文 陳陽(yáng)

狼嶺環(huán)境學(xué)習(xí)中心培養(yǎng)出的800名研修生對(duì)于這段研修生生涯充滿感謝，認(rèn)為是重要的生命體驗(yàn)，對(duì)自己的職業(yè)生涯起到了重要的啟蒙和引導(dǎo)作用。

美國(guó)的環(huán)境教育人才培養(yǎng)，除了高校環(huán)境教育專業(yè)的設(shè)置以及碩博士學(xué)位授予，還有著高校和環(huán)境學(xué)習(xí)中心合作研修生項(xiàng)目Graduate Program的機(jī)制。研修生們第一年在環(huán)境學(xué)習(xí)中心進(jìn)行理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)，在達(dá)到合作高校的結(jié)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)后，可以獲得該學(xué)校的環(huán)境教育結(jié)業(yè)證書。接下來(lái)研修生可以在任何一個(gè)承認(rèn)這份證書的高校繼續(xù)上課，完成碩士學(xué)位；也可以選擇去工作。

1974年，狼嶺環(huán)境學(xué)習(xí)中心（Wolf Ridge Environmental Learning Center，以下簡(jiǎn)稱狼嶺）從公立學(xué)校轉(zhuǎn)為非營(yíng)利機(jī)構(gòu)，政府停止資助，因?yàn)槿鄙俳?jīng)費(fèi)聘請(qǐng)足夠優(yōu)質(zhì)的授課老師，開始有了實(shí)習(xí)生項(xiàng)目，對(duì)年輕人進(jìn)行12周到16周的教學(xué)技巧的培訓(xùn)，然后由他們進(jìn)行教學(xué)，這是狼嶺研修生項(xiàng)目的前身。1996年開始，狼嶺正式和高校合作研修生項(xiàng)目，每年招收12～24人，45年間培養(yǎng)了800多名研修生，大部分都活躍在環(huán)境教育領(lǐng)域。研修生培養(yǎng)，不僅給研修生帶來(lái)了成長(zhǎng)，同時(shí)研修生每人每年接近200節(jié)課的教學(xué)也為狼嶺的日常教學(xué)提供了充足的老師，是雙贏的模式。

完善的課程體系，要靠高質(zhì)量的授課者來(lái)實(shí)施。而強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的環(huán)境教育，非常適合這種“傳幫帶”的師徒式的人才培養(yǎng)模式，新手們一邊接受培訓(xùn)、一邊觀摩老員工的教學(xué)、一邊密集的實(shí)踐。我在狼嶺的時(shí)候，剛好趕上2018-2019年度研修生結(jié)業(yè)，我看到的這群經(jīng)過(guò)一年學(xué)習(xí)和實(shí)踐將要畢業(yè)的研修生們，身負(fù)環(huán)境教育的使命，熱情自信，教學(xué)能力強(qiáng)，了解環(huán)境教育中心的運(yùn)營(yíng)，為未來(lái)的環(huán)境教育專職工作做好了準(zhǔn)備。接下來(lái)我就以狼嶺為例，介紹研修生項(xiàng)目的運(yùn)作。

和高校的合作機(jī)制

1996—2015年，狼嶺和位于同一州的明尼蘇達(dá)大學(xué)杜魯斯分校教育學(xué)院合作研修生項(xiàng)目。2016年起，狼嶺更換了合作高校，開始和位于新罕布什州的安提雅克大學(xué)（Antioch University）合作研修生項(xiàng)目，原因是安提雅克大學(xué)在環(huán)境領(lǐng)域很活躍，教授的理念和狼嶺更契合；學(xué)生學(xué)費(fèi)也較低，約8400人民幣每年，能有更多的學(xué)生負(fù)擔(dān)得起（學(xué)生繳納學(xué)費(fèi)給狼嶺，但是數(shù)目要由高校決定）。每年狼嶺需要向安提雅克大學(xué)繳納大約4萬(wàn)人民幣的管理費(fèi)，項(xiàng)目設(shè)計(jì)由安提雅克大學(xué)的教授和狼嶺負(fù)責(zé)研修生項(xiàng)目的工作人員一起討論完成，包括研修生的全年培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱。

除了狼嶺之外，美國(guó)還有數(shù)十個(gè)環(huán)境學(xué)習(xí)中心有研修生項(xiàng)目，多數(shù)和本州的高校的教育學(xué)院或者環(huán)境學(xué)院合作，其中包括：懷俄明大學(xué)、華盛頓大學(xué)教育學(xué)院、高盛大學(xué)、愛(ài)達(dá)荷大學(xué)自然資源系等，每年招收20～30名研修生，培養(yǎng)了大批的一線環(huán)境教育實(shí)踐人才。

