【摘要】如何去把握這長對話的教學(xué)呢？堂上的時間該如何分配才適合呢？長對話比較合理的課堂教學(xué)模式：熱身、導(dǎo)入要快而有效。解決故事的語言點(diǎn)要創(chuàng)設(shè)簡單有趣的情景，掃清閱讀障礙。層層深入，學(xué)習(xí)故事。說說寫寫，改編或續(xù)編故事?？偨Y(jié)延伸與作業(yè)的趣味延伸。

【關(guān)鍵詞】快而有效;閱讀障礙;層層深入;趣味延伸

【作者簡介】盧汝梅，廣東省清遠(yuǎn)市清城區(qū)龍?zhí)伶?zhèn)第二小學(xué)。

在一次鎮(zhèn)級的小學(xué)英語青年教師基本功比賽中，授課的內(nèi)容本來是長對話的教學(xué)，是以對話和運(yùn)用對話為主的。結(jié)果有些老師卻把它上成了單詞教學(xué)課，有點(diǎn)本末倒置。那如何去把握這長對話的教學(xué)呢？堂上的時間該如何分配才合適呢？本校的英語科組通過幫助我校的一個青年英語教師備戰(zhàn)青年教師基本功比賽，我自己也得到了充分鍛煉和學(xué)習(xí)，對這樣的課堂有一定的看法，認(rèn)識到長對話比較合理的課堂教學(xué)模式。下面談?wù)勛约簩@方面的理解與體會：

一、熱身、導(dǎo)入要快而有效

開頭好雖不能說是成功，但卻是成功了一半。導(dǎo)入、熱身的內(nèi)容要與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，不能為熱身而熱身。有些熱身雖然令課堂氣氛很好，但卻與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)。那么我們要以一些相關(guān)的歌謠、游戲、創(chuàng)設(shè)話題的情景或設(shè)置獎勵機(jī)制等來進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。熱身的時間要控制在五分鐘以內(nèi)，短一點(diǎn)沒關(guān)系，但卻不宜太長了。長了會影響后面環(huán)節(jié)的完成，不夠時間的話又想完成，勢必會造成拖堂，并且還令得整節(jié)課有點(diǎn)主次不分。就會影響整節(jié)課的效果。

二、解決故事的語言點(diǎn)要創(chuàng)設(shè)簡單有趣的情景，掃清閱讀障礙

教材的設(shè)計(jì)每個單元都是先長對話（Story），然后才到單詞（Vocabulary）...應(yīng)該是先學(xué)長對話，再學(xué)單詞的?？稍趯?shí)際操作中我們經(jīng)常是把它調(diào)轉(zhuǎn)來進(jìn)行。因?yàn)閷W(xué)習(xí)了單詞，再學(xué)習(xí)長對話就簡單多了，等于把長對話的語言點(diǎn)都解決了，直接學(xué)習(xí)Story就行了。那編寫教材的為什么不先是學(xué)單詞呢？別人這樣的編排有什么用意呢？其實(shí)很簡單，想想就能明白。就是我們學(xué)習(xí)語言要在一個情景中學(xué)習(xí)，詞不離句，句不離詞。不能脫離句子在單獨(dú)學(xué)詞，這就違背了語言學(xué)習(xí)的目的。長對話作為第一課時進(jìn)行教學(xué)，就要解決里面的語言點(diǎn)，再學(xué)習(xí)故事。那么，我們很多老師在這個環(huán)節(jié)很容易把它作為重點(diǎn)來學(xué)，占用很多的時間。一節(jié)課下來，就變成了單詞課，達(dá)不到真正的目的。在這一環(huán)一定要控制好時間，大概在十分鐘左右。創(chuàng)設(shè)簡單有趣的情景，如：物品、圖片或一些簡單的故事情節(jié)等。還要把握好節(jié)奏，結(jié)合音標(biāo)、句型等來學(xué)習(xí)。注意抽查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，有就行了，不宜太多。再給一點(diǎn)點(diǎn)時間學(xué)生去自我消化，老師巡堂檢查學(xué)習(xí)的情況。如果發(fā)現(xiàn)情況不好，就要補(bǔ)救。否則學(xué)對話時也還會是閱讀的障礙。

