【摘要】在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和世界各國(guó)之間的聯(lián)系越來(lái)越緊密，在對(duì)外交往的過(guò)程中，英語(yǔ)成為一門(mén)必須掌握的技能。在當(dāng)前階段我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中，大部分教師采用的方法和模式都相對(duì)落后，雖然很多學(xué)生成績(jī)優(yōu)異，但在口語(yǔ)能力、互動(dòng)交際能力方面卻存在嚴(yán)重不足。本文將探討提高學(xué)生英語(yǔ)互動(dòng)交際能力的有效策略。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)交際;問(wèn)題;策略

【作者簡(jiǎn)介】陳燕，江蘇省連云港工貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

前言

目前，英語(yǔ)是世界范圍內(nèi)通用的語(yǔ)言，在我國(guó)對(duì)外交際的過(guò)程中，英語(yǔ)的使用非常頻繁，同時(shí)在生活中英語(yǔ)的價(jià)值也逐漸體現(xiàn)出來(lái)。因此英語(yǔ)教學(xué)除了要提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)外，還應(yīng)培養(yǎng)其互動(dòng)交際能力，使其能夠更好地利用英語(yǔ)進(jìn)行交流和溝通。因此，探究如何培養(yǎng)和提升學(xué)生英語(yǔ)互動(dòng)交際能力具有積極意義。

一、互動(dòng)交際能力簡(jiǎn)介

交際能力這一概念其起源于1972年，是在語(yǔ)言能力基礎(chǔ)上拓展而來(lái)的一種概念，在此之后，很多專家學(xué)者對(duì)都對(duì)這一概念作出了解釋，其中影響力最大的一個(gè)觀點(diǎn)是從語(yǔ)言規(guī)則體系和交際價(jià)值的關(guān)系入手對(duì)交際能力的范疇進(jìn)行分析，將交際能力定義為能否運(yùn)營(yíng)合乎語(yǔ)法的句子實(shí)現(xiàn)各種不同的語(yǔ)言行為，簡(jiǎn)單來(lái)講，交際能力就是指根據(jù)具體語(yǔ)境以及對(duì)象，采用適當(dāng)會(huì)話技能進(jìn)行人際交流的能力。

基于上述內(nèi)容，互動(dòng)交際能力則是指口語(yǔ)交際中所表現(xiàn)出來(lái)的交際能力，在口語(yǔ)交際中，發(fā)話者的話語(yǔ)行為往往決定了受話者的反應(yīng)，這就是人際交往互動(dòng)性的有效體現(xiàn)。

二、當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題以及學(xué)生互動(dòng)交際能力培養(yǎng)的策略

1.當(dāng)前我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析。其一，教學(xué)模式落后。雖然我國(guó)新課程改革已經(jīng)推動(dòng)了一段時(shí)間，但是在實(shí)際教學(xué)中，仍舊存在一部分教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課堂教學(xué)以教師為主體，學(xué)生的主動(dòng)性難以獲得真正的釋放。同時(shí)，枯燥乏味的內(nèi)容使得學(xué)生缺少英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)其口語(yǔ)發(fā)展造成了巨大的阻礙。

其二，師生之間缺少互動(dòng)交流。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，中國(guó)學(xué)生往往不愿意張口說(shuō)英語(yǔ)，除了長(zhǎng)期以來(lái)教學(xué)制度和模式的影響外，也存在學(xué)生聽(tīng)不懂、怕說(shuō)錯(cuò)的原因。加之教師為了提高學(xué)生成績(jī)，對(duì)口語(yǔ)教學(xué)不夠重視，導(dǎo)致課堂上師生之間的交流活動(dòng)十分缺乏。雖然在新課改背景下一些先進(jìn)的教學(xué)方法被引入到課堂中，如學(xué)生小組討論等，但在落實(shí)過(guò)程中往往只得其形、缺少實(shí)質(zhì)，很難取得理想的效果。

其三，缺少實(shí)踐交流機(jī)會(huì)。多實(shí)踐、多練習(xí)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)最有效的途徑，而在我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生們?cè)谡n堂上基本上無(wú)法獲得聯(lián)系和實(shí)踐交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)在課下又缺少主動(dòng)練習(xí)意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的口語(yǔ)能力難以獲得發(fā)展。

