浙江省義烏市徐江小學(xué) 沈思涵

評(píng)價(jià)在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，它是教育教學(xué)的關(guān)鍵因素，評(píng)價(jià)的好壞對(duì)于一個(gè)學(xué)生的心理和行為都有著很大的影響。老師對(duì)于學(xué)生們的評(píng)價(jià)往往會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)造成不小的影響，這種影響有好有壞，合適的評(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心，不合適的評(píng)價(jià)則可能讓學(xué)生們對(duì)自身的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)槔蠋焸儫o(wú)法對(duì)每一個(gè)學(xué)生做到完全的了解，所以老師們對(duì)于一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往是片面的，這樣的評(píng)價(jià)方式?jīng)]有充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，從而使學(xué)生處于消極和被動(dòng)的地位，使得學(xué)生接受到的評(píng)價(jià)往往無(wú)法概括事實(shí)。對(duì)于這些在評(píng)價(jià)過(guò)程中存在的問(wèn)題，本文就將從評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方式、主體三個(gè)方面進(jìn)行探索，逐步形成“靜態(tài)評(píng)價(jià)與動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)”相結(jié)合的學(xué)生多元評(píng)價(jià)體系，提高對(duì)于學(xué)生評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確度與多元性。以評(píng)促學(xué)，讓合適的評(píng)價(jià)來(lái)幫助學(xué)生意識(shí)到自身的優(yōu)缺點(diǎn)，可以讓學(xué)生們及時(shí)改正，逐步完善自身，為學(xué)生自主發(fā)展、快樂(lè)成長(zhǎng)樹(shù)立起新的“導(dǎo)航儀”。

一、評(píng)價(jià)內(nèi)容多元，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

1.建立語(yǔ)文綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，沒(méi)有一個(gè)全身都是優(yōu)點(diǎn)的學(xué)生，也沒(méi)有一個(gè)沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)只有缺點(diǎn)的學(xué)生，所以在對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)程中，老師們要仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也不要忽略一些缺點(diǎn)。我常常以上述較為合理的評(píng)價(jià)方式在評(píng)價(jià)過(guò)程中來(lái)要求我自己。所以在平時(shí)教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生各有優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，注重從多角度、多維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到準(zhǔn)確合適的評(píng)價(jià)，讓他們能夠認(rèn)識(shí)到自身的特點(diǎn)，以使每個(gè)學(xué)生都能在自己擅長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)中得到成就，從而獲得自信。

——月素質(zhì)評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)價(jià)等級(jí)語(yǔ)言表達(dá)能力A 層次分明，表述準(zhǔn)確，字正腔圓。B 基本能夠表達(dá)清楚本意，條理有待調(diào)整。C 語(yǔ)言訴說(shuō)能力欠佳。朗讀能力A 抑揚(yáng)頓挫，情感豐富，語(yǔ)氣符合情景B 能夠流利的進(jìn)行朗讀，但是情感不到位C 有唱讀或不流暢等弱點(diǎn)，情感沒(méi)有找準(zhǔn)。。 。寫(xiě)作能力A 能夠展示個(gè)人生活體驗(yàn)，表達(dá)上比較平淡。B 比較有條理，內(nèi)容上還應(yīng)再豐富。C 平時(shí)的觀察、積累較少，習(xí)作有困難。

2.考試制度改革，為學(xué)生全面發(fā)展提供保障

（1）考察內(nèi)容全面。

在現(xiàn)階段的對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)考核體系中，存在著對(duì)于學(xué)生評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)人員單一，評(píng)價(jià)依據(jù)僅僅以成績(jī)?yōu)橹鳎u(píng)價(jià)內(nèi)容不符合事實(shí)等問(wèn)題。這些存在著的評(píng)價(jià)問(wèn)題，讓學(xué)生們通過(guò)評(píng)價(jià)得知他們平時(shí)在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，從而意識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)識(shí)到自身的缺點(diǎn)，然后進(jìn)行改正的目的無(wú)法實(shí)現(xiàn)了。并且不準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)方式對(duì)于學(xué)生的內(nèi)心而言本身也是一種傷害，容易讓學(xué)生產(chǎn)生自我懷疑，影響學(xué)習(xí)的自信心。為了解決這些問(wèn)題，對(duì)于評(píng)價(jià)考察方式要進(jìn)行的首要改革就是對(duì)于學(xué)生進(jìn)行的考察內(nèi)容要更加全面。從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察，不再唯分?jǐn)?shù)論，而忽略了一些學(xué)生除了學(xué)習(xí)成績(jī)的一些以外的優(yōu)勢(shì)，讓這些學(xué)生的優(yōu)勢(shì)能夠得到重視與發(fā)展。所謂的考察內(nèi)容全面化就是將評(píng)價(jià)人員從原來(lái)的老師單一評(píng)價(jià)上升到充當(dāng)其他角色的人也能夠參與到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系中來(lái)。還有就是對(duì)于學(xué)生優(yōu)秀與否的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)也要趨于多樣性，建立多方位的評(píng)價(jià)體系。以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全方位的評(píng)價(jià)。

（2）考察形式多樣。

除進(jìn)行“筆試”外，還增加了對(duì)學(xué)生的“聽(tīng)、讀、說(shuō)”等方面的考查。如讓學(xué)生看圖說(shuō)話、講故事以及口頭作文等方式，根據(jù)學(xué)生的完成情況給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。另外也注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，比如：通過(guò)讓學(xué)生表演課本劇、成語(yǔ)接龍、舉行班級(jí)朗誦會(huì)等形式，其結(jié)果呈現(xiàn)方式有分?jǐn)?shù)、等級(jí)、標(biāo)識(shí)等多種。通過(guò)這種多元的形式既檢測(cè)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀等綜合能力，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）試題形式靈活。

