劉程程

中圖分類號(hào)：G623.2?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）28-0094-01

小學(xué)習(xí)作是小學(xué)語文教學(xué)的半壁江山，搞好作文教學(xué)能夠有效的促使學(xué)生將所學(xué)的語文知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，這充分說明了學(xué)生習(xí)作在語文教學(xué)中的重要性。然而，對于小學(xué)語文教師而言最難教的是小學(xué)生的習(xí)作，對于小學(xué)生來講最難寫的仍是作文。為了提高小學(xué)生語文綜合素質(zhì)，提高習(xí)作水平，談一談個(gè)人對于小學(xué)高年級(jí)單元習(xí)作教學(xué)方法的膚淺認(rèn)識(shí)。

1.明確習(xí)作要求，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力

審題能力是指深入思考作文題目的內(nèi)容，明確作文的范圍、要求、重點(diǎn)、體裁等方面的能力。審題是命題作文的第一基本功，也是學(xué)生寫作的第一步，教師一定要指導(dǎo)好，要從題目的范圍、要求、重點(diǎn)等方面去指導(dǎo)。

如：五年級(jí)下學(xué)期習(xí)作四“一件令你感動(dòng)的事”。首先應(yīng)該讓學(xué)生自讀習(xí)作要求，然后想一想本次習(xí)作的內(nèi)容是什么以及習(xí)作要求都有什么。當(dāng)學(xué)生歸納出來后，教師必須相機(jī)板書，加深學(xué)生的印象，而不至于跑題。（1）一篇記事的文章。（2）題目中的“感動(dòng)”強(qiáng)調(diào)感受最深的部分寫詳細(xì)。（3）要寫一件事。（4）題目自擬。（5）寫后注意修改。

2.讀寫結(jié)合，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法

語文教育家葉圣陶先生曾經(jīng)講過“果能善讀，自必深受所讀書籍之影響，不必有意模仿，而思考與技巧自能漸有提高，我謂閱讀為寫作之基礎(chǔ)，其意在此。注重語言積累是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要手段。古人學(xué)習(xí)語文強(qiáng)調(diào)讀得多，記得多，這樣才能博聞強(qiáng)記，厚積薄發(fā)。因此，重視語言積累是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本途徑，是提高語文、作文教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

語文最注重的是積累，所以要提高語文成績絕對不是一朝一夕的。積累可以分兩方面，一方面來源于課文。課文的積累也不是漫無目的的積累，應(yīng)教給學(xué)生積累的方法。比如分段讓學(xué)生積累同一類型的好詞好句。寫景文章：山水類、花草類、叢林類……寫人文章：有關(guān)外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語言……在學(xué)生積累的同時(shí)，教師也同步積累，做到心中有數(shù)，方面教師指導(dǎo)。同時(shí)對于自己積累的句子，要標(biāo)注好屬于哪一類的句子，這樣學(xué)生就不會(huì)盲目積累，會(huì)知道積累的句子如何應(yīng)用到自己的習(xí)作中。積累的數(shù)量可以要求學(xué)生每天積累四個(gè)好詞，兩句好句。量少，對于學(xué)生不會(huì)造成負(fù)擔(dān)。別看量這么少，日積月累，一滴滴水珠也能匯成汪洋大海，一個(gè)學(xué)期下來，學(xué)生的閱讀面廣了，獲得了間接的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為習(xí)作積累了必要的語言材料及寫作技巧，作文能力也明顯地提高了不少，可謂是“讀書破萬卷，下筆如有神。

另一方面來源于課外閱讀。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”正說明了閱讀對寫作的影響。沒有大量的閱讀，不可能寫出好文章，為此，我根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，不定期地向?qū)W生介紹有價(jià)值的書，推薦適合他們讀的好文章。在閱讀的同時(shí)，我們要重視背誦，使學(xué)生打開記憶的倉庫，豐富語言積淀和儲(chǔ)備。背好詞佳句，背誦一定量的范文。這樣，作品中的精華部分就會(huì)內(nèi)化為學(xué)生的文化底蘊(yùn)?？傊?，通過閱讀積累語言，學(xué)習(xí)積累寫作技法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的必經(jīng)之路。

3.掌握寫作方法

做文章就像蓋房子，如果只是積累了材料，備齊了磚瓦木石是不夠的，還得勾勒藍(lán)圖，搭好架了，才能蓋起房子。我們也可以教學(xué)生模仿文章的結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法、標(biāo)題、題材等等。