研修生培養(yǎng)

研修生社區(qū)

狼嶺工作人員和研修生都一致認(rèn)為，由同齡人所形成的社區(qū)對(duì)研修生有極大的支持和幫助。狼嶺在這一年中免費(fèi)給研修生提供食宿，所有研修生都住在環(huán)境學(xué)習(xí)中心的同一棟建筑湖景別墅（Lake View House）里。這是一座以綠色建筑標(biāo)準(zhǔn)建成的宿舍，每人都有單獨(dú)的臥室，另外共享非常大的公共空間，包括客廳、陽(yáng)臺(tái)、廚房、地下室等。除了上課和教學(xué)外，研修生的大部分時(shí)間都在這里一起度過(guò)，他們?cè)谶@里一起做飯、一起討論作業(yè)、交流上課心得、周末一起去野外爬山看動(dòng)物劃船，也會(huì)相互吐露煩惱，相互支持共同成長(zhǎng)。

1996年開始，狼嶺每年招收20名研修生一年級(jí)新生，大多數(shù)是剛本科畢業(yè)的學(xué)生，也有一些是工作了幾年后想繼續(xù)在教育方面深造的年輕人，年齡一般在22～30歲。2004年起，狼嶺開始設(shè)置研修生二年級(jí)，從研修生一年級(jí)學(xué)生中選拔4～5名，留下來(lái)開展他們想做的項(xiàng)目，可以是個(gè)人能力提升，外部資源整合，也可以幫助全職員工開展新的課程或項(xiàng)目，總之是對(duì)他們賦能，鼓勵(lì)給狼嶺帶來(lái)新的好的改變。二年級(jí)學(xué)生會(huì)有每年6萬(wàn)多人民幣的薪水，他們也要承擔(dān)教學(xué)的工作。留下來(lái)的原因大多是喜歡這里的美麗的自然環(huán)境和友善的社區(qū)氛圍，還想繼續(xù)在這里學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

近幾年偶爾會(huì)有一名三年級(jí)的研修生，一般是狼嶺申請(qǐng)到了特定項(xiàng)目的基金，然后再選拔二年級(jí)研修生完成一年的項(xiàng)目。近三年的三年級(jí)項(xiàng)目分別是課程評(píng)估、國(guó)際交流和教師培訓(xùn)，對(duì)去完成一些在戰(zhàn)略規(guī)劃內(nèi)但全職員工沒(méi)有精力的項(xiàng)目非常有幫助。

狼嶺的全職工作人員大多在此工作了20～30年，員工的穩(wěn)定性讓狼嶺的使命、愿景和好的工作方式得以傳承，但研修生項(xiàng)目每年給狼嶺注以新的力量，只要研修生有新的想法，都會(huì)被支持去實(shí)踐，每年都有新的改變，并且能一直保持活力。

研修生課程

狼嶺的一年級(jí)研修生有四門必修課程：環(huán)境教育基礎(chǔ)、可持續(xù)發(fā)展、教學(xué)法和博物學(xué)，目標(biāo)是讓研修生為成為環(huán)境教育工作者做好準(zhǔn)備。上課時(shí)間是每周一早上的8點(diǎn)到12點(diǎn)。

環(huán)境教育基礎(chǔ)包括環(huán)境教育的起源和歷史、環(huán)境教育課程設(shè)計(jì)、文獻(xiàn)檢索和寫作能力、文獻(xiàn)閱讀和小組討論、開展個(gè)人獨(dú)立項(xiàng)目等，其中個(gè)人獨(dú)立項(xiàng)目有6個(gè)選擇，課程開發(fā)、制作教學(xué)檔案、環(huán)境教育傳播項(xiàng)目、課程反思、環(huán)境教育口袋書以及你想做的任何嘗試。我剛好趕上本屆研修生的結(jié)業(yè)個(gè)人項(xiàng)目匯報(bào)，有的項(xiàng)目是以密室逃脫的形式設(shè)計(jì)氣候變化的新課程的，有的項(xiàng)目是改善已有的探險(xiǎn)課程，還有對(duì)動(dòng)物教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和優(yōu)化的，非常豐富和精彩。

