姚敏

摘要：本文對中等藝術(shù)職業(yè)教育質(zhì)量的基本內(nèi)涵進(jìn)行了分析，依據(jù)系統(tǒng)性、全面性和程序化原則，對中等藝術(shù)職業(yè)教育質(zhì)量管理機(jī)制建設(shè)的內(nèi)容與要求進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：中等藝術(shù)學(xué)校;職業(yè)教育質(zhì)量;基本內(nèi)涵;機(jī)制管理

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-（2019）07C/08C-0021-03

中等文化藝術(shù)學(xué)校是社會主義文藝建設(shè)成果研創(chuàng)平臺，也是文藝發(fā)展的重要人才保障基地。進(jìn)入新時(shí)代，中等藝術(shù)職業(yè)教育質(zhì)量發(fā)展應(yīng)在科學(xué)理論指導(dǎo)下認(rèn)識自身的教育規(guī)律，自覺用習(xí)近平新時(shí)代文藝思想指導(dǎo)學(xué)校辦學(xué)，以實(shí)現(xiàn)與時(shí)代同步、與需求同軌。為了全面貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代文藝思想，促進(jìn)中等藝術(shù)職業(yè)教育質(zhì)量發(fā)展，我們必須努力探索中等文化藝術(shù)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量發(fā)展的基本內(nèi)涵與管理機(jī)制。

一、中等藝術(shù)職業(yè)教育質(zhì)量的基本內(nèi)涵

職業(yè)教育質(zhì)量是指職業(yè)教育產(chǎn)出的教育產(chǎn)品能夠不斷滿足各主體需求的程度，并以學(xué)生的終身發(fā)展需要為根本標(biāo)準(zhǔn)。因此，中等藝術(shù)職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量要求主要有培養(yǎng)的學(xué)生能滿足文化藝術(shù)市場、用人單位、一線崗位需求，學(xué)生具有從事文化藝術(shù)專業(yè)實(shí)際工作的綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)，對未來文化藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和終身發(fā)展的能力。培養(yǎng)應(yīng)用型人才是中職藝校教育的本質(zhì)特征，因此其教學(xué)質(zhì)量要求應(yīng)具有適應(yīng)性、發(fā)展性、特色性等方面的特征。適應(yīng)性主要表現(xiàn)在適應(yīng)社會的需求、人民的需要，在中等文化藝術(shù)學(xué)校的搖籃里應(yīng)當(dāng)孕育出時(shí)代風(fēng)氣的先行者。發(fā)展性是指隨社會環(huán)境要素、文化藝術(shù)教育系統(tǒng)本身發(fā)展的變化，內(nèi)涵應(yīng)隨之變化?，F(xiàn)階段的中職藝校教學(xué)質(zhì)量是培養(yǎng)面向現(xiàn)代演出市場的職業(yè)型、應(yīng)用型人才。特色性是指學(xué)校應(yīng)當(dāng)具有鮮明的辦學(xué)特色。中職藝校既是文化藝術(shù)的實(shí)踐者，也是藝術(shù)人才的造就者，培養(yǎng)途徑、教育模式都有自身特點(diǎn)，因此要準(zhǔn)確定位，制定出具有自己個(gè)性的培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)高質(zhì)量藝術(shù)人才以適應(yīng)社會需求。具體來說，中等藝術(shù)職業(yè)教育質(zhì)量的基本內(nèi)涵包括以下幾個(gè)方面。

1.辦學(xué)指導(dǎo)思想。中職藝校應(yīng)當(dāng)確立高質(zhì)量發(fā)展的辦學(xué)指導(dǎo)思想，走內(nèi)涵發(fā)展的道路。首先，辦學(xué)定位要適應(yīng)新時(shí)代文化藝術(shù)事業(yè)發(fā)展要求，堅(jiān)持立德樹人，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)與升學(xué)為導(dǎo)向。目標(biāo)是培養(yǎng)對高速發(fā)展的現(xiàn)代演出市場有較強(qiáng)的適應(yīng)能力的應(yīng)用型人才。其次，教學(xué)工作標(biāo)準(zhǔn)要堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”。努力形成“學(xué)校以教學(xué)為中心，教學(xué)以學(xué)生為中心，學(xué)生以演出市場為中心”的工作模式。最后，教學(xué)改革與發(fā)展要堅(jiān)持滿足社會需求、滿足學(xué)生終身發(fā)展的方向。學(xué)校教學(xué)改革與發(fā)展規(guī)劃是否科學(xué)、可行，關(guān)鍵看有沒有圍繞“兩個(gè)滿足”的新時(shí)代要求。

