摘 要：德育能力培養(yǎng)一直都是素質教育工作開展過程中非常重要的組成部分。高中班主任作為高中班級教育工作的主要參與者，其德育能力水平的高低將會直接對學生德育工作產生影響。因此，班主任在實際的教學過程中，要對德育能力價值以及自身現(xiàn)狀進行正確認知，并在實際的管理實踐活動、人家交往溝通以及對學生教育指導過程中，采取相應的措施，不斷提升自身的德育能力，只有這樣，才能有效地保證高中德育教育工作的有效開展及長效進步。

關鍵詞：高中班主任;實踐活動;德育能力

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）29-0168-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.156

高中階段不僅是學生價值觀、世界觀、人生觀培養(yǎng)的重要時期，還是學生道德品質提升的黃金階段，加之素質教育的實施，現(xiàn)階段高中德育教育也越來越受到教育工作者的關注。作為高中德育教育工作的開展者，班主任在其中的重要作用不言而喻。在長期的教育工作實踐過程中提升班主任的德育能力，成為現(xiàn)階段高中班主任工作的一項重點。

一、高中班主任德育能力價值及現(xiàn)狀分析

（一）提升高中班主任德育能力的價值分析

首先，提升高中班主任德育能力符合現(xiàn)階段時代發(fā)展的趨勢，隨著社會現(xiàn)代化水平的不斷提升，教育事業(yè)的發(fā)展逐漸由經(jīng)驗型向高品質型轉變，而德育教育恰好是轉型過程中非常重要的一項工作，提升班主任的德育能力，對于培養(yǎng)現(xiàn)階段社會發(fā)展的高素質綜合性人才有著非常積極的意義;其次，提升高中班主任德育能力有利于保障學生的健康成長，高中階段是學生成長過程中最為快速的一個時期，在這一階段，學生會逐漸形成世界觀、人生觀以及價值觀，而班主任作為學生教育工作的主要參與者，其德育能力的提升為學生樹立了良好的榜樣。再次，做好班主任德育能力的提升工作，對于提升班級管理的有效性同樣具有極高的價值。

（二）高中班主任德育能力現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，高中班主任的德育能力依然存在著一些問題。首先是班主任普遍缺乏組織能力，班主任往往通過班會這一形式開展德育教育，但是由于受某些因素的影響，班會經(jīng)常會變成自習，很難保證德育教育工作的整體質量;其次，師生關系相對緊張，受傳統(tǒng)教育思維的影響，班主任在實際的工作中，往往處于主導地位，加之高中生正處于青春期，因此，師生關系就不可避免地會存在一些矛盾;最后，班主任德育能力相對較低，難以勝任對于學生的德育教育工作，因此，提升班主任的德育能力就顯得尤為重要。

二、通過實踐活動提升高中班主任德育能力的具體策略

（一）在班級管理實踐活動中提升德育能力

在實踐活動過程中提升高中班主任的德育能力是現(xiàn)階段最為有效的策略。在實踐活動中，班主任要結合班級管理活動。班主任應充分利用班級管理活動，并且在長期的管理工作實踐活動過程中，實現(xiàn)自身德育能力的提升。以高中階段學生沉迷網(wǎng)游這一班級管理工作為例，很多班主任在進行管理實踐時，會選擇嚴厲禁止的方式解決這一問題，但是由于這種方式并不能幫助學生正確地認知網(wǎng)游的利弊，因此，其效果并不是特別理想。

在具體的實踐中，教師可以利用班會時間，組織一場別開生面的班會活動，通過游戲活動的方式，來幫助學生認知網(wǎng)游的利弊，這樣一來，既可以有效地提升學生管理工作水平，還可以幫助教師在組織活動過程中，實現(xiàn)自身德育能力的有效提升。

（二）在人際交往溝通過程中提升德育能力

師生之間缺乏有效的溝通一直都是制約現(xiàn)階段我國高中德育教育工作的因素，因此，要想實現(xiàn)班主任德育能力的提升，重視師生之間的溝通交往也是非常重要的一項策略。在這一過程中，班主任應根據(jù)高中學生身心特點、興趣愛好選擇最為合適的教育方法，并積極地與學生進行溝通，及時了解學生的實際情況，主動放下自身高姿態(tài)，與學生進行平等交流，并始終保持溫和的語氣、平和的態(tài)度，進而建立起和諧的師生關系，通過與學生的相互溝通和相互交流，可以在較大程度上提升班主任的德育能力。

（三）在對學生教育指導過程中提升德育能力

對于學生教育指導，主要指的是班主任應對學生的學習、交友、心理等多個方面進行有效的指導，并通過日常的學習生活及時對學生的思想動態(tài)、行為習慣以及心理變化進行關注和了解，然后通過耐心、愛心以及包容心來對學生進行德育教育，并以此促進學生的健康成長。通過轉變對學生的教育指導，也同樣提升班主任自身的德育能力。

綜上，高中班主任作為學生德育教育工作的主要參與者，其自身德育能力的高低會對后續(xù)相關工作產生較大的影響。因此，教師要積極思考，提升自身的德育能力，從而對學生產生潛移默化的影響，促進學生德育能力的提高。

參考文獻：

[1]許曉燕.提升高中班主任德育能力的實踐方略[J].教書育人，2017（16）.

[2]韓傳信，段多梅.提升高中班主任德育能力的實踐方略[J].教師教育研究，2015（2）.

[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：張磊（1975.12— ），女，漢族，山東青島人，中學一級，研究方向：高中德育。