朱揚(yáng)華

當(dāng)我們在談?wù)撐磥淼臅r(shí)候，未來已來;當(dāng)我們討論將至的可能性時(shí)，將至已至。教育學(xué)家約翰·杜威所說：如果我們今天還像昨天那樣去教學(xué)的話，我們就掠奪了孩子的未來。因此，面對席卷而來的未來浪潮，作為一線教師，只有從教師、課堂、學(xué)生這三個(gè)教育領(lǐng)域的元素入手，在與現(xiàn)代教育技術(shù)形成水乳交融的愛戀中，以變革的姿態(tài)迎接未來，決勝于未來。

教師之戀：三千繁花只為你留戀

一、備課：采得百花釀成蜜

一次高質(zhì)量的備課，需要獲取大量的資源。一本一本地找、一頁一頁地翻的傳統(tǒng)方式耗費(fèi)了教師大量的時(shí)間和精力。如今，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)提供了無窮的資源，為廣大教師查閱資料開辟了一條捷徑。如備課時(shí)，只需在搜索引擎上輸進(jìn)“桂林山水”四個(gè)字，相關(guān)的圖片、教案、課件、反思、評論、音樂等信息就一覽無余地沖擊著教師的視聽神經(jīng)。站在前人的肩膀上，教師大大縮短了備課時(shí)間，吸納他人的智慧，提升了備課質(zhì)量。借助互聯(lián)網(wǎng)，教師可以站得更高，看得更遠(yuǎn)，想得更為深邃。

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立，現(xiàn)代教育技術(shù)給教育工作者創(chuàng)建了一個(gè)龐大而便捷的交流空間、共享空間：提供各種練習(xí)型軟件、教師在線答疑、輔助測驗(yàn)軟件等，實(shí)現(xiàn)了教師職能的部分代替，使個(gè)別化教學(xué)成為現(xiàn)實(shí);提供共享的課件、命題、研究成果等，減輕了教師負(fù)擔(dān)，教學(xué)輔助工具的功能大放異彩。

二、專業(yè)：搭上快車助成長

教師的專業(yè)成長不僅需要有過硬的基本功，更需要有面向未來的眼光和視野。以往偏遠(yuǎn)山區(qū)的鄉(xiāng)村教師與外界的交流和溝通是窘困的，在一定程度上制約了他們的發(fā)展。

隨著國家政策對鄉(xiāng)村教育的持續(xù)傾斜，鄉(xiāng)村學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)在硬件上得以脫胎換骨，鄉(xiāng)村教師也迎來了自身專業(yè)發(fā)展的春天。例如，采訪機(jī)是一種較為簡便的錄音設(shè)備。當(dāng)教室里響起“起立”聲時(shí)，采訪機(jī)就開始自動錄音。課后，教師聽一下錄音，就能全面了解自己在課堂上的口語能力和師生互動情況，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行改進(jìn)，不斷規(guī)范自己的語言水平。經(jīng)過持之以恒的“錄—聽—思—改”，教師就會驚喜地發(fā)現(xiàn)自己在課堂上廢話少了，口才好了，課堂變得精要、親切、生動了。

今天，教師可以經(jīng)常流連于微格教室、錄播教室、3D教室……利用現(xiàn)代教育技術(shù)關(guān)注課堂中的自我形象，開展教學(xué)研究。在與現(xiàn)代教育技術(shù)的相戀中，教師變得更加大方、自信，教學(xué)水平也日趨有效、精進(jìn)。

課堂之戀：氤氳春色為你綻放

一、教：靈動的萬語千言

在信息化、數(shù)字化、科技化的今天，課堂教學(xué)被賦予了新的含義。創(chuàng)設(shè)豐滿、開放而富有生命力的靈動課堂是一線教師追尋的方向。

如在教學(xué)人教版四年級上冊《觀潮》一課時(shí)，教師輕輕一按鼠標(biāo)，用一段視頻再現(xiàn)了八月十八壯觀的錢塘江大潮，學(xué)生在音畫像營造的情境中如同親臨現(xiàn)場，仿佛聽到隆隆響聲由遠(yuǎn)及近，白浪好像悶雷滾動，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩，氣勢非凡。如果說現(xiàn)代信息技術(shù)具有回天之力，并不為過。因?yàn)樵谖谋镜膰姳√?，它該出手時(shí)就出手，突破了時(shí)空的限制，創(chuàng)造了壯麗的奇跡，實(shí)現(xiàn)了“新理念、新課堂、新教材、新教法”的“擲地有聲”的數(shù)字化效果！