2.基礎(chǔ)能力?；A(chǔ)能力是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。一是教學(xué)設(shè)施必須滿足人才培養(yǎng)需要。二是智慧校園必須達(dá)到教育部建設(shè)要求。三是師資隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)?shù)滤囯p馨、善教善研。學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重教師教科研能力發(fā)展、現(xiàn)代教學(xué)理論與方法學(xué)習(xí)、信息化教學(xué)能力積淀，同時(shí)還要加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。

3.教學(xué)建設(shè)。教學(xué)建設(shè)對提高教學(xué)質(zhì)量具有至關(guān)重要的作用。一是專業(yè)建設(shè)應(yīng)適應(yīng)市場需求。學(xué)校要提升對新時(shí)代藝術(shù)教育文化價(jià)值的認(rèn)識，主動適應(yīng)新時(shí)代文化藝術(shù)事業(yè)對人才的需求，按照藝術(shù)崗位所需求的人才規(guī)格及綜合職業(yè)素質(zhì)要求來設(shè)置專業(yè)。二是課程建設(shè)應(yīng)滿足就業(yè)崗位要求。主要通過核心課程來提高教學(xué)質(zhì)量。藝術(shù)技能課重在培養(yǎng)學(xué)生崗位技能，專業(yè)理論則重在針對性、實(shí)用性，遵循“必需、夠用、實(shí)用”的原則。三是教材建設(shè)應(yīng)滿足教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)格與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，優(yōu)先選用國、省級規(guī)劃教材。同時(shí)根據(jù)專業(yè)建設(shè)與院團(tuán)實(shí)際需求，組織專家編寫有特色的如非遺文化藝術(shù)傳承的地方教材與校本教材。四是教學(xué)過程建設(shè)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生主體參與，要實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做”一體化;教學(xué)方法要強(qiáng)調(diào)師生雙向互動，注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究、分析解決問題的能力;改革考試制度與方法，實(shí)行筆試與技能考核相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合等多種考核方式。

4.教學(xué)管理。教學(xué)管理是正常教學(xué)秩序的保證，其核心是教學(xué)質(zhì)量管理。首先要健全管理機(jī)構(gòu)，建立科學(xué)合理的校、專業(yè)科兩級管理體制。教務(wù)處作為校級管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)對全校教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)、協(xié)調(diào)與監(jiān)控。專業(yè)科根據(jù)學(xué)校要求，對所屬專業(yè)科每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行統(tǒng)一管理。其次要完善管理制度。制度要逐步走上規(guī)范化、信息化、科學(xué)化、程序化的軌道。最后要建立質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，建立自我完善、自我約束的教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系。

5.學(xué)生素質(zhì)。學(xué)生的素質(zhì)反映了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，也是評價(jià)教學(xué)效果的重要依據(jù)。中職藝校培養(yǎng)的人才的總質(zhì)量包括四個(gè)方面：一是具有發(fā)展藝術(shù)表演能力所必需的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識;二是具有良好的職業(yè)道德。三是具有“三創(chuàng)三能”的素養(yǎng)，即創(chuàng)新意識、創(chuàng)意技能和創(chuàng)造實(shí)踐;工具性應(yīng)用技能、人文內(nèi)涵的拓展能力、把握幸福的心智能力。四是具有良好的習(xí)慣，包括良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣、情緒管理習(xí)慣、體育鍛煉習(xí)慣、工作習(xí)慣等。

