孫彥博

摘要：本文主要介紹了職業(yè)教育服務(wù)于精準(zhǔn)扶貧的窘境，而且提出了職業(yè)教育服務(wù)于精準(zhǔn)扶貧的路徑，希望可以為有需要的人提供參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育服務(wù)；精準(zhǔn)扶貧；路徑

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的背景下，我國(guó)曾經(jīng)進(jìn)行過(guò)很多次且大型的扶貧開(kāi)發(fā)，使得我國(guó)貧困人口數(shù)量大幅度減少。然而由于我國(guó)基本國(guó)情還是有許多農(nóng)村地區(qū)人口處在經(jīng)濟(jì)困難的狀況，所以必須要以職業(yè)教育為立足點(diǎn)深入研究精準(zhǔn)扶貧，全面分學(xué)習(xí)貧困區(qū)域的貧困原因。扶貧時(shí)效性和貧困對(duì)象，這樣勢(shì)必能夠成為探究貧困區(qū)域精準(zhǔn)扶貧和職業(yè)教育相結(jié)合的有效途徑。

一、職業(yè)教育服務(wù)于精準(zhǔn)扶貧的窘境

（一）傳統(tǒng)觀念的約束

由于受到傳統(tǒng)觀念造成的影響，再加上勞動(dòng)力市場(chǎng)歧視職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，導(dǎo)致我國(guó)人民群眾對(duì)職業(yè)教育出現(xiàn)顯著的偏見(jiàn)和認(rèn)識(shí)盲區(qū)。并且我國(guó)貧困人口主要集中在信息不順暢以及交通擁堵的偏遠(yuǎn)山區(qū)，而這里大多數(shù)人和外界都沒(méi)有溝通，思想是相當(dāng)落后的，通常都是忽視職業(yè)教育的：第一，就孩子的升學(xué)選擇來(lái)講，很多家庭認(rèn)為孩子升學(xué)的第一個(gè)選擇是本科高校，而選擇職業(yè)學(xué)校也是無(wú)奈的選擇。不管是家長(zhǎng)還是學(xué)校，對(duì)學(xué)歷都是相當(dāng)看重的，忽視專業(yè)技能，不重視我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展階段社會(huì)選擇的各種各樣。第二，就社會(huì)成人的社會(huì)培訓(xùn)教育來(lái)講，有些人群由于經(jīng)濟(jì)條件較差，為了可以應(yīng)付平時(shí)的生活開(kāi)支，一般都不想?yún)⒓勇殬I(yè)技能培訓(xùn)，這樣能夠節(jié)省勞動(dòng)實(shí)踐，僅僅重視眼前的經(jīng)濟(jì)利益，但是忽視職業(yè)培訓(xùn)長(zhǎng)期的收益。

（二）硬件和軟件基礎(chǔ)條件的影響

職業(yè)教育必須要確保其人才培養(yǎng)水平，從根本上實(shí)現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標(biāo)。必須要為精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略提供服務(wù)，需要以相應(yīng)的硬軟件為基礎(chǔ)性的實(shí)現(xiàn)條件。然而現(xiàn)階段我國(guó)貧困區(qū)域的制約院校缺乏良好的基礎(chǔ)條件。[1]第一，我國(guó)中部以及西部貧困區(qū)域經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不強(qiáng)，地方財(cái)政支出相當(dāng)?shù)木o張，而且教育投入側(cè)重于基礎(chǔ)教育，職業(yè)教育難以獲得財(cái)政的大力支持，因?yàn)檗k學(xué)經(jīng)費(fèi)不夠，導(dǎo)致貧困區(qū)域職業(yè)學(xué)校在圖書(shū)資料、教學(xué)設(shè)備以及實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備等多種硬件資源都是不足的，不能滿足教學(xué)的實(shí)際需求。同時(shí)，因?yàn)樨毨^(qū)域職業(yè)院校缺乏良好的工作環(huán)境，工資不高，很難引進(jìn)優(yōu)秀的教師，而且一些具備豐富工作經(jīng)驗(yàn)的教師都選擇到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，所有師資流動(dòng)性是相當(dāng)大的。

二、職業(yè)教育服務(wù)于精準(zhǔn)扶貧的路徑

（一）從輸入式物質(zhì)扶貧轉(zhuǎn)變到造血式智力扶貧

精準(zhǔn)扶貧關(guān)鍵在于扶貧必扶智。重點(diǎn)是人扶而不是物扶。以精準(zhǔn)扶貧為基礎(chǔ)的人扶基本內(nèi)涵。要求將物質(zhì)精準(zhǔn)扶貧主導(dǎo)地位徹底打破。真正實(shí)現(xiàn)從物質(zhì)扶貧轉(zhuǎn)變到人扶貧改變啊，而且將其定位在適應(yīng)于社會(huì)勞動(dòng)力的產(chǎn)業(yè)扶貧以及智力扶貧。第一，精準(zhǔn)扶貧關(guān)鍵在于智。智力扶貧的主要面向?qū)ο笫寝r(nóng)村，扶貧主要是農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件差家庭的孩子，以年輕勞動(dòng)力為主，利用幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)，增加家庭的經(jīng)濟(jì)收入。第二，精準(zhǔn)扶貧重點(diǎn)在于扶技術(shù)。其主要結(jié)合貧困區(qū)域教育發(fā)展水平較低、貧困人口農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平不高等情況，合理制定有關(guān)的精準(zhǔn)教學(xué)幫扶策略，利用學(xué)校的技能培訓(xùn)檢測(cè)機(jī)構(gòu)針對(duì)貧困家庭勞動(dòng)力提供一些的技能培訓(xùn)支持和。[2]然后，精準(zhǔn)扶貧關(guān)鍵在于扶產(chǎn)。造血式扶貧應(yīng)當(dāng)充分考慮幫扶戶以及幫扶地的實(shí)際情況。重視金融扶貧以及產(chǎn)業(yè)扶貧等方式，讓幫扶飛翔能夠了解致富的重要技術(shù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)從輸血轉(zhuǎn)變到造血，以此合理規(guī)劃，建立和健全長(zhǎng)效制度，只有這樣才可以促進(jìn)精準(zhǔn)扶貧更加穩(wěn)定，真正實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧的重大歷史任務(wù)。

