【摘要】隨著世界當(dāng)今經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展，以及各國(guó)交流日益頻繁的情況出現(xiàn)，英語(yǔ)口語(yǔ)在當(dāng)中可發(fā)揮不可或缺的作用。然而，我校目前的英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試方面的建設(shè)還處于初步階段，為了迎合社會(huì)及世界發(fā)展需求，我校對(duì)2017級(jí)部分高職學(xué)生進(jìn)行了英語(yǔ)口語(yǔ)能力調(diào)查，通過(guò)分析問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果得出一些如何改進(jìn)我?？谡Z(yǔ)測(cè)評(píng)方案及對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)如何提高有效性提出了一些建議及相應(yīng)的策略思考。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)口語(yǔ);高職;測(cè)評(píng)方案;策略

【作者簡(jiǎn)介】葉文強(qiáng)，桂林理工大學(xué)南寧分校。

一、發(fā)音類情況調(diào)查

2.你覺(jué)得你的英語(yǔ)發(fā)音是否準(zhǔn)確？ ? [單選題]

3.你認(rèn)為自己的發(fā)音存在哪方面的問(wèn)題？ ? [多選題]

4.你在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)會(huì)注意自己語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的正確與否嗎？[單選題]

5.你認(rèn)為你的語(yǔ)音面貌可以從哪方面提升？ ? [多選題]

這四道題是關(guān)于我校高職學(xué)生發(fā)音情況的調(diào)查，從第二題得知，我校高職學(xué)生普遍發(fā)音較差，這與他們一直不重視英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)有關(guān)，部分學(xué)生筆試可以取得較高的分?jǐn)?shù)，但一涉及要張口說(shuō)英語(yǔ)這一環(huán)節(jié)，語(yǔ)音就給予他們很大的考驗(yàn)。語(yǔ)音問(wèn)題的產(chǎn)生，也對(duì)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生了一定的干擾。可喜的是，第三題調(diào)查得出大部分學(xué)生還是對(duì)于自己語(yǔ)音問(wèn)題的產(chǎn)生根源由一定程度的了解，這也反映出第四題的基本情況，即學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活之中開(kāi)始著重注意自己的發(fā)音問(wèn)題，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)調(diào)查問(wèn)卷中第五題的提升。筆者從這部分調(diào)查可以得出以下啟示：學(xué)生基礎(chǔ)較差迫使我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)采取從最簡(jiǎn)單的內(nèi)容入手，而對(duì)于學(xué)生而定制的測(cè)評(píng)方案一開(kāi)始也應(yīng)該降低測(cè)評(píng)難度，爭(zhēng)取先從培養(yǎng)他們的自信心開(kāi)始，畢竟這部分調(diào)查反映出學(xué)生還是對(duì)自己的情況有著較大程度的理解，且他們由動(dòng)機(jī)去提升自己的語(yǔ)音面貌。

二、語(yǔ)言表達(dá)類情況調(diào)查

6. 你在說(shuō)英語(yǔ)及口語(yǔ)考試時(shí)會(huì)注意語(yǔ)法是否正確嗎？[單選題]

7.你在說(shuō)英語(yǔ)及口語(yǔ)考試時(shí)會(huì)注意自己的表達(dá)是否符合英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣嗎？[單選題]

本部分調(diào)查了我校高職學(xué)生目前對(duì)于自己語(yǔ)法及語(yǔ)言表達(dá)情況的認(rèn)知，從結(jié)果得知，部分學(xué)生還是不怎么注意自己語(yǔ)法、語(yǔ)言表達(dá)上面出現(xiàn)的問(wèn)題，這歸根于學(xué)生基礎(chǔ)太差，英語(yǔ)基本功薄弱。傳統(tǒng)教育注重筆試上的語(yǔ)法教學(xué)即客觀題，但實(shí)際應(yīng)用需要經(jīng)常鍛煉才能加以鞏固。

三、興趣動(dòng)機(jī)類調(diào)查情況

15.你是否有興趣提高自己的口語(yǔ)水平？ ? [單選題]

17.如果必須提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)，你會(huì)出于什么動(dòng)機(jī)？ ? [多選題]