如為了適應(yīng)低年級(jí)兒童特點(diǎn)，采用文字與圖畫(huà)相結(jié)合，注重創(chuàng)設(shè)豐富多彩的問(wèn)題情景。如：“小朋友，你能幫聲母、韻母朋友找到他們各自的家嗎？”等。條件好的學(xué)校，將動(dòng)畫(huà)也引入考試。從而激發(fā)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生們從“樂(lè)”考升華為“樂(lè)”學(xué)了。

3.激勵(lì)式評(píng)價(jià)，體現(xiàn)和諧師生關(guān)系

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，有一種評(píng)價(jià)方式被稱為激勵(lì)式評(píng)價(jià)。即老師用鼓勵(lì)的話語(yǔ)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的信心以及收到對(duì)于自己學(xué)習(xí)能力的肯定。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一些學(xué)生學(xué)習(xí)十分刻苦，但是在成績(jī)上面總是得不到理想的結(jié)果。類似于這樣的情況的原因很有可能是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力缺乏信心，所以導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)效率不高，對(duì)于自己的解答方法也總是不夠自信，從而與老師教學(xué)進(jìn)程越離越遠(yuǎn)，逐漸落后。倘若在評(píng)價(jià)體系中，專門(mén)設(shè)置針對(duì)他們的激勵(lì)式評(píng)價(jià)，得到老師鼓勵(lì)性話語(yǔ)與對(duì)于他們學(xué)習(xí)態(tài)度的肯定，他們能夠獲得對(duì)于學(xué)習(xí)與自身能力的極大自信，從而在學(xué)習(xí)上得到提升。

二、評(píng)價(jià)方式多樣，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展

1.利用獎(jiǎng)勵(lì)卡，進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)

日常教學(xué)中，為了激勵(lì)學(xué)生快速成長(zhǎng)，我采用獎(jiǎng)勵(lì)卡的形式。獎(jiǎng)勵(lì)卡操作簡(jiǎn)便，迎合兒童心理。獎(jiǎng)勵(lì)卡的內(nèi)容涉及學(xué)生的各個(gè)方面，如：合作優(yōu)秀卡、進(jìn)步卡、愛(ài)衛(wèi)生卡、勇于創(chuàng)新卡、愛(ài)心卡等。學(xué)生每得到一枚獎(jiǎng)勵(lì)卡都會(huì)愛(ài)不釋手，追求獎(jiǎng)勵(lì)卡也是激發(fā)了他們積極向上的動(dòng)力，其激勵(lì)作用可想而知。

2.開(kāi)拓新型評(píng)價(jià)格局

評(píng)價(jià)不只是在一個(gè)學(xué)期結(jié)束要完成的任務(wù)，更應(yīng)該在平常的教學(xué)過(guò)程中得到體現(xiàn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我常常對(duì)學(xué)生們進(jìn)行合適的評(píng)價(jià)，比如在某個(gè)章節(jié)的知識(shí)學(xué)完后，我就會(huì)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行一次評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式也不是局限的。如：“手抄報(bào)”展臺(tái)、“激勵(lì)章（卡）”積累臺(tái)、“故事大王”展臺(tái)、“瞧，我的字！”展臺(tái)、“小小作家”等平臺(tái)。

各平臺(tái)充分發(fā)揮了學(xué)生各自的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，激勵(lì)了他們競(jìng)爭(zhēng)向上的意識(shí)，同時(shí)在追求數(shù)量和質(zhì)量中逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。

三、評(píng)價(jià)主體多面，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

對(duì)于對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，僅僅由老師來(lái)完成這一評(píng)價(jià)任務(wù)是不夠的，這樣的評(píng)價(jià)結(jié)果也是片面的，往往取不到好的評(píng)價(jià)效果。所以增強(qiáng)對(duì)于學(xué)生評(píng)價(jià)的多樣性是十分重要的。其中的有效方法之一就是讓更多地在學(xué)生的生活中充當(dāng)不同角色的人來(lái)參與到評(píng)價(jià)過(guò)程中。讓學(xué)生和家長(zhǎng)參與并發(fā)揮其主動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭教育形成合力。

評(píng)價(jià)方式 評(píng)價(jià)目的自我評(píng)價(jià)是一種重要的評(píng)價(jià)形式，是自我診斷、自我調(diào)節(jié)、自我完善的過(guò)程，通過(guò)評(píng)價(jià)自己，幫助他們認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立信心。同學(xué)之間朝夕相處，最為熟悉。通過(guò)互評(píng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主參與的熱情，增強(qiáng)了學(xué)生之間的協(xié)作意識(shí)和與他人合作的能力。老師評(píng)價(jià) 教師與學(xué)生在面對(duì)面的交流過(guò)程中，最容易觀察到學(xué)生的變化，評(píng)價(jià)也更為客觀、符合學(xué)生的實(shí)際。同學(xué)互評(píng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)家長(zhǎng)的陪伴以及和學(xué)校的密切配合是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵。充分發(fā)揮家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，有利于更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，老師要巧用環(huán)境，抓住機(jī)會(huì)，用好評(píng)價(jià)，好的評(píng)價(jià)模式可以給學(xué)生們帶來(lái)諸多好處，可以讓原本自卑的學(xué)生充滿自信，也可以讓原本自大的學(xué)生開(kāi)始變得謙虛?？偠灾?，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有利的評(píng)價(jià)，切不可隨意評(píng)價(jià)。