在中學(xué)日語教學(xué)的實踐中,日語會話教學(xué)往往得不到重視。其原因主要有以下幾點:首先,日語教學(xué)為高考而教學(xué),沒有過多的時間進行會話練習(xí);其次,沒有系統(tǒng)的中學(xué)日語會話教材?!度照Z》(人民教育出版、全國統(tǒng)編教材)每一課都設(shè)有會話部分,內(nèi)容很好,且都設(shè)有會話練習(xí),但在語言職能(依頼、頼む、誘う、勧め等々)系統(tǒng)性、重點提示、教法指導(dǎo)有些不足;最后是日語教師對教法、材料如何運用的研究不足。研究材料如何運用對于教學(xué)是至關(guān)重要的,有一部好的教材固然重要,但任何一部好的教材都存在著其不足的地方,這就要求教師在使用時,要認真研究教材所提供的信息,尋求巧妙的教學(xué)方法,這樣其存在的問題也就迎刃而解了。
首先會話課應(yīng)符合快樂原則。學(xué)生只有在快樂輕松的氛圍下才能積極配合教師,才能主動地開口說日語。所以、教師應(yīng)盡量營造快樂氛圍,這就要求教師認真研究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、精心構(gòu)思方案,把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣巧妙地結(jié)合起來。
其次會話課應(yīng)符合積少成多的原則。我們總是希望學(xué)生像課文中那樣說出一口流利的外語,但是我們不要忘記一條最簡單的規(guī)律——積少成多。一篇會話總有一個主題,如:“自己紹介(自我介紹)、依頼(請求)、頼む(拜托)、許可(許可)、勧め(勸誘)、訪問(訪問)”等。要抓住中心,著重練習(xí)重點表達方式,盡量簡單,這樣既能抓住重點、又能使學(xué)生學(xué)起來輕松,還能節(jié)省時間。這樣簡單的東西積累多了,學(xué)生也就自然而然地能表達比較復(fù)雜的問題了。
最后在會話課中應(yīng)重視背誦的作用,但不提倡機械式的背誦。以前、我在要求學(xué)生做《日語》(人民教育出版、全國統(tǒng)編教材)中的ロールプレイ的時候,一般把學(xué)生兩人或三人分成一組,在規(guī)定的時間內(nèi)使其完成會話,然后按組發(fā)表結(jié)果,我來點評。后來我發(fā)現(xiàn):這樣的練習(xí)方法并不能使學(xué)生達到真正練習(xí)會話的目的,在分組發(fā)表結(jié)果的時候,大多數(shù)的學(xué)生都是在“背會話”而不是“說話”,因為學(xué)生在準備期間已形成了某種約定和默契,因此,在他們練習(xí)會話時,一般都不聽對方說什么,只是按約定,該自己說的時候就把準備好的東西背出來,這樣的會話絕不是真正意義上的談話。學(xué)生總對我說,和日籍教師交往的時候,有話說不出。這說明學(xué)生的學(xué)習(xí)只限于語法層面的東西,缺少對語言使用的現(xiàn)實場景的認識。
那么造成這種現(xiàn)象的原因是什么呢?原因在于:學(xué)生在準備會話時,彼此之間所具有的信息都是共通的,即誰說什么彼此都很清楚。為了解決這個問題,就要使不同的角色之間所持有的信息要有差異性,既要讓每個學(xué)生清楚自己應(yīng)該準備什么,又要使不同的角色之間所擁有的信息不共知,即使用“信息差”的原則。
例如:《日語》(人民教育出版、全國統(tǒng)編教材)高中第一冊第六課的「ロールプレイ」(課堂活動)。
登場人物:中國人生徒と日本人留學(xué)生(中國學(xué)生和日本留學(xué)生)
場面設(shè)定:中國人生徒が日本人留學(xué)生の誕生パーティーに出て、プレゼントを贈る。日本人留學(xué)生はお禮を言う。(中國學(xué)生參加日本留學(xué)生的生日派對,并送生日禮物,日本人對此表示謝意。)
如果按一貫的辦法去練習(xí)的話,就會出現(xiàn)上面提到的那樣不能達到真正練習(xí)會話的目的,所以在使用時應(yīng)對提供的材料的使用方法加以改變。首先,把學(xué)生分成A、B兩組,給學(xué)生分發(fā)任務(wù)卡,這時應(yīng)注意A、B組的任務(wù)信息不同,準備階段A、B兩組學(xué)生也不能互相交流其信息。對于上面的ロールプレイ,A、B兩組的任務(wù)卡可以這樣設(shè)定:
A組:中國學(xué)生。去參加日本留學(xué)生的生日派對,作為禮物買了中國詞典。在半路上因交通擁擠遲到了,向?qū)Ψ降狼浮0讯Y物送給對方并為日本留學(xué)生解釋詞典的使用方法。
B組:日本留學(xué)生。雖到了約定的時間,但A生還未到,感到很奇怪。對A生的遲到表示關(guān)心。對A生送的禮物表示感謝,表明這禮物是一直希望得到的。詢問使用方法。
在練習(xí)會話的過程中,信息差是一個可以普遍應(yīng)用的方法之一。當然要達到真正的會話目的需要考慮的東西還很多,如:要求學(xué)生針對身邊的事情進行交談等等。還需要我們一線教師做很大的研究工作,并經(jīng)常進行經(jīng)驗交流。
【作者簡介】曹英春,江蘇省如東縣岔河中學(xué)。