曹曄

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》頒布以來，教育部等相關(guān)部門下發(fā)了落實(shí)《方案》的多個(gè)文件。《方案》意義重大、內(nèi)容豐富、內(nèi)涵深刻，需要不斷學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)。本人認(rèn)為，《方案》可以用五個(gè)字來概括其特點(diǎn)。

第一個(gè)字是“高”。突出表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是規(guī)格高。文件經(jīng)中央教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組和中央深化改革委員會(huì)審議，充分體現(xiàn)了黨中央對(duì)職業(yè)教育的高度重視。二是站位高。文件以三大轉(zhuǎn)變?yōu)橐I(lǐng)，從國(guó)家層面描繪了未來十年我國(guó)職業(yè)教育改革的施工藍(lán)圖及時(shí)間表、路線圖。三是起點(diǎn)高。站在國(guó)家現(xiàn)代化和高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)上全面謀劃職業(yè)教育的改革發(fā)展。

第二個(gè)字是“融”。職業(yè)教育是跨界教育，產(chǎn)教融合、校企合作是中國(guó)特色職業(yè)教育的本質(zhì)，校企雙主體辦學(xué)、雙元育人機(jī)制逐漸成為職業(yè)院校的基本辦學(xué)制度。2017年國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，使產(chǎn)教融合從職業(yè)教育發(fā)展到普通高等教育，這次提出建立產(chǎn)教融合企業(yè)認(rèn)證制度，從制度建設(shè)邁向?qū)嵤╇A段，將為一大批高等學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展、職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供平臺(tái)。“1+X證書”制度的實(shí)施將推動(dòng)學(xué)歷證書和技能等級(jí)證書融通，國(guó)家資歷框架的建立將實(shí)現(xiàn)職普等值、職普融通。

第三個(gè)字是“改”。立足新時(shí)代、新使命，《方案》再次吹響了職業(yè)教育全面改革的號(hào)角?！?+X證書”制度的實(shí)施，不僅為畢業(yè)生市場(chǎng)就業(yè)提供有效的通行證，將對(duì)職業(yè)教育去普教化、技能化，深化學(xué)歷教育改革提供重要抓手，育訓(xùn)結(jié)合將推動(dòng)職業(yè)教育和培訓(xùn)體系一體化建設(shè)。教師、教材、教法“三教”改革，將使職業(yè)教育發(fā)生新一輪課堂革命。

第四個(gè)字是“多”。文件亮點(diǎn)多，解決實(shí)際問題的重大舉措多;校企合作內(nèi)容多，要求在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)服務(wù)、文化傳承等多方面開展合作;辦學(xué)思路多：多元化辦學(xué)機(jī)制、多種招生渠道、多樣化生源;重大項(xiàng)目多，“1+X證書”制度、“雙高”計(jì)劃、高水平實(shí)訓(xùn)基地、產(chǎn)教融合型企業(yè)。

第五個(gè)字是“實(shí)”。一是直面現(xiàn)實(shí)問題，《方案》圍繞體系、制度、政策、基地、質(zhì)量、企業(yè)參與等六個(gè)方面的問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了問題導(dǎo)向。二是推動(dòng)職業(yè)教育改革的實(shí)招多，“1+X證書”制度、專業(yè)目錄修訂、基地建設(shè)、教材建設(shè)、教師隊(duì)伍、“三教”改革以及產(chǎn)教融合型企業(yè)認(rèn)定與激勵(lì)政策等多個(gè)方面，都提出了明確而具體的舉措。三是體制機(jī)制改革邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。不僅教育部等六部門頒發(fā)了《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》，在政府指導(dǎo)下將組建國(guó)家職業(yè)教育指導(dǎo)咨詢委員會(huì)，作為第三方對(duì)全國(guó)職業(yè)教育進(jìn)行指導(dǎo)、考核、評(píng)估等;完善由國(guó)務(wù)院分管教育工作的副總理?yè)?dān)任召集人的職業(yè)教育工作部際聯(lián)席會(huì)議制度等。

（責(zé)任編輯：張學(xué)英）