【摘要】目前，英語作為世界交流溝通中使用最為廣泛的語言，我國也要緊跟時代做好英語教學(xué)工作，尤其是英語口語教學(xué)工作。我國新課程標準中重點提出了英語口語在溝通中的重要性，但是，我國大部分學(xué)生的口語表達能力不高，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語口語時，害怕學(xué)習(xí)英語，也害怕運用英語口語進行交流。所以，在我國初中英語口語教學(xué)中有必要運用相互性語言教學(xué)，創(chuàng)新英語教學(xué)方式，改變學(xué)生單純學(xué)習(xí)英語知識而忽略英語口語交流的教育方式，并激勵學(xué)生積極參加英語口語交際活動，促進初中英語口語教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中英語口語;交互性;運用方法

【作者簡介】李凌欣，深圳中學(xué)。

引言

在我國初中英語教學(xué)中，口語教學(xué)一直是一項教育難題，學(xué)生英語口語水平不高已成為我國英語教學(xué)的普遍現(xiàn)象。在傳統(tǒng)初中英語教學(xué)中，教師經(jīng)常以英語詞匯的記憶和英語語法的教學(xué)作為中心重點，忽視學(xué)生運用英語語言的口語表達能力，這樣的教學(xué)方法跟不上時代的發(fā)展，阻礙學(xué)生的英語口語交際能力的發(fā)展，因此，我們要改變傳統(tǒng)英語教學(xué)方法，運用交互性的口語教學(xué)方法，加強學(xué)生的英語口語表達能力，提升初中英語口語教學(xué)水平。筆者通過以下幾個方面闡釋交互性口語教學(xué)在初中英語教學(xué)中的運用。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣

在初中英語口語教學(xué)中，學(xué)生由于英語水平不高，害怕進行口語交流，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語口語的興趣。因此初中英語教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣，可以在課堂教學(xué)運用交互性教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)故事情景，讓學(xué)生參與到情景故事中，為學(xué)生提供英語口語交流機會，提升學(xué)生的英語口語能力。教師還可以在課堂教學(xué)中組織學(xué)生進行單詞、對話等各種形式的比賽，對于學(xué)生的知識掌握和口語表達進行分析，對學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)點進行表揚，對學(xué)生的劣勢進行指點改正。這樣的教學(xué)不僅豐富了英語課堂知識，也能夠讓學(xué)生感受到英語口語的魅力，從而提升了學(xué)生的英語口語交流能力。

二、開展多種多樣的口語交流活動

在初中英語口語教學(xué)中，要想學(xué)生的英語口語能力有所提升，必須將學(xué)生置于英語口語交流的環(huán)境之中，盡可能地讓學(xué)生多接觸英語，讓學(xué)生在耳濡目染的英語環(huán)境中，鍛煉學(xué)生的英語口語能力。在英語口語交互性教學(xué)中，教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和興趣愛好，把課堂教學(xué)知識進行分類編排并設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生有思想的進行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生英語口語能力。教師要根據(jù)初中生的心理狀態(tài)和興趣愛好精心設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍內(nèi)進行學(xué)習(xí)，提升英語口語表達能力。以下幾種初中英語口語交互性教學(xué)方法可供參考：

1.將英語課本中的課文內(nèi)容編輯成短劇表演。教師可以將學(xué)生分成幾個小組，每個成員選擇短劇中的不同角色，由小組成員共同演繹，以對話的形式表演出來。教師在分組過程中，可以根據(jù)學(xué)生英語口語能力水平進行分組，能力較高的學(xué)生帶領(lǐng)能力較弱的學(xué)生進行共同學(xué)習(xí)，小組成員之間互幫互助，共同提升英語口語表達能力。

2.模仿課本內(nèi)容表達方式，進行再創(chuàng)造。教師在教學(xué)中通過講解課本內(nèi)容知識使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)其中的英語表達方式，教師可以組織學(xué)生運用所學(xué)的表達方式描述同一個事物，通過學(xué)生們描述總結(jié)出不同的表達方式，使學(xué)生能夠處于輕松活躍的課堂氛圍內(nèi)，促進學(xué)生掌握英語口語多種表達方式的能力。

3.進行復(fù)述口語練習(xí)。在初中英語口語教學(xué)中，復(fù)述也是一種重要的口語練習(xí)方式。教師可以組織學(xué)生進行課本知識復(fù)述，通過復(fù)述一方面可以了解學(xué)生掌握知識的程度，另一方面也可以鍛煉學(xué)生的運用英語進行口語表達的能力，從而提升學(xué)生的英語口語表達能力。

三、因材施教，提升口語表達能力

在初中英語口語教學(xué)中，學(xué)生個體之間存在著巨大的差異，英語口語能力也各不相同，有些學(xué)生甚至沒有接受過正規(guī)的英語口語練習(xí)，這些問題在一定程度上阻礙了初中英語口語教學(xué)的發(fā)展。面對這種情況，英語教師應(yīng)運用交互性語言教學(xué)的特點，將學(xué)生置于教學(xué)活動的中心位置，重視學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教師要改變傳統(tǒng)一刀切的教學(xué)方式，針對不同水平的學(xué)生設(shè)定不同的要求，對于口語能力較差的學(xué)生可以鼓勵他們從基礎(chǔ)的口語知識進行學(xué)習(xí)，多張口練習(xí)英語口語，甚至可以從朗讀開始進行練習(xí)，培養(yǎng)英語語感，建立學(xué)習(xí)英語口語的自信心;而對于英語口語能力較好的學(xué)生，教師可以繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生的口語表達技巧，使他們能夠進行長時間的英語對話交流。教師在英語口語教學(xué)中因材施教，為不同口語水平的學(xué)生提供口語表達機會，進而提升學(xué)生的英語口語能力。

四、教師要及時給予鼓勵

在初中教學(xué)階段，學(xué)生處于敏感時期，很容易受到外界語言的影響，因此，在初中英語口語教學(xué)中，教師要及時給予學(xué)生鼓勵，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語口語的滿足感。教師還需要在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，幫助學(xué)生樹立英語口語學(xué)習(xí)信心，多鼓勵學(xué)生進行英語口語表達，即使出現(xiàn)錯誤也不要害怕、不要氣餒，勇敢的改正錯誤，繼續(xù)提升口語表達能力。教師還可以在日常生活中，堅持用英語與學(xué)生進行溝通交流，從淺顯易懂的話題出發(fā)，使學(xué)生能夠理解其中的意思，久而久之，學(xué)生的英語口語勢必會得到很大的提升。

五、結(jié)論

總之，在初中英語口語教學(xué)中運用交互性語言教學(xué)，改變傳統(tǒng)的口語教學(xué)方式，不僅能為學(xué)生提供更多的英語口語表達機會，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的濃厚興趣，從而提升初中生的英語口語表達能力，促進我國初中英語口語教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]王旭萍. 初中英語教學(xué)中學(xué)生口語能力發(fā)展策略研究.教師教育論壇（第七輯）[C].廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會，2019：4.

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