【摘要】英語在各個階段的教學當中都占據(jù)著重要的作用，對于大學生的學習來說主要可以鍛煉其在畢業(yè)之后的交際能力。在現(xiàn)代化為信息技術迅速發(fā)展的過程中，很多學校都已經(jīng)應用新興教學方法開展大學英語教學，并且取得了較好的成效。翻轉課堂作為一種能夠推動教學工作的教學形式，在已經(jīng)應用的學校當中行之有效，并且深受教師與學生的喜歡。文章主要對翻轉課堂模式在大學英語教學中的應用進行簡要的分析，旨在提高綜合教學質量。

【關鍵詞】翻轉課堂;大學英語教學

【作者簡介】李彬芳，河北科技大學外國語學院。

我國社會經(jīng)濟的發(fā)展促使越來越多家庭可以負擔孩子的大學生活與學習，對于國家未來的發(fā)展有較大的推動作用。大學英語教學是我國目前發(fā)展教育的重點，能夠讓學生在畢業(yè)參加工作之前多多了解外國文化，拓寬學生的眼界。翻轉課堂是隨著信息化技術的發(fā)展逐漸興起的一種教學方式，能夠讓學生在學習當中更加積極與熱情，還可以提供更多的教育平臺，對于學生的學習來說不乏是一個較好的方式。

一、 翻轉課堂內(nèi)涵

很多高校在組織大學生參與英語學習時，沒有對翻轉課堂的內(nèi)涵進行分析，導致學生在理念上存在偏差。與傳統(tǒng)教學相比，翻轉課堂教學還是存在較大的區(qū)別，在外在的教學形式及內(nèi)在的教學理念上都存在較大的差異，甚至可以說是顛覆性變化。翻轉課堂要求教師將教學工作的開展貫穿在學生的每個學習階段中，輔助學生做好課前預習及課后復習，關注學生在課堂學習當中的表現(xiàn)。直觀的來說，翻轉課堂注重學生的自主學習，對學生自身的學習行為與思想有較高的要求，教師還需要通過與學生之間的交流提出具有挑戰(zhàn)性的問題，提高學生的創(chuàng)造力。雖然大學英語內(nèi)容具有一定的難度，但是翻轉課堂可以通過另外一種形式對知識進行呈現(xiàn)，分階段開展教學，實現(xiàn)最終的教學目的。

二、 翻轉課堂在大學英語教學中的應用

1. 課前資源開發(fā)。翻轉課堂對于教師在課前教學當中對學生的引導有較高的要求，教師需要做好課前資源開發(fā)工作，讓學生在接受有關知識的過程中可以有所依據(jù)。教師要對學生的學習效果進行預期設置，明確教學目標，還需要對應該產(chǎn)生的教學效果進行分析。翻轉課堂的課前資源開發(fā)涉及較多內(nèi)容，教師可以對視頻、音頻及圖片等進行利用及整合，以文本的形式制作PPT課件，將課程內(nèi)容言簡意賅地體現(xiàn)出來。大學生在學習當中需要抓住重點，翻轉課堂就是直接呈現(xiàn)教學重點，在制作資源時，需要對可用的素材進行分析，通過融合的方式加強學生對于整體課程知識的理解。

2. 課堂交流互動。很多大學生在學習當中雖然具備較強的自主性，但是經(jīng)常會比較獨立，缺乏與教師及同學之間的交流。翻轉課堂要求學生相互之間合作交流，其需要對傳統(tǒng)的學習形式進行改變，促使課堂學習氛圍更加活躍。教師要合理利用翻轉課堂組織學生討論，在必要時甚至可以對其進行一對一輔導。在學生學習完翻轉課堂中的知識內(nèi)容時，教師要盡可能多地關注學生的學習情況，明確與學生進行交流的主要方向。部分大學英語教師的年齡與學生相仿，教師可以與學生建立朋友關系，在翻轉課堂教學模式下，凸顯學生的主體作用，還能夠結合教學測評提高學生的參與度。

3. 組織學習活動。學習活動是翻轉課堂的一種表現(xiàn)形式，也是這種教學模式的中心環(huán)節(jié)。教師在利用翻轉課堂教學模式時，需要騰出時間引導學生對教學知識點進行回顧或者消化，讓學生在學習英語知識的同時可以提高自身的交流能力等。大學生在學習英語是存在的普遍問題就是其基礎存在較大的差異，教師需要針對學生的特點及其差異制作不同的翻轉課堂視頻及課件，讓學生在學習當中可以針對自己的弱項進行強化。教師需要組織學生開展演講活動或者小組討論活動，讓學生對活動的開展進行反饋。其還能夠組織學生開展口語交流活動，提高學生的口語表達能力，為其后階段的發(fā)展提供保障。

4. 課后總結反饋。有效的課堂反饋總結可以幫助學生明確自身在學習當中的弱點，使其有針對性地提高自身的綜合學習能力。很多大學生在學習各個學科的過程中想要嘗試不同的學習形式，在其遇到困難時才會想要放棄。翻轉課堂作為一種新興教學方式可以對學生已經(jīng)存在的問題進行完善。在進行課后總結反饋的過程中，學生需要對自己的相互學習形式進行分析，對翻轉課堂中的內(nèi)容進行歸納總結，明確自己仍然存在問題的知識點。教師也需要對這種教學形式進行總結，分析在教學當中產(chǎn)生問題的成因，然后提出科學的改善策略。教師還需要關注學生的自主學習情況，對學生的學習進行客觀的評價，推動學生不斷進步。

三、 結語

翻轉課堂作為現(xiàn)代化社會發(fā)展的一大產(chǎn)物，對于改善傳統(tǒng)教學形式有較大的幫助。教師在引導學生學習的過程中，需要對每個階段的教學方式進行分析，提高學生在學習當中的學習能力，使其在日后的學習及發(fā)展當中能夠以此作為基礎，還能夠推廣翻轉課堂教學形式。

參考文獻：

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