本類型題目旨在了解學(xué)生的內(nèi)在需求，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的提高有極大的興趣，但無(wú)奈無(wú)法找到自己合適的學(xué)習(xí)方法。進(jìn)一步說(shuō)，學(xué)生普遍知道提高英語(yǔ)口語(yǔ)的作用和目的，這類動(dòng)機(jī)促使學(xué)生沒(méi)有在一開(kāi)始把英語(yǔ)口語(yǔ)拒之門外。 基于學(xué)生不知道口語(yǔ)提高的方法，接下來(lái)我們還對(duì)學(xué)生希望接收到何種教育進(jìn)行了調(diào)查。

四、課堂教學(xué)類情況調(diào)查

12.你喜歡在課堂上主動(dòng)說(shuō)英語(yǔ)或者回答問(wèn)題嗎？ ? [單選題]

在課堂使用英語(yǔ)頻率方面，大多數(shù)同學(xué)只愿意和熟悉的同學(xué)進(jìn)行對(duì)話，這也是作為高職學(xué)生沒(méi)辦法迅速提高英語(yǔ)口語(yǔ)的主要原因之一。英語(yǔ)口語(yǔ)的提高一開(kāi)始在于勇敢開(kāi)口，不怕犯錯(cuò)，進(jìn)一步才是取決于語(yǔ)言能力的提升，這也是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。13題對(duì)于本次調(diào)查目的作出了巨大的貢獻(xiàn)，283位同學(xué)認(rèn)為口語(yǔ)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行階段性測(cè)試并給予反饋，這要求教師適當(dāng)要制定相應(yīng)的測(cè)評(píng)方案。再次，很多同學(xué)對(duì)教師教學(xué)提出了不同的看法，例如豐富教學(xué)形式收到很多學(xué)生的贊同，這也表明傳統(tǒng)的照本宣科或者填鴨式教育并不適合我校高職學(xué)生的基本需求，因此合作型教學(xué)法、交際型教學(xué)法可以多在高職學(xué)生課堂上應(yīng)用，以優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生，以常開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的同學(xué)帶動(dòng)具有畏難情緒或者具有怕犯錯(cuò)想法的學(xué)生。了解西方國(guó)家文化也被很多學(xué)生看作很重要的一方面，文化和口語(yǔ)的提高密不可分，作為英語(yǔ)口語(yǔ)難提高很重要的另一個(gè)原因在于學(xué)生先開(kāi)口說(shuō)可無(wú)話可說(shuō)，教師在課堂教學(xué)中多穿插英語(yǔ)文化背景介紹確實(shí)對(duì)此有很大的促進(jìn)。

五、關(guān)于制定口語(yǔ)測(cè)評(píng)方案及提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)有效性的一些建議

1.正視學(xué)生現(xiàn)實(shí)，由淺入深制定相關(guān)方案。從調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)，我校高職學(xué)生基礎(chǔ)較差，英語(yǔ)基本功也較薄弱，但個(gè)人興趣動(dòng)機(jī)方面還處在一個(gè)較高的水平上，利用這一點(diǎn)，我們可以旁敲側(cè)擊抓住學(xué)生心理，從簡(jiǎn)單的內(nèi)容開(kāi)始，建立他們的自信心。在測(cè)評(píng)方面，注重方案能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題的一面，爭(zhēng)取對(duì)癥下藥，改善現(xiàn)狀。

2.提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，培養(yǎng)更高的業(yè)務(wù)能力?；趯W(xué)生的需求，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要的老師和目前我校教師隊(duì)伍的情況仍存在一些差距。例如，學(xué)生希望得到原汁原味、活靈活現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，但目前教師尚未能夠保證做到這一點(diǎn)。讓學(xué)生接受教師是學(xué)習(xí)過(guò)程能夠發(fā)揮成效很重要的一步，對(duì)于英語(yǔ)國(guó)家文化背景的理解是我們急需提高的一項(xiàng)內(nèi)容。再者，教師也多應(yīng)該注重課堂內(nèi)容的拓展，針對(duì)學(xué)生特殊情況調(diào)整授課內(nèi)容，靈活應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題。

3.測(cè)評(píng)方案可分別針對(duì)不同的學(xué)生做出不同的版本。本次參與調(diào)查的有文史類考生和理工類考生，基于現(xiàn)實(shí)情況，文史類學(xué)生可能會(huì)比理工類學(xué)生整體情況稍微良好一些，在制定口語(yǔ)測(cè)評(píng)方案之時(shí)，針對(duì)他們進(jìn)行分批測(cè)試，或者分層次測(cè)試也許不失為一個(gè)好的辦法，但實(shí)際效果如何需在實(shí)踐中檢驗(yàn)。