摘 要：新時(shí)代背景下，尋找讓學(xué)生對(duì)化學(xué)課堂產(chǎn)生興趣、對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣、形成化學(xué)興趣自覺(jué)的方法，能進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)化學(xué)課堂的參與度，培養(yǎng)其對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的世界觀是當(dāng)下的一個(gè)重要的議題。

關(guān)鍵詞：課堂實(shí)驗(yàn);激發(fā)學(xué)趣;化學(xué)學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）29-0080-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.070

化學(xué)是極為重要的一門(mén)課程，恰當(dāng)、有效的學(xué)習(xí)和理解有利于學(xué)生理性思維、邏輯思維的培養(yǎng)。若加之以興趣的合理運(yùn)用，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)自覺(jué)動(dòng)機(jī)的養(yǎng)成，并在所從事的科學(xué)活動(dòng)中，為創(chuàng)造性的產(chǎn)生做好有效的前提準(zhǔn)備。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐中，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以加強(qiáng)學(xué)生系統(tǒng)全面地理解知識(shí)，以動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式調(diào)動(dòng)頭腦中更多神經(jīng)，更有利于理解新的知識(shí)，完成新舊知識(shí)體系的建構(gòu)，形成自我對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新概念的理解與識(shí)記的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)操能力，不斷加深對(duì)現(xiàn)象之外的事物本質(zhì)的理解。

一、利用實(shí)驗(yàn)理解知識(shí)規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化

教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，體會(huì)用實(shí)驗(yàn)原理的方式進(jìn)行知識(shí)的探究。為確保實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展，學(xué)生必須在實(shí)驗(yàn)前熟記實(shí)驗(yàn)?zāi)康募皩?shí)驗(yàn)過(guò)程，對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟胸有成竹，保證做好所有的前期工作后，才能開(kāi)始實(shí)驗(yàn)并確保順利完成。很多書(shū)本之外的知識(shí)學(xué)生其實(shí)是不知道的，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中這些知識(shí)又是必不可少的。

這時(shí)候教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行這些新知識(shí)的講解，學(xué)生因?yàn)橐朕k法完成實(shí)驗(yàn)，所以會(huì)更加努力地去理解這些新知識(shí)，教師就能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生掌握新的知識(shí)和規(guī)律?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是通過(guò)學(xué)生的自主探究活動(dòng)得出結(jié)論的，這樣的模式更有利于學(xué)生對(duì)未知的新知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，也能夠更加容易地掌握新知識(shí)。這種通過(guò)學(xué)習(xí)自己探究并得出的結(jié)論，理解得也會(huì)更深刻。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，每當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)不能順利進(jìn)行時(shí)，學(xué)生就會(huì)向教師請(qǐng)教。如果教師能夠積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手的方式來(lái)獲取知識(shí)，就能讓學(xué)生在潛移默化中理解知識(shí)，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，達(dá)到既定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。

二、利用實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)異彩紛呈的化學(xué)現(xiàn)象，提起學(xué)生探討化學(xué)的興趣

中學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中的化學(xué)現(xiàn)象形式多樣，充分通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的新奇的現(xiàn)象引發(fā)對(duì)學(xué)生感官上的沖擊，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求實(shí)驗(yàn)背后的實(shí)質(zhì)及奧秘的欲望，進(jìn)而一步步理解其中的化學(xué)原理和化學(xué)課堂中的理論知識(shí)。從有趣的現(xiàn)象中激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。教師操作的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生渴望通過(guò)效仿教師的實(shí)驗(yàn)行為，自己動(dòng)手實(shí)踐，將同樣新奇而獨(dú)特的化學(xué)現(xiàn)象呈現(xiàn)在自己面前。

當(dāng)學(xué)生觀察到教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到了新奇的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，會(huì)產(chǎn)生自己實(shí)踐去得到這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的渴望，并感受新奇現(xiàn)象帶給自己的樂(lè)趣。學(xué)生在自主探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中鞏固了對(duì)新概念的理解，進(jìn)一步提高了肢體操作實(shí)踐的能力，獲得了更深刻的體驗(yàn)，提升了自信心。自主探究實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程融合了動(dòng)手和動(dòng)腦的環(huán)節(jié)，不再單調(diào)乏味，充滿(mǎn)了趣味性和創(chuàng)造性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考并獨(dú)立完成任務(wù)的習(xí)慣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)及其他學(xué)科的自信心?；诓煌挠^察點(diǎn)，觀察學(xué)生的相關(guān)具體操作是否正確和熟練，教師在日常實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，可以設(shè)置相關(guān)的觀察點(diǎn)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其中出現(xiàn)或涉及的知識(shí)點(diǎn)，以學(xué)生為中心，增加學(xué)生的操作機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)踐的能力和自主探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。

三、通過(guò)實(shí)驗(yàn)講解學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)授之以漁

學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是能夠掌握學(xué)習(xí)的方法，教師要通過(guò)實(shí)驗(yàn)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)的基本思路，了解思考和分析的基本方法。學(xué)生通過(guò)對(duì)方法的分析，了解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，掌握方法，使學(xué)生能夠在方法的指導(dǎo)下逐步提高，對(duì)所學(xué)實(shí)驗(yàn)有突破性的改進(jìn)。在學(xué)習(xí)“濃硫酸的性質(zhì)”時(shí)，教師組織學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在火柴頭和火柴桿上用膠頭滴管滴上濃硫酸，并對(duì)火柴頭進(jìn)行觀察。學(xué)生會(huì)看到火柴桿變黑，火柴頭著火燃燒。

此類(lèi)化學(xué)現(xiàn)象比較明顯和直觀，促使學(xué)生產(chǎn)生好奇心后，教師再利用學(xué)生的求異心理，帶領(lǐng)學(xué)生分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，引導(dǎo)學(xué)生思考：火柴頭燃燒是因?yàn)闈饬蛩岬奈?，它吸收水的過(guò)程中會(huì)放出很多的熱，從而引起了火柴頭的自燃。

總之，實(shí)驗(yàn)給學(xué)生提供了一個(gè)異彩紛呈的學(xué)習(xí)過(guò)程，給學(xué)生帶來(lái)了怦然心動(dòng)的感受，讓學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)課堂充滿(mǎn)了期待和渴望。通過(guò)讓學(xué)生直接運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)驗(yàn)中遇到的困難和問(wèn)題，可以促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化、優(yōu)化、重組知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，要充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，有效激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，從而圓滿(mǎn)完成既定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡(jiǎn)介：陳艷花（1982.8— ），女，漢族，甘肅隴西人，一級(jí)教師，研究方向：高中化學(xué)教學(xué)。