2.培養(yǎng)和提高學(xué)生英語(yǔ)互動(dòng)交際能力的有效策略。首先，加強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的互動(dòng)交流。想要提高學(xué)生的英語(yǔ)互動(dòng)交際能力，在英語(yǔ)課堂上，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境的方式，給學(xué)生們提供一個(gè)具體的語(yǔ)境，之后讓學(xué)生們分組進(jìn)行自由發(fā)揮，鍛煉口語(yǔ)能力和交際能力。這種形式的教學(xué)可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和積極性，學(xué)生可以在小組中自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和協(xié)作能力。

其次，創(chuàng)建平等和諧的教學(xué)氛圍。結(jié)合以往我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，很多學(xué)生在課堂上不敢說(shuō)話的原因在于教學(xué)氛圍過(guò)于嚴(yán)肅、僵硬，學(xué)生怕說(shuō)錯(cuò)。對(duì)于這種情況，教師應(yīng)該注重課堂氛圍的構(gòu)建，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，和學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，為平等交流奠定基礎(chǔ)。在輕松舒適和諧的課堂環(huán)境中，學(xué)生的心理會(huì)放松，產(chǎn)生交流的意愿。此外，教師還可以讓一些口語(yǔ)交際能力較好的學(xué)生在課外時(shí)間對(duì)差生進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。

再次，通過(guò)課堂引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)交際意識(shí)。學(xué)生資助意識(shí)的形成是其互動(dòng)交際能力培養(yǎng)的先決條件。語(yǔ)言學(xué)習(xí)并不是簡(jiǎn)單的模仿和記憶，而是對(duì)知識(shí)技巧的創(chuàng)造性靈活運(yùn)用。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)真實(shí)的交際語(yǔ)境，之后通過(guò)一定的引導(dǎo)和激勵(lì)手段，激發(fā)學(xué)生的交際欲望，在話題選擇上，教師應(yīng)盡可能地選擇學(xué)生熟知或是感興趣的內(nèi)容，這樣更加有利于學(xué)生融入交際活動(dòng)中，獲得最真實(shí)的體驗(yàn)和感受。通過(guò)大量的口語(yǔ)交際活動(dòng)可以逐步培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)交際意識(shí)，在此基礎(chǔ)上教師就可以循序漸進(jìn)的傳授相關(guān)交際策略和會(huì)話技巧，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)交際能力的提升。

最后，把握交際策略。交際策略是有助于語(yǔ)言表達(dá)的一類(lèi)手段，能夠促進(jìn)交際意圖的實(shí)現(xiàn)。在英語(yǔ)口語(yǔ)交際中，合理應(yīng)用交際策略可以提高其互動(dòng)交際能力。比較常用的交際策略有以下幾種：其一，外語(yǔ)策略。即在因語(yǔ)言知識(shí)限制出現(xiàn)表達(dá)障礙時(shí)，可以通過(guò)近義詞、舉例、釋義等方面迂回完成意思的表達(dá)，該策略對(duì)學(xué)習(xí)者詞匯量、語(yǔ)法知識(shí)掌握有著較高的要求。其二，求助策略，若是在交際過(guò)程中無(wú)法利用自身語(yǔ)言能力克服表達(dá)障礙，應(yīng)適時(shí)向?qū)Ψ綄で髱椭?。例如，在不知道某物的英語(yǔ)單詞時(shí)，可以用手指示向?qū)Ψ皆儐?wèn)“How? to? say? it? in? English？”。其三，拖延策略，在交際時(shí)通過(guò)運(yùn)用輔助語(yǔ)、套語(yǔ)或是重復(fù)詞等為自己爭(zhēng)取思考時(shí)間，最終找到解決對(duì)策。其四，縮減策略，適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)化話題或是直接放棄。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)互動(dòng)交際能力的培養(yǎng)是新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一，為了提高學(xué)生的該項(xiàng)能力，在實(shí)際教學(xué)中，廣大教師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念、更新方法模式，積極和學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)交流，通過(guò)豐富的交際活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)交際意識(shí)，傳授其交際策略，逐步推動(dòng)其互動(dòng)交際能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊倩倩.互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)模式與學(xué)生語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代交際，2018（01）：98-99+97.