王俊梅

摘要：在平時(shí)的教育教學(xué)中我們應(yīng)該關(guān)愛(ài)并幫助留守學(xué)生。關(guān)愛(ài)留守學(xué)生應(yīng)從身邊的一些小事做起，一點(diǎn)一滴慢慢地感化他們，用我們的真愛(ài)、真心與真情去潤(rùn)澤他們的心田，從而激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們積極健康的人生態(tài)度。給他們留下一個(gè)歡樂(lè)的難忘的童年。

關(guān)鍵詞：潤(rùn)澤 ???溫暖 ???朋友 ???真情 ???關(guān)愛(ài) ???教育

真愛(ài)潤(rùn)澤，用心做朋友;真心幫扶，溫暖如家人。真情關(guān)愛(ài)，共創(chuàng)美集體。

“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼?！边@是我國(guó)大教育家孔子的偉大思想之一。意思是我們?cè)谫狆B(yǎng)、孝敬自己的長(zhǎng)輩時(shí)，不應(yīng)該忘記其他與自己沒(méi)有親緣關(guān)系的老人。在撫養(yǎng)教育自己的孩子時(shí)，不應(yīng)該忘記其他與自己沒(méi)有血緣關(guān)系的孩子。留守學(xué)生正是這一類(lèi)的孩子。在平時(shí)的教育教學(xué)中我們應(yīng)該多關(guān)愛(ài)并幫助留守學(xué)生。關(guān)愛(ài)留守學(xué)生應(yīng)從身邊的一些小事做起，一點(diǎn)一滴慢慢地感化他們，用我們的真愛(ài)、真心與真情去潤(rùn)澤這些他們的心田，從而激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們積極健康的人生態(tài)度。給他們留下一個(gè)歡樂(lè)的難忘的童年。

一、看現(xiàn)象，號(hào)脈搏

留守學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中大多表現(xiàn)是：（1）性格孤僻敏感，缺乏自信，內(nèi)向拘謹(jǐn);（2）集體意識(shí)較差，不喜歡交流、溝通，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往。（3）學(xué)習(xí)成績(jī)極端化：有的成績(jī)特別優(yōu)秀;有的成績(jī)較差，跟不上教師上課的進(jìn)度。（4）與父母感情淡薄，關(guān)系緊張，甚至仇視父母……

二、揭原因，明方向

留守學(xué)生產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因是：（1）從小與父母相隔兩地，與父母相處的時(shí)間太短。（2）父母對(duì)孩子的關(guān)心不夠，在孩子最需要父愛(ài)、母愛(ài)的時(shí)候不在孩子身邊。（3）照顧孩子的親人由于不是孩子的父母，對(duì)孩子教育難免會(huì)存在不足。（4）學(xué)校教育的不足，沒(méi)有及時(shí)疏導(dǎo)留守學(xué)生的心理問(wèn)題……

學(xué)生的教育來(lái)自于家庭和學(xué)校兩個(gè)方面，家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，而學(xué)校則是學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的地方。父母是孩子最好的老師，他們?cè)诤⒆有哪恐械牡匚粺o(wú)可替代。學(xué)校作為學(xué)生成長(zhǎng)的精神圣殿，也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。對(duì)留守學(xué)生，我們教師更應(yīng)多一些耐心、多一點(diǎn)愛(ài)心。

三、多關(guān)愛(ài)，強(qiáng)教育

我們教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，做到“愛(ài)生如愛(ài)子”，對(duì)留守學(xué)生多一份關(guān)心，多一點(diǎn)呵護(hù)，開(kāi)展思想教育和情感教育，營(yíng)造健康活潑的教育氛圍。

（1）真愛(ài)潤(rùn)澤，用心做朋友

教師要主動(dòng)做留守學(xué)生的知心朋友，用師愛(ài)彌補(bǔ)他們的父愛(ài)母愛(ài)的缺失。

去年我們班上有一位性格很內(nèi)向的女生小嵐。我經(jīng)調(diào)查得知，她媽媽在生下她以后沒(méi)多久就離開(kāi)了她，以后就一直沒(méi)來(lái)看過(guò)她，可以說(shuō)是拋棄了她。所以她的性格是極端的內(nèi)向，成績(jī)也就可想而知了。我在得知這一情況以后，經(jīng)過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)小嵐也有一顆為班級(jí)作貢獻(xiàn)的心，于是我把每天布置作業(yè)的任務(wù)交給她來(lái)做。例如，當(dāng)天作業(yè)如果是試卷，我就提前放小嵐那兒，安排她到時(shí)候發(fā)下去。布置別的作業(yè)也是這樣，提前告訴小嵐，讓她放學(xué)前告訴同學(xué)們今晚的作業(yè)是什么。小嵐自從接受這一任務(wù)后，總是認(rèn)認(rèn)真真地去完成，從沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)一次差錯(cuò)。而且這也大大地調(diào)動(dòng)了她的學(xué)習(xí)積極性，成績(jī)穩(wěn)中有升，漸漸的笑容多了，人也活潑了……前一陣子，我突然接到一個(gè)電話(huà)，電話(huà)那頭有個(gè)婦女哭著說(shuō)自己是小嵐的媽媽?zhuān)@么多年沒(méi)問(wèn)過(guò)小嵐，自己也不好意思來(lái)看望小嵐，今天剛好是小嵐生日，請(qǐng)老師代替她對(duì)小嵐說(shuō)一聲生日快樂(lè)……我得知真情后，連忙叫來(lái)小嵐并做通小嵐的思想工作。母女倆第一次通上了電話(huà)，電話(huà)兩頭的母女倆都激動(dòng)得痛哭失聲……中午在食堂吃飯時(shí)，我還特地給小嵐定了生日蛋糕，并帶領(lǐng)在食堂吃飯的所有學(xué)生為她過(guò)生日。小嵐感動(dòng)得泣不成聲，這是她長(zhǎng)這么大第一次過(guò)生日，第一次吃上這么好的蛋糕……

