【摘要】語言承載并表現(xiàn)思維。英語的抽象名詞也是西方世界思維在語言上的一種反映。本文試圖通過研究以“attention”為代表的英語抽象名詞的搭配問題，探索在詞匯學習中如何克服思維差異帶來的語言障礙。

【關(guān)鍵詞】抽象名詞;搭配;思維模式

【作者簡介】李瑛瑛（1982-），女，四川成都人，四川外國語大學成都學院講師，碩士，研究方向：英語語言學、英漢翻譯。

一、引言

Firth（1957）認為“由詞之結(jié)伴可知其詞”，提出詞語搭配的概念，研究詞語搭配就是研究詞項的習慣性結(jié)伴使用。而Johnson & Johnson （1999）認為搭配是語言特有的約束力，根據(jù)詞語典型的同現(xiàn)方式組織詞匯并顯示出詞語關(guān)系的脈絡。

二、抽象名詞搭配的基本模式

搭配是詞與詞的共現(xiàn)關(guān)系。現(xiàn)以《辭典》中高頻抽象名詞attention為例，研究英語抽象名詞的搭配關(guān)系。

1.動詞+抽象名詞。抽象名詞通過搭配動詞，構(gòu)成動賓短語。最常見是和pay連用，構(gòu)成短語pay attention to。此外，能和attention搭配的英語動詞還有至少20個。作為高頻詞，一是其意義的普遍性，二是很強的搭配能力。雖然和這20個動詞搭配的attention，有些要借助于介詞，構(gòu)成come to sbs attention，bring sth to sbs attention的搭配。

2.修飾詞+抽象名詞。學習者普遍認為，形容詞作為修飾詞，其于名詞的搭配不需要習得，可以任意排列組合。然而，英語是邏輯性語言，其搭配要求比較苛刻。不是所有形容詞都可以放置于名詞之前，還涉及搭配的褒貶意義是否一致，有時還有語言表達習慣。選擇貼切、地道地形容詞和名詞搭配才不會讓語言怪腔怪調(diào)，才能幫助語言使用者產(chǎn)生語言自信心。

3.介詞和抽象名詞的搭配。英語介詞只有和名詞或名詞性短語搭配才有意義。介詞和名詞的搭配是英語基本搭配之一。但是其搭配又有一定的復雜性。具體表現(xiàn)在：首先，介詞和名詞的搭配順序不定?？梢允敲~在前，介詞在后;如：give attention to;或介詞在前，名詞在后;如：stand to attention;還可以名詞在中間，前后都有介詞;如：for the attention of sb。其次，不同的介詞和同一名詞搭配，意義有差：focus attention on; distract attention from; turn attention to…。漢語的介詞類別少，使用要求也不高，以漢語為母語的學習者對于介詞的使用不夠了解。以固定搭配短語為學習依據(jù)，把握介詞位置和介詞的選擇會更為準確。

三、抽象名詞搭配的外延

搭配的外延指的是除了動詞，形容詞和介詞與抽象名詞的基本搭配外，這類詞語由于抽象名詞自身的特性，還有額外搭配關(guān)系。繼續(xù)以attention為例，其搭配，有兩種情況：

1.抽象名詞作句子的主語。

（1）Sarahs attention began to wander during the lecture.

英語豐富的抽象名詞是西方思維方式在語言上的投射，出現(xiàn)了和中文思維差別較大的“無靈主語”或非人稱主語。這個句子里的sbs attention wanders就是一種固定搭配，和中文表達習慣不同，尤其要重視。

2.動賓短語的主語問題。雖然超過20個動詞可以和attention搭配成各種意義的短語，其中有很多短語的邏輯是有差別的。中國學習者很容易掌握pay attention to是因為這個短語的邏輯思維模式和中文高度相似。其他的短語就不同了。

（2）The book holds the readers attention right to the very end.

（3）It came to my attention that Jenny was claiming overtime pay for hours she had not worked.

（4）That fact had not escape the attention of the authorities.

上述例句中，動詞+attention構(gòu)成謂語部分，主語只能是“非人稱主語”。這種用法不僅說明attention的搭配延伸到了語法層面，還為英語多樣性的表達方式提供了思路和視角。

四、小結(jié)

語言影響人們的思維方式，思維方式的差異影響人們描述世界現(xiàn)象的視角。英語中大量的抽象名詞讓以漢語為母語的學習者產(chǎn)生思維阻礙，這是由于每種語言的搭配都受其思維方式的約束和限定決定的。通過長期接觸地道的英語搭配，提高顯性語言知識，調(diào)整思維形式，就能樹立科學，客觀的英語詞匯學習觀。詞匯搭配因此成為一種重要手段，解決由思維差異帶來的語言阻隔問題。

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