【摘要】英語語言學(xué)是高職院校基礎(chǔ)教學(xué)科目之一，英語語言學(xué)不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生語言創(chuàng)新能力，還能讓學(xué)生將英語語言進(jìn)行合理運(yùn)用。由于英語語言學(xué)具有較強(qiáng)理論性，存在內(nèi)容廣泛和抽象性的特征，再加上高職院校教師教學(xué)手段和模式較為單一落后，導(dǎo)致英語語言學(xué)并不能充分發(fā)揮其教育價值和功效。所以，英語教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，加強(qiáng)英語語言學(xué)基礎(chǔ)性教學(xué)力度，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，最終實現(xiàn)提升英語語言學(xué)教學(xué)成效和質(zhì)量的目的。

【關(guān)鍵詞】高職院校;英語語言學(xué)教學(xué)

【作者簡介】胡良玉（1980.12-），女，漢族，湖北公安人，江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院公共基礎(chǔ)學(xué)院，講師，本科，研究方向：英語語言學(xué)。

引言

英語語言學(xué)教學(xué)的不斷開展，其教學(xué)實踐方面存在問題日益突出。因此高職院校英語語言學(xué)教師要清楚認(rèn)識到教學(xué)問題所在，并積極探索和尋找解決教學(xué)問題的方式，有效提升英語語言學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量，為社會輸送更多語言學(xué)領(lǐng)域?qū)I(yè)的人才。

一、高職院校英語語言學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)方法和教學(xué)模式過于陳舊單一。高職院校開展英語語言學(xué)課程目的使提升學(xué)生英語語言底蘊(yùn)，但就目前英語語言學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀而言，教師在開展具體教學(xué)活動時還存在教學(xué)應(yīng)用方式落后的問題，大部分教師為應(yīng)付考試采用單一知識傳遞的教學(xué)方法，這種過于陳舊的教學(xué)方式不能滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求，無法激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的欲望，使學(xué)生語言應(yīng)用能力得不到提升，失去英語語言學(xué)教學(xué)活動開展的意義。另外由于高職院校教育培養(yǎng)目標(biāo)存在偏差性，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師缺少對英語語言學(xué)課程的專業(yè)認(rèn)識，部分教師只看到英語語言學(xué)課程培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知語言結(jié)構(gòu)的教育功效，沒有看到其培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育價值，使其在進(jìn)行教學(xué)過程中忽視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。這種標(biāo)簽化和落后性的教學(xué)思想，限制英語語言學(xué)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展，不能充分發(fā)揮課程的價值和作用，導(dǎo)致出現(xiàn)英語語言學(xué)教學(xué)效率降低和學(xué)生學(xué)習(xí)自主性不足的問題。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢固。相對于傳統(tǒng)英語教學(xué)而言，英語語言學(xué)教學(xué)對學(xué)生英語語言基礎(chǔ)提出更高要求。但就目前高職院校英語語言學(xué)教學(xué)對象情況來看，大部分學(xué)生都不能達(dá)到英語語言學(xué)科的教學(xué)要求。由于高職院校實施擴(kuò)招政策，學(xué)生受地區(qū)文化等因素影響，在英語基礎(chǔ)方面存在較大差異性，這種學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢固的問題是限制英語語言學(xué)教學(xué)實施的主要原因。就學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)而言，大部分高職生都不具備學(xué)習(xí)高級英語語言學(xué)的能力，學(xué)習(xí)態(tài)度和整體認(rèn)知方面也存在一定程度的偏差，導(dǎo)致英語語言學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)較差。這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語言學(xué)過程中對重點知識的把握相對薄弱，教師為更好地完成任務(wù)需投入更多教學(xué)精力和時間，降低英語語言學(xué)教學(xué)效率的同時，為學(xué)生學(xué)習(xí)增添負(fù)擔(dān)和壓力。

二、高職院校英語語言學(xué)教學(xué)策略

1.強(qiáng)化基礎(chǔ)英語語言學(xué)教學(xué)，提升教學(xué)內(nèi)容實用性。高職院校要想實現(xiàn)英語語言學(xué)教學(xué)成效的提升，必須強(qiáng)化英語語言學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)，不斷提升教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性和實用性，從而培養(yǎng)出更多英語語言學(xué)領(lǐng)域人才。首先需要英語語言學(xué)教師設(shè)置合理教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立并不意味著教師重視教學(xué)結(jié)果而對學(xué)生提出更高學(xué)習(xí)要求，而是要立足學(xué)生學(xué)習(xí)實際，從教學(xué)實用性角度出發(fā)，不斷調(diào)整和創(chuàng)新英語語言教學(xué)方法和進(jìn)度，為學(xué)生更好掌握英語語言學(xué)知識提供途徑，不斷提升學(xué)生語言能力和學(xué)習(xí)水平。另外教師要充分考慮高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異性，在開展教學(xué)活動時要針對學(xué)生能力不同，采取分層教學(xué)的方式，為不同學(xué)生提供基礎(chǔ)性英語語言學(xué)資料，讓學(xué)生通過參與教學(xué)活動得到能力的補(bǔ)充，掃除英語語言學(xué)學(xué)習(xí)道路上的障礙，以更加專業(yè)和有效的心態(tài)完成英語語言學(xué)科學(xué)習(xí)。

2.重視教學(xué)實踐的價值。英語語言學(xué)作為一門應(yīng)用型課程，在教師開展學(xué)科教學(xué)活動的過程中，要充分認(rèn)識到教學(xué)實踐對學(xué)生能力的發(fā)展的價值和意義，將理論教學(xué)與實踐相融合，為學(xué)生鍛煉和提升語言能力提供平臺，增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣和積極性。教師可將英語語言學(xué)教學(xué)分為課內(nèi)基礎(chǔ)性教學(xué)和課外實踐拓展教學(xué)兩部分，學(xué)生可在課內(nèi)學(xué)習(xí)過程中掌握英語語言學(xué)基礎(chǔ)性知識和對話方式，在課外實踐教學(xué)活動中學(xué)生可充分與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)理念和方式的對話。因此只有課內(nèi)基礎(chǔ)教學(xué)與課外實踐拓展教學(xué)相融合，學(xué)生英語語言學(xué)能力才能實現(xiàn)更高層次發(fā)展。為此，高職院校教師要重新規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，積極融合實踐教學(xué)活動在課程之中，為學(xué)生提供更多時間機(jī)會和空間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語言學(xué)過程中，獲得更多能力提升和成長。

三、結(jié)語

總而言之，高職院校要不斷探索英語語言學(xué)教學(xué)創(chuàng)新方式，認(rèn)清教學(xué)還存在的弊端并尋找相應(yīng)解決措施，通過強(qiáng)化基礎(chǔ)性教學(xué)力度和積極開展實踐教學(xué)活動等方式進(jìn)行教學(xué)完善，有效提升英語語言學(xué)教學(xué)水平和成效，實現(xiàn)培養(yǎng)更多高技能和語言能力強(qiáng)人才的目的。

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