我們小學(xué)語文書中有很多課文可以作為事例進(jìn)行作文教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿文章的語言、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方法、寫作順序、修辭手法等等。文學(xué)的基本材料是語言——是給我們一切印象、感情、思想以形態(tài)的語言，文學(xué)史借語言來進(jìn)行雕形描寫的藝術(shù)。語文課本中的選文都是語言文字好的范本。教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地、有針對性地模仿文中的精美語句，是提高寫作水平的一條重要途徑。也可以引導(dǎo)學(xué)生模仿文章的結(jié)構(gòu)，最好是模仿語文課本范文的結(jié)構(gòu)。因?yàn)榉段牡慕Y(jié)構(gòu)既全面、千姿百態(tài)，又科學(xué)、規(guī)范。模仿結(jié)構(gòu)，可以學(xué)習(xí)全篇結(jié)構(gòu)安排的特點(diǎn)，也可以模仿局部的層次安排，還可以模仿范文的開頭，結(jié)尾、過渡、照應(yīng)等。

例如：教學(xué)《北京的春節(jié)》時(shí)，學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序?qū)懙?。課文中詳寫的有正月初一、除夕和元宵節(jié)，略寫的有臘八、小年（臘月二十三）和正月十九。讓學(xué)生學(xué)會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā＝虒W(xué)《少年閏土》時(shí)，學(xué)習(xí)作者的寫作特點(diǎn)：（1）通過肖像、裝束的描寫突出人物的外貌特點(diǎn)，通過對人物語言、行動(dòng)的描寫刻畫了人物的個(gè)性特征。（2）通過典型事例寫人物的特點(diǎn)，如“雪地捕鳥、海邊拾貝，看瓜刺猹，潮汛看魚”這幾件事，反映出閏土是一個(gè)知識(shí)豐富、聰明、能干的孩子。讓學(xué)生模仿寫《我的小伙伴》，學(xué)生就會(huì)覺得，我也能像這些大文學(xué)家一樣寫出好文章，就不會(huì)害怕作文。

4.給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)修改

俗話說：“好孩子是夸出來的”。學(xué)生的作文水平有限，教師在修改時(shí)應(yīng)尊重孩子的想法，盡量保留孩子的意愿，不大篇幅地進(jìn)行改動(dòng)，多給予鼓勵(lì)。每次在全班作文總評時(shí)，我先肯定學(xué)生的成績，并且根據(jù)不同水平的學(xué)生給與不同要求的評價(jià)，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求，對于學(xué)困生應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)作文中的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一個(gè)好詞，一個(gè)好句都給予熱情鼓勵(lì)和適當(dāng)表揚(yáng)，不足之處也用委婉的語言指出。我經(jīng)常在評語中寫道：“你的進(jìn)步真讓老師刮目相看，要是錯(cuò)別字一個(gè)也別放過的話，你就更棒了！”“你的文章敘述得真有條理，娓娓道來，可是就是那么一兩個(gè)用錯(cuò)的詞影響了整篇文章，多可惜呀！”學(xué)生在拿到作文后，看完了評語都會(huì)找出自己的毛病加以改正，從而讓整篇文章更加精彩。在指出全班的共性之后，我放手讓學(xué)生在小組中交流，充分地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生把自己的作文讀給小組的同學(xué)聽聽，互相說說優(yōu)缺點(diǎn)，有哪些好的地方是需要自己學(xué)習(xí)的，認(rèn)為哪些地方可以怎樣寫更好。正所謂“文章不厭千回改，精雕細(xì)鑿始成金。”作文不僅是寫出來的，更是改出來的。學(xué)生在互評、互改中寫作能力得到了提高，寫作技巧也得到了提升。

總之，作文教學(xué)就是一個(gè)復(fù)雜而又漫長的實(shí)踐過程，它不是一朝一夕可以培養(yǎng)出來的能力。作文教學(xué)中，在教師方法的指導(dǎo)與評價(jià)鼓勵(lì)下，學(xué)生學(xué)會(huì)積累，多閱讀，善于觀察生活，掌握習(xí)作技巧。有了良好的寫作習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)用我眼看世界，用我心寫我心，有了寫作興趣、素材及方法，相信學(xué)生作文就會(huì)達(dá)到“執(zhí)筆而自能通曉，展卷而能合度”的境界，寫作文將不會(huì)成為一件讓人頭痛的事情。