【摘要】 語(yǔ)法教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中占有極其重要的地位。但大多數(shù)語(yǔ)法教學(xué)要求學(xué)生死記硬背，機(jī)械操練。目前，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)模式手段快速更新，藍(lán)墨云班課是基于網(wǎng)絡(luò)的新型教學(xué)手段，將它與英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)有機(jī)結(jié)合，從課前準(zhǔn)備，課堂教學(xué)，課后研學(xué)來(lái)提高學(xué)生在枯燥乏味的語(yǔ)法課堂上的參與度，優(yōu)化語(yǔ)法教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】藍(lán)墨云班課;課堂參與度;語(yǔ)法教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】嚴(yán)倩，海寧市職業(yè)高級(jí)中學(xué)。

一、中職英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

隨著信息化技術(shù)的發(fā)展以及教育理念的不斷深化，中職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的水平和質(zhì)量有所提升，但是，在語(yǔ)法教學(xué)中仍然存在一些問(wèn)題，不利于學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提高。就現(xiàn)狀來(lái)看，中職英語(yǔ)語(yǔ)法課堂的教學(xué)模式仍然以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，教學(xué)模式單一、落后，教師講，學(xué)生聽(tīng)，師生之間的互動(dòng)交流比較少，氣氛沉悶，課堂上昏昏欲睡，學(xué)習(xí)效率令人擔(dān)憂。

大綱的要求和現(xiàn)實(shí)形成的強(qiáng)烈反差讓我陷入了思考：如何激發(fā)中職學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)法課堂上的興趣呢？本文中，筆者運(yùn)用藍(lán)墨云班課，探索中職語(yǔ)法教學(xué)新模式。

二、藍(lán)墨云班課概述

1.什么是藍(lán)墨云班課。藍(lán)墨云班課是在任何移動(dòng)設(shè)備或者PC上，教師都可以都可以輕松管理自己的班課，管理學(xué)生、發(fā)送通知、分享資源、布置批改作業(yè)、組織討論答疑、開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)。

教師發(fā)布的所有課程信息、學(xué)習(xí)要求、課件、微視頻等學(xué)習(xí)資源都可以即時(shí)傳遞到學(xué)生的移動(dòng)設(shè)備上，從而讓學(xué)生的移動(dòng)設(shè)備從此變成學(xué)習(xí)工具，不再只是社交、游戲。

面向移動(dòng)體驗(yàn)的體驗(yàn)設(shè)計(jì)，iPhone、iPad、Android 手機(jī)和平板電腦都有專(zhuān)屬應(yīng)用，兼有 PC 版，對(duì)教師和學(xué)生全部免費(fèi)。

2.藍(lán)墨云班課的功能。

（1）互動(dòng)式教學(xué)。搶答功能：這個(gè)功能把乏味的傳統(tǒng)的課堂提問(wèn)游戲化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂參與度自然提高了;

舉手功能：隨著年齡的增長(zhǎng)，中職生課堂上普遍不愿意舉手。這個(gè)功能避免了學(xué)生在課堂上膽怯或者害羞的情況。而且，課堂上練習(xí)一完成，學(xué)生就可以通過(guò)這個(gè)舉手功能來(lái)匯報(bào)“已完成”，方便教師第一時(shí)間掌握學(xué)生在課堂上的答題情況;

選人功能：模仿微信“搖一搖”的功能隨機(jī)選擇學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題，十分智能化，同時(shí)具有趣味性;還可以手動(dòng)指定人來(lái)回答問(wèn)題，省時(shí)省力。

（2）自主學(xué)習(xí)。無(wú)論是在課前還是課后，教師可以將與課堂內(nèi)容相關(guān)的文檔，教案，PPT，視頻，圖片，音頻等資料上傳在藍(lán)墨云班課“資源”模塊中，方便學(xué)生課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)。教師可以隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的資源學(xué)習(xí)情況，哪些學(xué)生沒(méi)看，哪些學(xué)生看了，看了多少等等。

（3）即時(shí)反饋。在藍(lán)墨云班課上，無(wú)論是在資源板塊還是活動(dòng)版塊，教師都可以隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，比如課前資源預(yù)習(xí)，教師可以了解學(xué)生的觀看時(shí)間，觀看進(jìn)度等;課堂活動(dòng)中，教師可以隨時(shí)掌握學(xué)生對(duì)于該知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。利用這些即時(shí)反饋得到的數(shù)據(jù)，教師可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)節(jié)奏。

三、藍(lán)墨云班課在中職英語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用

以中職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)《動(dòng)詞的時(shí)態(tài)》為例。

1.課前準(zhǔn)備。

（1）課前，教師在藍(lán)墨云班課上創(chuàng)建班課“英語(yǔ)16語(yǔ)法提升班”，通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布班課的邀請(qǐng)碼，邀請(qǐng)全班學(xué)生加入該班課，并在資源板塊上傳了Word，Powerpoint，精心挑選的電影截圖（時(shí)態(tài)的例句），時(shí)態(tài)講解視頻，通過(guò)“通知”功能，提前布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)。

（2）發(fā)布課前測(cè)試，即時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)情況，根據(jù)測(cè)試結(jié)果，從而適時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。

2.課堂教學(xué)。頭腦風(fēng)暴。教師在藍(lán)墨云平臺(tái)發(fā)布頭腦風(fēng)暴任務(wù)：一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)的時(shí)間標(biāo)志詞有哪些？答疑討論。教師在藍(lán)墨云平臺(tái)上發(fā)布答疑討論，教師從課前測(cè)試中挑選錯(cuò)題，發(fā)布，學(xué)生們分組競(jìng)賽，競(jìng)相分析本題為什么錯(cuò)了。

3.課后研學(xué)。課后，教師通過(guò)云班課發(fā)布課后作業(yè)，并且及時(shí)掌握作業(yè)完成情況以及完成質(zhì)量。此外，學(xué)生在做課后作業(yè)的過(guò)程中，如果遇到什么疑難點(diǎn)，可以發(fā)布在答題討論區(qū)，生生之間討論，師生之間討論，對(duì)未掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探討，從而真正做到了“跨越時(shí)空的學(xué)習(xí)”。

四、藍(lán)墨云班課在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的意義

通過(guò)使用藍(lán)墨云班課，教師真切地感受到了中職學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)法課堂上的幾點(diǎn)變化。

1.課堂氣氛更加活躍了。學(xué)生課堂參與度更高了。在藍(lán)墨云平臺(tái)，學(xué)生積極踴躍地“舉手”，通過(guò)“搖一搖”來(lái)“點(diǎn)人”回答問(wèn)題的環(huán)節(jié)，更是氣氛活躍，在這樣活躍的氣氛之下，全班學(xué)生的情緒會(huì)受到感染，語(yǔ)法課的學(xué)習(xí)效率顯著提高。

2.課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度更高了。藍(lán)墨云平臺(tái)提供的測(cè)試數(shù)據(jù)分析以及課堂活動(dòng)反饋情況使得教師能夠精準(zhǔn)地掌握學(xué)生的掌握情況，從而，作出相應(yīng)的調(diào)整，更有針對(duì)性。

五、結(jié)束語(yǔ)

在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代背景之下，在大力倡導(dǎo)信息化教育的趨勢(shì)之下，教師運(yùn)用藍(lán)墨云班課開(kāi)展英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)活動(dòng)，將移動(dòng)智能終端與語(yǔ)法教學(xué)有機(jī)結(jié)合，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè)，更能優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)有效性。智能移動(dòng)終端在課堂中的運(yùn)用可以推動(dòng)教育的改革與創(chuàng)新，是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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