【摘要】針對目前我國職業(yè)院校英語課程不受學(xué)生重視，教學(xué)效果不理想的現(xiàn)狀，有必要研究合理的教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。要提高學(xué)生的重視程度，就要實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，以用促學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到英語的實(shí)用性。本文將從設(shè)定貼近與學(xué)生相關(guān)主題的教學(xué)活動、舉辦多種形式的英語競賽及重視考核及點(diǎn)評這三方面進(jìn)行研究，以此供相關(guān)人士交流。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校;英語教學(xué);學(xué)以致用;策略

【作者簡介】郭瓊瓊，山西省晉中市衛(wèi)生學(xué)校。

職業(yè)院校的英語教學(xué)中，普遍存在著英語教學(xué)不受重視，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)的問題。究其原因，與學(xué)生的思想認(rèn)識有很大關(guān)系，一部分學(xué)生認(rèn)為今后的生活和工作與英語環(huán)境有很大差距，認(rèn)為學(xué)英語無用。實(shí)際上英語是一門語言工具，不論對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平或是素質(zhì)提升都有很大幫助，教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。只有讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的實(shí)際用處，才能以用促學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

一、設(shè)定貼近與學(xué)生相關(guān)主題的教學(xué)活動，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著我國英語教育的普及，英語教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也逐漸轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的以傳授基礎(chǔ)知識為主，重視考試成績轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的以提高應(yīng)用能力為主，重視學(xué)生的實(shí)際交際能力。教師為職業(yè)院校學(xué)生開展英語教學(xué)時，也要以提高學(xué)生的實(shí)際交際能力為主，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語給生活和工作帶來的便利。教師可以圍繞教材設(shè)定與學(xué)生生活十分貼近的話題，引導(dǎo)學(xué)生用英語對話交流，提高學(xué)生的靈活運(yùn)用能力。比如教學(xué)中職英語《Asking and Telling the Way》時，教師就可以以外出旅行為話題，讓學(xué)生思考一下如果去國外旅行，要怎么向別人問路。如果有外國游客來中國，又要如何用英語為外國游客指路。要求學(xué)生在對話中去反復(fù)練習(xí)where is…？/How can I get to…？ 等重點(diǎn)語句，教師可以將一些學(xué)校周邊的地方融合到對話中，使學(xué)生深入到情境對話中。設(shè)定貼近與學(xué)生相關(guān)主題的教學(xué)活動，就要了解到學(xué)生的興趣點(diǎn)。在英語學(xué)習(xí)中，教師可以在課堂上引入一些內(nèi)容健康、情節(jié)愉快的經(jīng)典英文電影和歌曲，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，從而達(dá)到學(xué)以致用、以用促學(xué)。為了讓學(xué)生認(rèn)識到英語的實(shí)用性，教師還可以將英語教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)相關(guān)聯(lián)，模擬專業(yè)場景，例如，對于助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生，可以通過角色扮演模擬生孩子的這樣的場景，引入《Encouragement》口語教學(xué)，這樣不僅可以拓展專業(yè)英語詞匯，還可以更好地激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣?？傊?，教學(xué)主題要與學(xué)生的生活、興趣點(diǎn)和工作方向靠近，學(xué)生才愿意投入精力，對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣。

二、舉辦多種形式的英語競賽，提供學(xué)生學(xué)以致用的機(jī)會

在教學(xué)當(dāng)中，教師和學(xué)校應(yīng)多組織英語競賽，使學(xué)生感受到英語知識的魅力，促進(jìn)學(xué)生之間的相互進(jìn)步。比如組織英語游戲比賽或知識競賽、英文劇表演、演講比賽等。要讓學(xué)生認(rèn)識到英語的應(yīng)用范圍很廣，生活中處處都可以體現(xiàn)出英語的魅力。除此之外，在日常教學(xué)中，教師也應(yīng)該多以競賽的形式給予學(xué)生口語訓(xùn)練機(jī)會，在課堂上舉辦小組間的競賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。例如，教學(xué)《Do Shopping》時，學(xué)生學(xué)習(xí)完成“購物與應(yīng)答”的交際常用語句之后，教師可以要求每個小組創(chuàng)設(shè)一個售貨柜臺，兩名組員當(dāng)售貨員，其余組員到其他組柜臺購物，設(shè)立比賽規(guī)則，比如教師作為裁判，發(fā)現(xiàn)售貨員說一句漢語扣除營業(yè)額10元，購物人員說一句漢語則沒收其所購物品，購物人員在一個柜臺購物不得少于一件，不得超過三件，小組間開展售貨與購物比賽，營業(yè)額最多的小組評為“銷售優(yōu)勝組”，購回物品件數(shù)最多的小組評為“購物優(yōu)勝組”，對表現(xiàn)較好的幾組學(xué)生進(jìn)行獎勵，比如獎勵學(xué)生文具或積分，使學(xué)生體會到英語學(xué)習(xí)帶給自己的幫助。通過在英語競賽活動當(dāng)中的競爭與合作，可以更好地讓學(xué)生獲得英語應(yīng)用機(jī)會，使學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)生會更加重視英語學(xué)習(xí)。

三、重視考核及點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生學(xué)好英語

教師的教學(xué)觀念對于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有較大影響，倘若學(xué)校和教師評定學(xué)生的學(xué)習(xí)水平是依靠期末成績的話，這樣的評定模式導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了“臨陣磨槍”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于日常的學(xué)習(xí)不盡心、不努力，很多學(xué)生養(yǎng)成了錯誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校和教師更應(yīng)該重視學(xué)生的日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)，不應(yīng)該以一次考試成績作為評定學(xué)生學(xué)習(xí)效果的依據(jù)。對學(xué)生的考核要更加全面、更加具體，教師可以將每節(jié)課的學(xué)生表現(xiàn)情況納入考核評定中，教師可以對學(xué)生回答問題情況和互動交流情況進(jìn)行課堂評價和積分獎勵，最后統(tǒng)一計(jì)入學(xué)生的考核評定結(jié)果中。重視學(xué)生日常的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生養(yǎng)成長期保持積極良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣才能促進(jìn)英語水平的提高。教師應(yīng)在日常教學(xué)中不斷對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，督促學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中端正態(tài)度，提高專注力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷積累，最終也一定能取得理想的成績。

職業(yè)院校應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，在英語教學(xué)方面給予關(guān)注，多組織英語競賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要深入鉆研教材，通過設(shè)定學(xué)生相關(guān)或感興趣的話題有計(jì)劃的教學(xué)，拉近學(xué)生與英語課程的距離;通過重視學(xué)生考核來激勵英語學(xué)習(xí)?？傊?，英語是現(xiàn)代青年必須掌握的語言工具，要提高教學(xué)有效性，鍛煉學(xué)生交際能力，使學(xué)生真正做到學(xué)以致用，以用促學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]覃濤濤.基于就業(yè)為導(dǎo)向的英語教育專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的立體模式[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2017（17）：186-188.