陳靜

摘要：小學階段語文自習能力是教學的主要目標，在當進社會中，具有自主學習能力的人的前景廣闊。自學能力是學生學習中最重要的品質(zhì)，不僅影響著學生的學習生活，也為今后學生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。自學能力是學生知識掌握情況最直觀的體現(xiàn)，在沒有他人幫助之下的學習能力的體現(xiàn)。掌握一定的自學能力是新時代背景下學生必備的基礎(chǔ)能力，只有掌握了一定的自學能力，學生才能更好的適應未來的學習生活，才能更加得心應手地應對日后學習中遇到的種種困難。

關(guān)鍵詞：小學語文;自學能力

中圖分類號：G623.2?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）28-0070-01

小學階段是學生各方面發(fā)展的黃金階段，也是學生能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。教師要抓住這一時期，將教學重點放在培養(yǎng)學生自主學習能力方面上。語文是人與人之間情感表達的方式之一，語文學習更加注重學生的情感表達，學生只有掌握了自主學習能力，才能夠?qū)崿F(xiàn)自身學習的可持續(xù)發(fā)展。如何培養(yǎng)學生的語文自學能力也是小學語文教師教學過程中遇到的教學難點之一，以下是我就這一問題作出幾點我的看法。

1.小學語文現(xiàn)狀

小學語文學習過程容易出現(xiàn)很多教學問題，從而導致學生的自主學習能力較弱。當今對于具有自主學習能力人才的需求在逐步上漲。

（1）教學方法不合理：由于受到傳統(tǒng)教學理念的影響，仍然存在一部分教師在教學過程中依舊以說教的教學形式為主，陳舊單一的教學模式容易造成學生對于初中語文學科學習的積極性下降，整堂課灌輸知識理論會讓學生產(chǎn)生厭倦情緒。教學方法不合理是如今教學中出現(xiàn)的最大教學問題，課堂的主人應該是學生，教師應該將課堂歸還于學生，給予學生更多的自主學習時間。

（2）對自主學習能力不夠重視：學生對于自主學習能力的認識還停留在淺顯的地位，沒有認識到自主學習能力不僅是對現(xiàn)在，而且是對未來都有著很深遠的影響，而自主學習能力就是學生在學習過程中表現(xiàn)出來的依靠自身學習的一種能力，在教學過程中引導每個學生培養(yǎng)自主學習能力是每個教師的教學重點，也是教學難點之一。在培養(yǎng)學生自主學習能力之前，就必須端正學生對于自主學習能力的認識。

（3）對語文的不重視：小學階段，學生對于語文學習還停留在較為淺顯的地方，認為語文不用花費過多的學習時間也會說、會寫、會讀。但語文教學的目的并不單單為了培養(yǎng)學生的聽說讀寫，更是為了提高學生的語文素質(zhì)，提高學生對于美的鑒賞。

2.改進策略

2.1?認識自主學習的重要性：小學階段是學生發(fā)展的關(guān)鍵階段，學生的自主學習能力的培養(yǎng)能夠更好的幫助學生適應未來的生活環(huán)境，在自主學習的過程中，學生的思維能夠得到很有效的擴散，自主學習能力在每個學科中都有著深遠影響，語文的學習主要是靠學生自己對于語文的感悟，學語文是學生自己的事，教師說再多自己的感悟，沒能引起學生的共鳴，一切都將是無用功。培養(yǎng)學生自主學習能力的前提就是引導學生認識自主學習的重要性，加強學生對小學語文的重視程度。

2.2?轉(zhuǎn)變教學理念：傳統(tǒng)教學理念容易阻礙學生的各方面能力的發(fā)展，當今社會不再是以分數(shù)論英雄的時代，各方面綜合能力強的學生更容易被社會所接納，傳統(tǒng)教學理念所培養(yǎng)的學生的思維方式容易被禁錮在教材中。語文是一個情感交流和學習的過程，單單憑借教材是完全不夠的。要想培養(yǎng)學生的自主學習能力就要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，將更多的課堂時間交給學生進行互相交流學習。

在語文學習的過程中采取合作學習的新型教學模式，將班級同學分成若干個學習小組，四到六人為一組，在分組的過程中要保證每個小組中學生的學習能力都有一定的差別，從而讓學習能力強的學生帶動學習能力弱的同學。教師提前對教材進行全面解讀，對每組安排學習任務，要求學生在課后完成任務，在課堂中每組解決任務后，先讓其他組成員進行評價，而后教師再進行內(nèi)容的擴展和彌補。

分組合作能夠讓更多的時間讓學生自主對教材進行分析學習，有利于學習效率的提升，也為學生營造了相對輕松愉快的學習環(huán)境。

2.3?豐富課堂活動形式：多樣的課堂活動形式能夠為學生營造相對輕松愉快的學習環(huán)境，在單調(diào)陳舊的語文教學中添加一抹新的色彩，從而能夠引導學生積極主動的加入到課堂學習中。課堂活動是教學中必不可少的一個教學環(huán)節(jié)，只有豐富課堂活動形式，學生才能夠更好的讓自己成為課堂的主人。例如：課本劇表演：定期對教材進行挑選，讓學生對感興趣有共鳴的課文分組進行課本劇表演，通過課本劇表演能夠讓學生更好的對教材內(nèi)容有一定的自我理解，加深對課文內(nèi)容的印象，才能提高學生的學習效率。以往單一的課堂形式容易造成學生不愿意積極的舉手發(fā)言，很容易造成學生注意力不集中、跟不上教師進度等問題，分組進行課本劇表演能夠讓每個學生都加入到課堂活動中，能夠集中學生的注意力，提高課堂教學效率。

總結(jié)

小學階段，教師要為學生奠定好良好的基礎(chǔ)，不管是其他學科還是語文學科的學習，語文基礎(chǔ)知識都在其中扮演中不可小覷的角色。將培養(yǎng)學生自主學習能力作為教學的重要。

參考文獻：

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浙江大學出版社，2005-06-01.

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