【摘要】伴隨著我國(guó)教育制度的改革以及現(xiàn)有素質(zhì)教育的發(fā)展，我國(guó)的教育在獲得不斷向前發(fā)展的機(jī)會(huì)。高中英語(yǔ)教育作為教育當(dāng)中相當(dāng)重要的一環(huán)，擁有著相當(dāng)大的影響力。在現(xiàn)有的英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)教學(xué)當(dāng)中，英語(yǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)參差不齊成為困擾現(xiàn)有英語(yǔ)教育發(fā)展的難題。如何帶動(dòng)現(xiàn)有的英語(yǔ)教育的發(fā)展，以及英語(yǔ)教師專業(yè)素質(zhì)能力的成長(zhǎng)成為實(shí)踐中英語(yǔ)教育的重點(diǎn)突破難關(guān)。通過(guò)建立名師工作室來(lái)提升現(xiàn)有英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)實(shí)際發(fā)展過(guò)程中英語(yǔ)教師的素質(zhì)，培養(yǎng)英語(yǔ)教師專業(yè)技能的成長(zhǎng)成為可實(shí)現(xiàn)的途徑之一。本文將在現(xiàn)有英語(yǔ)教師發(fā)展的基礎(chǔ)上，分析名師工作室對(duì)于英語(yǔ)教師的具體成長(zhǎng)意義。

【關(guān)鍵詞】名師工作室;英語(yǔ)教育發(fā)展;教師專業(yè)素質(zhì)提升

【作者簡(jiǎn)介】張?jiān)?，徐州市第三中學(xué)。

引言

在現(xiàn)有的英語(yǔ)教育發(fā)展模式下，英語(yǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)參差不齊問(wèn)題，一直困擾著英語(yǔ)教育的發(fā)展。通過(guò)名師工作室概念的引入以及工作室對(duì)于英語(yǔ)教師專業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)，來(lái)促使現(xiàn)有實(shí)踐發(fā)展中英語(yǔ)教師專業(yè)素質(zhì)能力不足的問(wèn)題。名師工作室室建立在現(xiàn)有骨干教師的基礎(chǔ)上，其對(duì)于英語(yǔ)教師的實(shí)踐成長(zhǎng)有著巨大的影響。影響主要表現(xiàn)在對(duì)現(xiàn)有教育體制中英語(yǔ)教師的科研水平以及教學(xué)能力的成長(zhǎng)起到助推作用。通過(guò)對(duì)現(xiàn)有英語(yǔ)教育模式中，英語(yǔ)素質(zhì)能力不足的教師進(jìn)行基于名師工作室的培訓(xùn)支持，進(jìn)而提升英語(yǔ)教師的教師知識(shí)素養(yǎng)水平。通過(guò)名師工作室的工作指導(dǎo)使得現(xiàn)有的英語(yǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)水平，以及教育科研水平進(jìn)一步提升，從而促進(jìn)實(shí)踐中英語(yǔ)教育體系的發(fā)展、演變以及完善。

一、英語(yǔ)名師工作室意義概述

在實(shí)踐教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)名師工作室與英語(yǔ)教師專業(yè)成長(zhǎng)之間有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。從內(nèi)在聯(lián)系來(lái)把握兩者之間的發(fā)展關(guān)系，進(jìn)而促使名師工作室的建立來(lái)促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的成長(zhǎng)，進(jìn)而促使英語(yǔ)的教育獲得突飛猛進(jìn)的發(fā)展。這樣受教育主體能夠接收到更好的英語(yǔ)教育。在實(shí)踐過(guò)程中名師工作室的建設(shè)與英語(yǔ)教師的培養(yǎng)需要注意以下幾點(diǎn)：首先，通過(guò)在整體的英語(yǔ)教育環(huán)境中的名師講座、骨干教師的英語(yǔ)示范課、英語(yǔ)教研論文指導(dǎo)等多種途徑完成對(duì)現(xiàn)有英語(yǔ)教師的系統(tǒng)化指導(dǎo)。使得現(xiàn)有青年英語(yǔ)教師能力獲得大幅度增加。其次，在現(xiàn)有的實(shí)踐培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)建立相關(guān)的名師工作室現(xiàn)代化信息整合平臺(tái)，充分利用名師工作室的現(xiàn)有信息條件，加快現(xiàn)有英語(yǔ)教師的英語(yǔ)教學(xué)觀念的改善以及促進(jìn)現(xiàn)有教育現(xiàn)代化的發(fā)展。實(shí)現(xiàn)通過(guò)對(duì)于受現(xiàn)有英語(yǔ)教學(xué)模式中的受教育主體的引導(dǎo)，來(lái)完成對(duì)于相關(guān)英語(yǔ)教師隊(duì)伍的教學(xué)能力以及教學(xué)觀念的革新;最后，在實(shí)踐運(yùn)行當(dāng)中，名師工作室可以通平臺(tái)的輔助完成對(duì)于英語(yǔ)教師專業(yè)知識(shí)不足問(wèn)題的掌握，并通過(guò)相關(guān)的實(shí)踐任務(wù)以及理論知識(shí)的相關(guān)考核和階段性驗(yàn)收來(lái)完成對(duì)音樂(lè)教師的任務(wù)考核，給予英語(yǔ)教師的成長(zhǎng)一個(gè)更好的信息整合以及規(guī)劃平臺(tái)。