（二）從粗放型全面扶助轉(zhuǎn)變到針對(duì)性勞動(dòng)人口扶助

精準(zhǔn)扶貧關(guān)鍵在于精準(zhǔn)，準(zhǔn)也就是科學(xué)判斷，要明確扶助目標(biāo)。根據(jù)貧困人口的具體情況，精準(zhǔn)扶貧必須要徹底打破教育扶貧傾向于基礎(chǔ)教育的約束性，更好地實(shí)現(xiàn)教育扶貧對(duì)象的改變，由針對(duì)未成年的基礎(chǔ)教育向貧困區(qū)域適齡勞動(dòng)力職業(yè)教育扶貧轉(zhuǎn)變。第一，職業(yè)技能文化扶助。[3]積極協(xié)調(diào)培訓(xùn)部門(mén)以及勞保等相關(guān)部門(mén)開(kāi)展專業(yè)的技能培訓(xùn)教育，加強(qiáng)不同部門(mén)的聯(lián)系，比如：科技部門(mén)、農(nóng)業(yè)推廣部門(mén)、體育部門(mén)以及文化部門(mén)等等，相繼開(kāi)展送培訓(xùn)以及送圖書(shū)下鄉(xiāng)活動(dòng)，增加貧困人口技能文化需要。第二，職業(yè)技能培訓(xùn)扶助 。根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)特色，結(jié)合生產(chǎn)發(fā)展需求，科學(xué)組織貧困人就中勞動(dòng)力的專業(yè)技能培訓(xùn)班，定期開(kāi)展種養(yǎng)技術(shù)培訓(xùn)，比如：蔬菜、家畜以及油茶等等，使貧困人就經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)開(kāi)展整體效益得到增加。

（三）從長(zhǎng)期性基礎(chǔ)教育扶貧轉(zhuǎn)變到時(shí)效性相當(dāng)強(qiáng)的技能性教育扶貧

在精準(zhǔn)扶貧中時(shí)效性是相當(dāng)重要的。2020年必須要真正實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)，是中共十八大結(jié)合我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)際情況做出的主要決策，必定可以為我國(guó)偉大復(fù)興打下良好的基礎(chǔ)。近年來(lái)，政治局會(huì)議又一次用數(shù)據(jù)清楚指出“到2020年利用醫(yī)療救助、教育支持以及轉(zhuǎn)移就業(yè)等策略有效解決約5000萬(wàn)貧困人口脫貧致富問(wèn)題，在農(nóng)村低保機(jī)制覆蓋面積中納入完全喪失勞動(dòng)力或者幾乎已經(jīng)喪失勞動(dòng)力的人，推動(dòng)社保政策兜底脫貧?！庇纱丝梢园l(fā)現(xiàn)，黨中央提出方面建設(shè)小康社會(huì)的主要時(shí)間硬界限是2020年，怎樣在今后的幾年實(shí)現(xiàn)脫貧攻堅(jiān)的重要任務(wù)，長(zhǎng)時(shí)間的基礎(chǔ)性教育工作是不能實(shí)現(xiàn)的，只有采用教育周期較短、技能展示速度較快以及經(jīng)濟(jì)效益反饋速度快的職業(yè)教育，才可以更好地實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧提出的造血式扶貧。短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧目標(biāo)，這就需要徹底打破精準(zhǔn)扶貧基礎(chǔ)性教育時(shí)效性較強(qiáng)的制約。利用針對(duì)勞動(dòng)力技能型的職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧，可以更快地實(shí)現(xiàn)造血式扶貧，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，精準(zhǔn)扶貧關(guān)鍵在于精，綜合考慮精準(zhǔn)扶貧和職業(yè)教育的目標(biāo)，有利于職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)扶貧需求。職業(yè)教育需要為精準(zhǔn)扶貧提供服務(wù)網(wǎng)，也是為精準(zhǔn)扶貧服務(wù)的實(shí)際需求。這樣能夠建設(shè)職業(yè)教育助力扶貧的新前提，以此增加貧困人口的經(jīng)濟(jì)收入，實(shí)現(xiàn)貧困人口脫貧致富的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李卿.職業(yè)教育服務(wù)精準(zhǔn)扶貧路徑探析[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，32（06）：82-84.

[2]魏丹.探究職業(yè)教育服務(wù)精準(zhǔn)扶貧的路徑[J].農(nóng)家參謀，2018（24）：1.

[3]沈芳.職業(yè)教育服務(wù)于精準(zhǔn)扶貧的路徑探索[J].高等職業(yè)教育探索，2017，16（05）：6-10.