二、中等藝術(shù)職業(yè)教育質(zhì)量的管理機(jī)制

1.以先進(jìn)的教育理念引領(lǐng)質(zhì)量管理機(jī)制的建立。確立以學(xué)生為中心、以能力為本位、以需求為導(dǎo)向的基本教學(xué)思想，建立并完善教學(xué)管理機(jī)制，主要體現(xiàn)在制度與組織兩個(gè)方面。要制定完備的學(xué)校教學(xué)管理制度，建立健全學(xué)校教學(xué)管理組織體系，成立校團(tuán)合作委員會，建立校團(tuán)合作育人機(jī)制，通過開展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)工作改變教師教學(xué)思想及行為模式。組建或參與旨在促進(jìn)校團(tuán)優(yōu)勢互補(bǔ)的現(xiàn)代藝術(shù)職業(yè)教育集團(tuán)，并與國內(nèi)外先進(jìn)地區(qū)和學(xué)校開展有效合作。

2.規(guī)范質(zhì)量管理機(jī)制的建立。藝術(shù)學(xué)校教學(xué)管理要確立規(guī)范意識，自覺遵守教學(xué)管理規(guī)范，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)實(shí)施。一是專業(yè)建設(shè)。建立以行業(yè)院團(tuán)專家和藝術(shù)教育專家為主體的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃和設(shè)置論證，人才培養(yǎng)方案及模式、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等工作。專業(yè)建設(shè)規(guī)劃應(yīng)體現(xiàn)新時(shí)代文化藝術(shù)事業(yè)發(fā)展要求，不僅要對接傳統(tǒng)的藝術(shù)表演行業(yè)，更要對接區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)、公共及社區(qū)文化事業(yè)，充分體現(xiàn)藝校專業(yè)特色和優(yōu)勢，發(fā)揮其不可替代的獨(dú)特辦學(xué)功能。實(shí)施性人才培養(yǎng)方案應(yīng)以省頒指導(dǎo)性方案為基礎(chǔ)，在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，定期開展社會調(diào)研，及時(shí)滾動修訂，將學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求滲透人才培養(yǎng)全過程。要積極探索校團(tuán)聯(lián)合培養(yǎng)、院團(tuán)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，以此帶動學(xué)校教學(xué)思想及方式的根本變革。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)當(dāng)合理布局，便于開展理實(shí)一體教學(xué)。建立專業(yè)建設(shè)診斷與改進(jìn)機(jī)制，定期診斷，及時(shí)改進(jìn)。二是課程建設(shè)。根據(jù)教育部、省教育廳制定的指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案，結(jié)合學(xué)校定期開展的社會調(diào)研，研究開發(fā)包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在內(nèi)的專業(yè)課程體系。深入開展校團(tuán)合作育人，與院團(tuán)共建共享課程資源，積極開發(fā)校本教材和特色教材。建立課程評價(jià)機(jī)制，解決課程中所存在的問題。三是課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。學(xué)校要嚴(yán)格實(shí)施省廳頒布的核心課程標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)合行業(yè)院團(tuán)共同開發(fā)已有課程標(biāo)準(zhǔn)外的專業(yè)課的課程標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)教學(xué)要求，根據(jù)藝術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，將相關(guān)文化藝術(shù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)嵌入到相應(yīng)的專業(yè)課程中。

3.全面全程質(zhì)量管理機(jī)制的建立。全面全程管理實(shí)際上就是對教學(xué)的全要素和全過程進(jìn)行精巧細(xì)致的管理。精致教學(xué)管理既能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的規(guī)范性，也能激發(fā)學(xué)?；盍?。一是開展教學(xué)檢查。如在學(xué)期初要對教學(xué)計(jì)劃編制、課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)、教材等教學(xué)資源使用情況進(jìn)行檢查，學(xué)期中要對教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行、教學(xué)規(guī)范落實(shí)以及及階段性教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行檢查，學(xué)期末要對教學(xué)計(jì)劃是否完成、教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)等情況進(jìn)行檢查，檢查后要及時(shí)向教師進(jìn)行反饋以便改進(jìn)。二是執(zhí)行教學(xué)“五認(rèn)真”。三是加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)管理。一方面充分發(fā)揮校內(nèi)訓(xùn)練基地效能，通過制訂訓(xùn)練教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格遵守訓(xùn)練流程，堅(jiān)持對標(biāo)進(jìn)行考核，促進(jìn)實(shí)踐性教學(xué)的精致管理;另一方面要加強(qiáng)校團(tuán)融合，建立能滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)要求的校外實(shí)習(xí)基地，學(xué)校與校外實(shí)習(xí)基地共同制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃，積極開展實(shí)習(xí)活動。