（2）真心幫扶，溫暖如家人

溝通是交流的基礎(chǔ)，交流是教育的手段。我們要從交流中去了解留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，幫助他們及時(shí)糾正不良生活習(xí)慣，處理他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。只有這種朋友式的信任教育才能更易讓學(xué)生接受，也只有學(xué)生接受的教育才能促使學(xué)生進(jìn)步。

在追尋夢(mèng)想的道路上，我始終溫情地面對(duì)一個(gè)個(gè)像小嵐一樣的學(xué)生，真情相待每一個(gè)拔節(jié)成長(zhǎng)的學(xué)生。今年我班上有一個(gè)學(xué)生叫小棟（化名），父親去世，母親又改嫁了，小棟隨祖母生活，家庭的變故給孩子的心里蒙上了巨大的陰影。小棟在課堂中無(wú)心聽(tīng)講，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，對(duì)生活失去了熱情。

開(kāi)學(xué)后的一天，一位一邊走一邊咳嗽的老奶奶步履蹣跚地來(lái)到我的辦公室，為小棟辦理貧困生補(bǔ)助材料。當(dāng)她講述完家庭遭遇，老人已是泣不成聲。看到老人拖著病弱的身體、流著傷心孤獨(dú)的眼淚，我的心靈被不斷地震顫著。從那時(shí)起，我就決定憑借自己的綿薄之力去關(guān)愛(ài)這對(duì)無(wú)依無(wú)靠的祖孫倆。

于是，每天中午我都會(huì)幫小棟補(bǔ)習(xí)功課。周五放晚學(xué)后就去小棟家慰問(wèn)，關(guān)心關(guān)心祖孫倆的生活，陪老人家聊聊家常，幫老人做做家務(wù)活……逢年過(guò)節(jié)，我還會(huì)準(zhǔn)備一些衣服、營(yíng)養(yǎng)品和學(xué)習(xí)用品送過(guò)去，陪祖孫倆一起過(guò)節(jié)，讓他們體驗(yàn)歡聚的幸福，感受家的溫暖。

久而久之，每周五的傍晚，老人總會(huì)翹首企盼我的到來(lái)。見(jiàn)到時(shí)，她總會(huì)緊緊地拉住我的手，開(kāi)心得合不攏嘴。老人家早已把我當(dāng)成了親人。在回去的路上，老奶奶總是千叮嚀萬(wàn)囑托：“路上要小心，不要著涼了?！边@是幸福的依戀，親情的叮嚀。每當(dāng)此時(shí)，我總會(huì)感到幸福的暖流流遍全身，我暗下決心：“我要永遠(yuǎn)這么做下去?！边@學(xué)期開(kāi)學(xué)后不久，我還聯(lián)系上了小棟的母親，和她進(jìn)行了交流，讓她抽出時(shí)間多關(guān)心小棟?，F(xiàn)在，小棟的臉上常常掛著笑容，人也陽(yáng)光了，活動(dòng)也積極參與了，學(xué)習(xí)也自然比以前主動(dòng)多了。

（3）真情關(guān)愛(ài)，共創(chuàng)美集體

我們要鼓勵(lì)留守學(xué)生多參加豐富多彩的集體活動(dòng)，讓他們?cè)诩w中得到關(guān)心和溫暖。

今年，我們班上還有一些學(xué)生。家庭比較困難，家離學(xué)校又比較遠(yuǎn)，有些學(xué)生早上上學(xué)用保溫瓶把中飯帶到學(xué)校了，中午直接在教室吃飯。我在得知這一情況后，每當(dāng)食堂有什么可攜帶的食品，如一些水果、干糧等，我都會(huì)買(mǎi)下來(lái)讓別的學(xué)生帶給他們吃，并且說(shuō)這是獎(jiǎng)勵(lì)他們學(xué)習(xí)進(jìn)步的，或者是為班級(jí)作貢獻(xiàn)的，或是樂(lè)于助人的，等等。這樣讓他們既不會(huì)感到不自在，又能感受到自己生活在一個(gè)溫暖的大家庭中。教師和同學(xué)們不但沒(méi)有一個(gè)人歧視他們，反而大家都在關(guān)心他們，幫助他們，使他們感受到了集體的溫暖。他們也快樂(lè)了起來(lái)，學(xué)習(xí)也就不言而喻地取得了進(jìn)步……

“三尺講臺(tái)勤耕耘，一片愛(ài)心育桃李。”投身教育多年的我，正堅(jiān)守著自己的教育信仰，砥礪前行，必將成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的一粒種子、一個(gè)標(biāo)桿、一位號(hào)手，讓學(xué)生的心靈灑滿(mǎn)陽(yáng)光！

【參考文獻(xiàn) 】

[1]鄧安平.農(nóng)村小學(xué)留守學(xué)生思想教育淺談[J].內(nèi)蒙古教育，2014.

[2]陸春蘭.農(nóng)村留守學(xué)生需要一片愛(ài)的天空[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2014.