王詩(shī)妮

義烏中學(xué)，浙江義烏 322000

1 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教學(xué)方式

“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代的到來(lái)顛覆了傳統(tǒng)地理教育活動(dòng)的內(nèi)容與形式，甚至改變了傳統(tǒng)地理教育發(fā)生的時(shí)間與空間，引領(lǐng)了地理教育教學(xué)改革的方向。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)，嘗試在高中地理教學(xué)中進(jìn)行新教學(xué)方式的探索，將互聯(lián)網(wǎng)與地理教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)＂單一的學(xué)科知識(shí)教學(xué)＂向＂多元化的活動(dòng)教學(xué)方式＂轉(zhuǎn)變。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)終端支持的業(yè)務(wù)越來(lái)越多，手機(jī)代替了電腦，加入了辦公終端，新的互動(dòng)性的投影儀不斷投入市場(chǎng)，互聯(lián)網(wǎng)+手機(jī)+投影儀的教學(xué)環(huán)境成本低，可以輕松構(gòu)建[1]。

2 結(jié)合手機(jī)App 的課堂教學(xué)

地圖是地理學(xué)習(xí)的重要一方面，且有“第二語(yǔ)言”之稱，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各式各樣精美的電子地圖也相繼出現(xiàn)。伴隨著網(wǎng)絡(luò)的改善，智能手機(jī)的普及，各類在線或離線的手機(jī)地圖層出不窮，不僅更好的服務(wù)了大眾生活，而且也豐富了地理教學(xué)的手段，彰顯了地理學(xué)科特色。這里以?shī)W維互動(dòng)地圖APP 為例，介紹其在地理教學(xué)中的應(yīng)用。

【河流地貌發(fā)育】授課過(guò)程

第一步：打開手機(jī)熱點(diǎn)，電腦連上該網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建同一局域網(wǎng)。

第二步：打開錄屏軟件，如Air Play 錄屏軟件、希沃授課助手軟件等，實(shí)現(xiàn)手機(jī)、電腦設(shè)備同屏。

第三步：打開奧維互動(dòng)地圖APP，開始教學(xué)。

選擇影像為“3D”模式，地圖為地形圖，定位到長(zhǎng)江流域。

綜上，利用奧維互動(dòng)地圖，可對(duì)長(zhǎng)江流域地貌進(jìn)行完整動(dòng)態(tài)分析，并可與大氣圈、水圈、生物圈相結(jié)合，體現(xiàn)地理環(huán)境的整體性。

3 手機(jī)APP 在地理教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

3.1 開發(fā)教學(xué)資源，節(jié)省教學(xué)成本

智能手機(jī)中的APP 大部分都是免費(fèi)下載安裝，成本極低，操作方便，各種資源信息及時(shí)更新升級(jí)，更有地理相關(guān)實(shí)時(shí)信息，同時(shí)又不需要進(jìn)行維護(hù)和管理，“即裝即用”“用完即收”，節(jié)省了大量的教學(xué)成本。

3.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，提高教學(xué)效率

互聯(lián)網(wǎng)+手機(jī)+投影儀的教學(xué)環(huán)境可以輕松構(gòu)建，受時(shí)間、空間、教學(xué)主體的限制少，促進(jìn)以“教”為主向以“學(xué)”為主轉(zhuǎn)變，真正讓學(xué)生成為課堂的主體。同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”的模式能將文字、聲音、圖像等信息實(shí)時(shí)傳遞給學(xué)生，使學(xué)生更加直觀形象地感知地理事物[2]。

3.3 優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

手機(jī)APP 能展示不同空間、不同時(shí)間和不同維度的地理事物，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和區(qū)域認(rèn)知能力，貼近實(shí)際生活，讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響，樹立科學(xué)的人地觀念。