4.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制的建立。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)是質(zhì)量提升的工作抓手，也是質(zhì)量提升的促進(jìn)要素。因此，學(xué)校應(yīng)形成質(zhì)量監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，主要環(huán)節(jié)均建立明確具體的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和工作規(guī)范，要設(shè)置專門的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu)，在學(xué)校和系部兩個(gè)層面配備專、兼職工作人員，對教學(xué)過程進(jìn)行系統(tǒng)而有效的管控。學(xué)校能有效開展聽評課和評教評學(xué)等活動，鼓勵教師全面開展自我教學(xué)診斷與改進(jìn)工作，在此基礎(chǔ)上建立多元質(zhì)量評價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)教學(xué)過程、質(zhì)量和成效動態(tài)數(shù)據(jù)的采集分析，以便及時(shí)、準(zhǔn)確地管控教學(xué)質(zhì)量。中職藝校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)主要由學(xué)校、教學(xué)部門、專業(yè)科等三個(gè)層級構(gòu)成。一是建立多方參與的校級質(zhì)量評價(jià)與控制委員會，由校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任主任，相關(guān)職能部門管理人員、行業(yè)專家、家長等組成成員，主要職責(zé)是指導(dǎo)和協(xié)調(diào)全校質(zhì)量評價(jià)與控制工作，加強(qiáng)教學(xué)過程、質(zhì)量和成效動態(tài)數(shù)據(jù)的采集分析，每年進(jìn)行新生素質(zhì)調(diào)研及畢業(yè)生跟蹤調(diào)查。二是建立中層教學(xué)質(zhì)量評價(jià)組織。督導(dǎo)室是負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)運(yùn)行的職能部門，教務(wù)處是負(fù)責(zé)教學(xué)運(yùn)行管理與質(zhì)量控制的職能部門，基礎(chǔ)教學(xué)科及專業(yè)科是學(xué)校評價(jià)與監(jiān)控機(jī)制的運(yùn)行主體。三是建立基層教學(xué)質(zhì)量評價(jià)組織。各教研組是三級教學(xué)質(zhì)量評價(jià)與監(jiān)控機(jī)制的基層組織，是人才培養(yǎng)的具體實(shí)施者，主要開展聽評課、教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況檢查等。

5.教學(xué)資源保障機(jī)制的建立。一是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。可通過培訓(xùn)提高教師水平，制訂教師培訓(xùn)規(guī)劃和年度培訓(xùn)計(jì)劃，采取校企合作、專業(yè)教師進(jìn)院團(tuán)實(shí)踐等多種形式開展培訓(xùn)。通過教科研提升教師能力，實(shí)現(xiàn)以研促教、教研相濟(jì)。通過教學(xué)比賽促進(jìn)教師成長，要建立教學(xué)比賽制度，定期舉辦全校教師教學(xué)比賽，并選拔優(yōu)秀教師參加省、市教學(xué)比賽，實(shí)現(xiàn)以賽促教、以賽促研，賽教相長。二是加強(qiáng)材料資源建設(shè)。制訂教學(xué)資源建設(shè)計(jì)劃，購買或開發(fā)滿足教學(xué)需求的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫、網(wǎng)絡(luò)課程和文化藝術(shù)工作案例等。三是加強(qiáng)信息化建設(shè)。全面開通“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”應(yīng)用服務(wù)，教師通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修、師生互動，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)，家長通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間與學(xué)校、教師溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長過程。

責(zé)任編輯：謝傳兵