劉暢

【摘 要】京劇是我國的國粹，也是我國豐富精神文化展現(xiàn)的一個非常具有韻味的方面，而讓京劇文化走進校園，是教育工作者義不容辭的責(zé)任，也是讓我們學(xué)生進行民族文化繼承的一個重要的方面，在我們學(xué)生身心飛躍發(fā)展的時期，將民族文化賦予現(xiàn)代的含義，并且貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活生涯之中，讓京劇這項民族文化真正回歸校園，逐漸積累京韻文化，推廣我國的文化精粹。

【關(guān)鍵詞】京劇;中國文化;民族文化;現(xiàn)代化;走進校園

中圖分類號：J821?文獻標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）27-0214-01

關(guān)古論今，中國京劇這樣民族文化中優(yōu)秀的文化部分是數(shù)不勝數(shù)的，早在古代的文明時期，便有了京劇文化的基奠，能通過千年歲月流傳至今，更是取其精華的結(jié)果，更是文化傳承的精髓。中國的京劇民族文化現(xiàn)代化也是在經(jīng)過歲月的洗禮之后，傳揚到我們學(xué)生手中的，因此，對民族文化的保護和傳承是培養(yǎng)民族新時代青年的必要環(huán)節(jié)，而民族文化回歸校園、回歸生活這是必不可少的手段，也是我們能進行文化傳播和傳承的必然階段[1]。

一、京劇民族文化走進校園的現(xiàn)狀分析

（一）京劇——民族文化走進校園推行力度小。學(xué)校作為一個大團體，是在教育部門的指導(dǎo)下進行的集中學(xué)習(xí)的場地，中華民族文化要想在校園中順利施行，就要讓京劇這項民族文化適應(yīng)現(xiàn)代化生活并在校園中廣泛推行。但是教育部門經(jīng)常是以下達文件的形式要求學(xué)校要進行民族文化在校園中的傳播，但是，只要教育部門沒有最終的驗收成果，那文件只是一紙空文，沒有實踐力和推行力度，所以推行力度小和沒有相應(yīng)的檢查評價機制，造成中國京劇民族文化走進校園的進程在學(xué)校中實行的力度不夠大。

（二）京劇——民族文化走進校園推行范圍小。京劇作為中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它是文化的精髓，也是文化展現(xiàn)的方向，它的現(xiàn)代化是將民族文化進一步適應(yīng)現(xiàn)代文化的步驟，但是我們不難發(fā)現(xiàn)，它的實行效果和推行范圍往往是大家忽視的問題，很多大城市的校園早已開始推行京劇這項民族文化走進校園的具體活動，但是針對一些小城市的學(xué)校和農(nóng)村、偏遠山村等地的學(xué)校，還未全面施展開來，京劇文化作為一項小眾文化，推行的難度也是比較大的，很多的學(xué)生因為愛好問題和天賦問題，會對京劇文化敬而，因此，中國民族文化的回歸在小學(xué)校園推行的范圍還不夠廣泛。

（三）京劇——民族文化走進校園重視程度底。學(xué)生在校園階段的學(xué)習(xí)作為一個培養(yǎng)學(xué)生形成人格的關(guān)鍵時期，在民族文化和現(xiàn)代文化的交織中，以最強的生命力存在于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中，但是我們要承認(rèn)的現(xiàn)狀就是，現(xiàn)在我們的家長都望子成龍、望女成鳳，很多的家長更加注重學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)，或者是對學(xué)生今后升學(xué)、就業(yè)方面有用的學(xué)習(xí)，而缺失了關(guān)于其他優(yōu)秀民族文化走進生活培養(yǎng)方面的要求，因此學(xué)校、家長都更加注重我們的學(xué)業(yè)知識和藝術(shù)特長，往往忽視了對京劇這項民族文化的回歸性培養(yǎng)。同時現(xiàn)在學(xué)生們的家長這樣的年齡段普遍對京劇的認(rèn)識就不深，因此，在校園環(huán)境中的傳播不夠[2]。

二、京劇——弘揚民族文化走進校園的策略研究

（一）京劇——民族文化走進校園。學(xué)校作為傳播知識的一個載體，首先要做到的就是讓京劇這項優(yōu)秀民族文化賦予現(xiàn)代化含義走進校園，讓學(xué)校中形成民族文化傳承的濃厚氛圍。我們可以根據(jù)京劇這項民族文化的特點和相關(guān)內(nèi)容將校園重新裝點一下，將黑板報、宣傳欄、宣傳墻、文化走廊上加入京劇文化的相關(guān)內(nèi)容，讓我們每一位學(xué)生潛移默化的在校園中感受的這樣的氛圍。其次，也要在學(xué)校舉辦的以“中華京劇民族文化走進校園”為主題的演講比賽、小品大賽、京劇大賽等，將“民族文化”的觀念深入學(xué)生內(nèi)心;更要在學(xué)校中創(chuàng)設(shè)一種京劇文化傳揚的氛圍，將學(xué)校的氛圍創(chuàng)設(shè)的更加濃厚。

（二）京劇——民族文化走進課堂。我們可以通過班級的班會，或者音樂課堂，有條件的學(xué)?？梢詫ｉT設(shè)立京劇小課堂或者京劇社，將學(xué)生們學(xué)習(xí)京劇文化的基礎(chǔ)設(shè)施創(chuàng)設(shè)好，聘請專業(yè)的京劇大師進行京劇的傳承講解，讓學(xué)生們之間相互學(xué)習(xí)，互相進步，相互配合完成京劇表演，從而做到京劇這項民族文化走進我們生活中點點滴滴的目的。弘揚京劇民族文化的過程是艱辛的，尤其是在剛開始的階段，首先就要解放學(xué)生和學(xué)生家長的思想，讓他們認(rèn)識到傳承文化的重要性，以及對學(xué)生今后發(fā)展的特殊性，根據(jù)學(xué)生的特長和學(xué)生自身的實際，進行課堂文化建設(shè)，讓課堂中京劇文化能吸引學(xué)生的注意力，并且讓學(xué)生感興趣，這是京劇文化傳播的基礎(chǔ)。其次，教師能采用讓學(xué)生們看精彩京劇片段或者走進京劇院或者京劇展覽館，感受京劇的獨特魅力。最后課堂教學(xué)階段就是由基礎(chǔ)到表演，一步一個腳印教學(xué)，讓學(xué)生們吃透京劇內(nèi)涵。

三、結(jié)語

京劇這項民族文化我們更應(yīng)該取其精華，去其糟粕，正視和繼承的優(yōu)秀的部分，讓民族文化在學(xué)生教育中真正做到走進校園、回歸生活，讓京劇這項文化精粹被更多的人熟知。作為新一代的學(xué)生，我們應(yīng)該具有時代的長遠眼光，看清時代文化精神傳承的重要性，傳承中華民族文化中的京劇文化精髓，將民族文化中的精華進行創(chuàng)新，并且在我們的生活中踐行。

參考文獻：

[1]郭萬敏，鞏建華.中國民族文化現(xiàn)代化及其主導(dǎo)力量探析[J].內(nèi)蒙古社會科學(xué)（漢文版），2013，（06）：132-136.

[2]任麗梅.“國學(xué)熱”與中國民族文化現(xiàn)代化再思考[J].馬克思主義研究，2013，（10）：107-113+160.