三、層層深入，學(xué)習(xí)故事

有實(shí)效性的課堂必須把握好每部分教學(xué)的關(guān)鍵。這部分是教學(xué)的重點(diǎn)，占十五分鐘左右。為了降低學(xué)習(xí)的難度，要多聽故事，進(jìn)行分層教學(xué)。層層深入理解故事的大意、內(nèi)容，操練故事，表演故事，體會故事的樂趣，成為故事中的一員，對故事有更深的理解。

1.初讀故事，理解故事的大意。可以通過情景圖或故事中的人物引出故事，讓學(xué)生帶著一個與故事有關(guān)而有比較簡單的問題去觀看故事的視頻，培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息的能力和獨(dú)立解決問題的能力。通過圖文結(jié)合，學(xué)生就能理解一些句子的意思。更直觀地理解故事的內(nèi)容。

2.再讀故事，深入理解故事。給學(xué)生提出一個或多個更深入的問題，讓學(xué)生帶著這些問題再次觀看故事的視頻。能讓學(xué)生更有側(cè)重的去觀看，很巧妙，很深刻地引導(dǎo)學(xué)生理解故事，也能更好地落實(shí)聽的訓(xùn)練，為后面環(huán)節(jié)的活動做好準(zhǔn)備。

3.多種形式地朗讀故事，讀準(zhǔn)故事。當(dāng)學(xué)生理解了故事之后，就讓學(xué)生跟錄音朗讀，打開課本，再跟老師朗讀，全班分角色朗讀比賽和小組讀等多種形式朗讀故事。檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)了。

4.精彩的故事表演。表演，操練故事可以讓學(xué)生走進(jìn)故事，體驗(yàn)故事情景中的樂趣。老師要做好示范，準(zhǔn)備好道具，如：頭飾、故事里所涉及的物品等。也可讓學(xué)生準(zhǔn)備一些簡易的道具，加上自己的身體動作，表演起來就更加生動有趣了。學(xué)生在小組里先練習(xí)表演，然后上臺表演。這樣實(shí)現(xiàn)了教學(xué)要面向全體學(xué)生的目標(biāo)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。有一兩組表演就行了，不然又會拖時間了。

四、說說寫寫，改編或續(xù)編故事

學(xué)習(xí)都是為生活服務(wù)的，要聯(lián)系實(shí)際來運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力是英語課程的總體目標(biāo)。使學(xué)生能自主地學(xué)習(xí)和交流是每一節(jié)英語課的靈魂。學(xué)完故事后進(jìn)行改編或續(xù)編故事是學(xué)生綜合運(yùn)用語言的體現(xiàn)。時間要七八分鐘左右。

五、總結(jié)延伸與作業(yè)的趣味延伸

最后一點(diǎn)點(diǎn)的時間就要進(jìn)行總結(jié)和布置作業(yè)?？偨Y(jié)在整節(jié)課起到畫龍點(diǎn)睛的作用，是對整節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的歸納，讓學(xué)生知道這節(jié)課學(xué)了什么。在這個環(huán)節(jié)里，可以是課外知識的延伸。如：知識錦囊等?？梢宰寣W(xué)生總結(jié)這節(jié)課學(xué)到了什么。還可以評價(jià)小組學(xué)習(xí)的情況，進(jìn)行獎勵。作業(yè)是課堂的延伸，作業(yè)要靠學(xué)生個人獨(dú)立去完成，也是能力的提升。作業(yè)要布置一些能鞏固、運(yùn)用這節(jié)課知識的作業(yè)。如：表演story等。讓學(xué)生在生活中能運(yùn)用到故事中的單詞和句型，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。自己的課堂也很不成熟，在很多方面都是一知半解。需要很多學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓自己得到鍛煉，能力得到提升。這種模式還是比較正確的，我會一直沿用這種模式，在不斷的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，去嘗試創(chuàng)新和改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]方沁.高中英語課堂互動方式研究[J].文理導(dǎo)航，2014，10.