環(huán)境教育教學(xué)方法包括集中培訓(xùn)、聽課、教學(xué)和被聽課。研修生在8月最后一周接受密集的培訓(xùn)教學(xué)方法后，從9月第一親身教學(xué)：每周每人平均聽老員工1～2節(jié)新課，研修生項(xiàng)目負(fù)責(zé)人會(huì)通過(guò)排課保證每人教新課前都聽過(guò)老員工上課。研修生自己親身教授5節(jié)課，平均每人每年教授200節(jié)課。每個(gè)研修生會(huì)被老員工聽課4～5次，并給出建議；同時(shí)他們也會(huì)給自己的課錄視頻并提交報(bào)告，新生要互相聽課并提交聽課報(bào)告，在這過(guò)程中研修生不斷練習(xí)、反思、提升自己的教學(xué)能力、課堂組織能力、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

由于狼嶺的課程體系覆蓋生物、歷史、地理、物理、化學(xué)、資源管理、氣候變化、冒險(xiǎn)教學(xué)等內(nèi)容，研修生在準(zhǔn)備教學(xué)和教學(xué)的過(guò)程中也會(huì)在不斷的學(xué)習(xí)和討論，從而擁有比較全面的知識(shí)體系。

狼嶺非常重視也最和本地特色結(jié)合的是博物學(xué)課程。這門課程包括博物學(xué)相關(guān)的工作坊、野外實(shí)習(xí)、自然筆記、公民科學(xué)項(xiàng)目比如鳥類環(huán)志、水質(zhì)監(jiān)測(cè)、物候記錄等，研修生在這部分學(xué)習(xí)中，能夠?yàn)樽约赫n程的教授打好科學(xué)基礎(chǔ)。這里既有本地物種像鳥類、植物、巖石的認(rèn)知，也有生態(tài)學(xué)的學(xué)習(xí)和科學(xué)思維的培養(yǎng)，比如如何提出一個(gè)可驗(yàn)證的科學(xué)問(wèn)題，如何收集證據(jù)來(lái)證明你提出的問(wèn)題等。博物學(xué)是狼嶺很重視的一種素質(zhì)，所有教學(xué)的人都被稱為博物學(xué)家（Naturalist），而不是像其他環(huán)境學(xué)習(xí)中心一樣被稱為引導(dǎo)員（facilitator）。

還有一門是可持續(xù)發(fā)展課程，內(nèi)容包括提升研修生的環(huán)境素養(yǎng)，理解環(huán)境倫理、環(huán)境正義，了解環(huán)境學(xué)習(xí)中心的運(yùn)營(yíng)和管理，以及領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)。

研修生從全職員工中根據(jù)自己的興趣選擇導(dǎo)師和主題，狼嶺有農(nóng)場(chǎng)項(xiàng)目、動(dòng)物項(xiàng)目、冒險(xiǎn)教育項(xiàng)目、公民科學(xué)項(xiàng)目、課程設(shè)計(jì)、步道和維護(hù)項(xiàng)目等，每個(gè)導(dǎo)師帶1～4名研修生，帶領(lǐng)研修生深入了解在該領(lǐng)域工作應(yīng)該具備的技能，為未來(lái)的工作做好準(zhǔn)備。

研修生環(huán)境教育素養(yǎng)的培養(yǎng)在整個(gè)人才培養(yǎng)體系中非常重要，是為了讓研修生對(duì)環(huán)境教育有認(rèn)同和使命感，同時(shí)也具備成立新的機(jī)構(gòu)的能力、發(fā)展環(huán)境教育行業(yè)的使命感。我在旁聽狼嶺可持續(xù)課程時(shí)，就有研修生對(duì)自己環(huán)境教育使命的分享，使命的描述中被提及次數(shù)較多的是“好奇心”“愛(ài)”“基于場(chǎng)域的學(xué)習(xí)”“探索世界”“文化和創(chuàng)造的可能性”。

研修生的職業(yè)發(fā)展

狼嶺培養(yǎng)出的800名研修生中，有一半依然在從事環(huán)境教育相關(guān)工作，1/4從事其他教育類工作，還有1/4從事其他類型的工作。從事環(huán)境教育工作的人中，有的參與了明尼蘇達(dá)州環(huán)境教育立法，有的創(chuàng)建了新的環(huán)境教育機(jī)構(gòu)，有的繼續(xù)攻讀博士學(xué)位，以不同的方式活躍在環(huán)境教育的各個(gè)領(lǐng)域。他們對(duì)于這段研修生生涯充滿感謝，認(rèn)為是重要的生命體驗(yàn)，對(duì)自己的職業(yè)生涯起到了重要的啟蒙和引導(dǎo)作用。