二、名師工作室在實(shí)踐運(yùn)作過(guò)程中的策略

1.利用名師工作室改革傳統(tǒng)教學(xué)方法。在英語(yǔ)實(shí)踐的結(jié)合當(dāng)中，教師往往會(huì)采取多樣化的教學(xué)手段。其中現(xiàn)有的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)產(chǎn)生了教學(xué)方法固話以及教學(xué)模式僵化的現(xiàn)象。如何通過(guò)名師工作室的骨干教師、名師的專業(yè)教育以及教育方法的指導(dǎo)，促進(jìn)現(xiàn)有的英語(yǔ)教學(xué)方法的進(jìn)步。在實(shí)際的教學(xué)中可以通過(guò)教育方法的以及教育信息分流化總結(jié)，完成對(duì)于英語(yǔ)教師的交流指導(dǎo);還有在現(xiàn)有的英語(yǔ)教育模式以及教育基礎(chǔ)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上，完成英語(yǔ)教師的區(qū)域化交流指導(dǎo)，促進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)體制種英語(yǔ)教師參差不齊教學(xué)能力以及教育資源分布不均勻的問(wèn)題?？傊?，在教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)對(duì)名師工作室對(duì)于教師的相關(guān)教學(xué)方法的指導(dǎo)。繼而促進(jìn)現(xiàn)有實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)代化方式以及現(xiàn)代化理念的引入。例如在牛津版的教材種在教學(xué) our sense一課種可以通過(guò)多種教學(xué)方式以及教學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用最終完成教學(xué)。且通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題通過(guò)教學(xué)平臺(tái)的交流完成英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐交流促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)在實(shí)踐教學(xué)種的進(jìn)步。

2.利用名師工作室促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)提升。在實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，由于現(xiàn)有英語(yǔ)教師對(duì)于英語(yǔ)文化認(rèn)識(shí)的缺失，導(dǎo)致了英語(yǔ)的教學(xué)缺失了最基本的英語(yǔ)文化基礎(chǔ)點(diǎn)。英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)工作開(kāi)始之前，名師工作室可以通過(guò)多種多樣的方式使得高中英語(yǔ)教師了解到、學(xué)習(xí)到更多的英語(yǔ)文化以及英語(yǔ)教學(xué)背后的英語(yǔ)文化的蘊(yùn)涵。使得英語(yǔ)語(yǔ)言的教學(xué)加持上英語(yǔ)文化的背景，最終使得英語(yǔ)的實(shí)踐教學(xué)獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步。且使得英語(yǔ)的教學(xué)方法在不斷的實(shí)踐中獲得英語(yǔ)文化背景以及英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的雙重進(jìn)步?？偠灾訌?qiáng)在高中英語(yǔ)理論教學(xué)中的高中英語(yǔ)教學(xué)方法、教學(xué)體系以及教學(xué)內(nèi)容的理論化認(rèn)識(shí)。促使英語(yǔ)教育在名師工作室的指導(dǎo)之下完成由知識(shí)教學(xué)先文化教學(xué)的轉(zhuǎn)變。在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中需要注意的是對(duì)英語(yǔ)文化的謹(jǐn)慎式教學(xué)，對(duì)于英語(yǔ)文化的教學(xué)一定要建立在對(duì)英語(yǔ)文化的利害關(guān)系的慎重把握的基礎(chǔ)上。

三、結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)有的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，高中英語(yǔ)因?yàn)楠?dú)特的英語(yǔ)教學(xué)地位以及獨(dú)特的考核方式、教育制度的限制，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)了一系列的缺陷性問(wèn)題。通過(guò)引入名師工作室制度的指導(dǎo)，來(lái)完成高中英語(yǔ)教學(xué)體系的完善以及英語(yǔ)教師個(gè)人能力的培養(yǎng)是相當(dāng)重要的。在這其中使得英語(yǔ)教師的相關(guān)科研能力以及教學(xué)能力的進(jìn)步促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。這對(duì)于整體的英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展以及英語(yǔ)教學(xué)體系的完善有重大意義。

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