥的知識加上生硬的講授，很難引起他們的學習興趣。

整合信息技術的教學方式可以拉近學生與教師之間的距離，融洽師生之間的關系，使得英語教學在課內課外變得豐富多彩，營造出一種和諧、快樂的學習氛圍。作為一線教師，必須思考如何使枯燥的學習變得有趣起來，設法減少學生學習口語的畏懼或者抵觸情緒。

2.利用信息技術提升學生英語口語學習興趣

中學教授的英語知識不外乎listening、speaking、reading、writing，即聽說讀寫，然而在課堂上，很多同學只能做到簡單的聽與寫，因為害怕自己說的不好讀得不好被其他同學嘲笑，這些同學在課堂上不敢將英語讀出來、不敢將英語說出來。這樣的英語學習方式是完全不能真正實現“新課標”中對中學英語的教學要求的。

想要提高學生們的這些英語能力，利用信息技術教學便是一個有效地教學方法是一個有效的英語學習方法。英語視頻可以說是中學英語學習中最直觀也最受學生喜愛的一種教學資料，相比于枯燥無味的傳統(tǒng)英語教學方式，英語視頻最能吸引學生們的注意力，在不知不覺間對學生們起到潛移默化的良性影響。學生們會在不經意的情況下，說出他們在英語視頻里聽見的句子或詞匯。如在課間出教室的時候，同學們總是說Come

on！ Lets go！ 等等。這正是受了英語視頻的影響，他們見英語視頻里是這樣，他們也這樣模仿。

我們教師在教學里也可以利用英語視頻的這些長處與優(yōu)點，在教授完枯燥的vocabulary and grammar （詞匯與語法）后，可以播放相關的英語視頻。如在學習The Lion，the Witch and the Wardrobe（獅子、女巫與魔衣櫥）這一片文章時，教師們可以在交完vocabulary and grammar后先給學生們播放電影版的 The Lion， the Witch and the

Wardrobe，讓他們自己結合課本上的問題去觀看電影。通過電影，除了學到一些英語表達，或一些英語典型句子結構，更能讓學生們了解到一些英國文化或美國文化。

3.通過信息技術進行中學英語口語教學的準則與注意事項

教師在利用信息技術進行中學英語教學的過程中應該對信息技術的使用有充分的了解與掌握，能夠有最大的效率來發(fā)現有用的教學資源，并且能夠在聽說讀寫教學中將這些內容進行有效且貼合的使用，在這過程中也要避免生搬硬套，要用合適的資源內容來進行正確的教學。

此外教師在利用信息技術進行資源整合的過程中也要注意教學資源的整體性與系統(tǒng)性，避免通過不同渠道獲取的資源來進行簡單的拼接，這樣往往會使教學內容過為生澀與沒有聯(lián)系，降低的課堂的教學效率。

最后教師在利用信息技術進行教學的過程中也不能過于依賴這項技術，要對信息技術教學的教學時長與傳統(tǒng)教學的教學時長進行有效地平衡，這樣才不會對課本中本應有的內容產生忽略，并且利用信息技術時也要注重與課本內容的貼合，難度與深度不能超過課本要求太多，給予學生過高的學習壓力往往會造成適得其反的效果。

綜上，信息技術是中學英語課堂教學中非常重要的一部分，但是由于長期受到應試教育理念和方式的束縛，很多教師并沒有真正理解信息技術教學這種新型課堂模式的教育內涵，致使其在教學實踐中問題頻出。中學英語口語教師應該結合課本知識的同時運用微視頻進行教學，教師需要創(chuàng)新教育教學方式，以信息技術為載體進行英語口語的練習，這不僅可以提高學生學習英語的積極性，擴大英語知識儲備，還能培養(yǎng)學生的英語綜合素質，有效提高學生的英語水平。

參考文獻：

[1]?康蓉霞，楊維琴.信息技術環(huán)境下的中學英語口語教學探析[J].校園英語，2015（25）.

[2]?林淑玲.淺議信息技術環(huán)境下的中學英語口語教學策略[J].考試周刊，2018（23）：100-100.