朱迪恩?達(dá)諾維奇

國(guó)內(nèi)的一項(xiàng)調(diào)查顯示，3歲以下的兒童觸屏的主要內(nèi)容是動(dòng)畫片，其次是電視臺(tái)制作的低幼節(jié)目。而讓孩子在日常生活中如數(shù)家珍、津津樂(lè)道的，則是動(dòng)畫片中那些他非常熟悉的動(dòng)畫形象。除了喜愛(ài)，你知道他們對(duì)孩子還有哪些影響嗎？

達(dá)諾維奇教授的經(jīng)典研究是關(guān)于在電視或其他屏幕媒體中，孩子熟悉的動(dòng)畫形象是如何影響他的決策和學(xué)習(xí)的。

這個(gè)時(shí)代，在我們常見(jiàn)的媒體中，包括電視、平板電腦、網(wǎng)絡(luò)以及街邊的路牌廣告中，總能看到商家用一些孩子們熟悉的動(dòng)畫形象吸引他們的注意力，包括一些教導(dǎo)孩子們養(yǎng)成健康生活習(xí)慣的宣傳，也許這些動(dòng)畫形象在動(dòng)畫片中并沒(méi)有詮釋這樣的情節(jié)。

已有大量的研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，成人能夠很清楚地記得或者回憶起童年時(shí)看到的廣告中的自己熟悉的動(dòng)畫形象。2010年美國(guó)一個(gè)相關(guān)的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)也提到，熟悉的動(dòng)畫形象不僅會(huì)吸引孩子們的注意力，也會(huì)吸引他們對(duì)產(chǎn)品本身更加關(guān)注。比如，如果我們給孩子們呈現(xiàn)兩袋超市里出售的水果胡蘿卜，一袋是普通包裝，另一袋的包裝上印了海綿寶寶的形象，那么孩子們?cè)谄穱L之后，普遍認(rèn)為印有海綿寶寶圖案的那袋胡蘿卜更好吃，口感也更好。其實(shí)兩袋胡蘿卜是完全一樣的。

你錯(cuò)了，我也相信你……

基于這些已有的研究成果，達(dá)諾維奇教授非常好奇，3～5歲的兒童對(duì)他們熟悉的動(dòng)畫形象的信任度如何呢？動(dòng)畫形象會(huì)影響孩子的決策嗎？

達(dá)諾維奇教授先是根據(jù)被試的孩子們對(duì)動(dòng)畫形象的熟悉度、性別角色、形象是否友好等考慮，挑選出了幾個(gè)動(dòng)畫形象，比如有孩子們都非常熟悉和喜愛(ài)的《朵拉大冒險(xiǎn)》中的主人公朵拉，有《海底總動(dòng)員》中的小丑魚(yú)。之后，她又給孩子們展示了新的動(dòng)畫形象，其實(shí)就是把原來(lái)孩子們熟知的動(dòng)畫形象做了一些特征上的改變，在下面的研究中，她把朵拉的頭發(fā)顏色和衣服顏色變了，并給這個(gè)動(dòng)畫人物起了一個(gè)名字叫“Pat”。

達(dá)諾維奇教授通過(guò)其他實(shí)驗(yàn)測(cè)試到了孩子們是有基本的是非判斷能力的，比如他們知道哪些說(shuō)正確信息的人是可信的，也知道信任正確的信息是很重要的。但是接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)就很有意思了：

孩子們熟悉的那個(gè)朵拉總在說(shuō)錯(cuò)誤的信息，比如告訴孩子們草地是藍(lán)色的，天空是紅色的;而“改裝”后的朵拉，也就是Pat，告訴孩子們的信息則都是正確的，比如草地是綠色的，天空是藍(lán)色的。實(shí)驗(yàn)結(jié)果是—孩子們還是更愿意信任那個(gè)熟悉的朵拉說(shuō)的信息是正確的。這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們，孩子更信任自己熟悉的動(dòng)畫人物，哪怕那個(gè)他不熟悉的動(dòng)畫人物只是一個(gè)在外形上做了一點(diǎn)更改的朵拉，他也會(huì)不選擇信任這個(gè)不熟悉的動(dòng)畫人物。另外，當(dāng)他熟悉的朵拉犯錯(cuò)誤了，說(shuō)的信息不正確的時(shí)候，孩子們依然選擇相信她，或者是受其影響，做出了錯(cuò)誤的信任選擇。

你不是專家，但我相信你……

達(dá)諾維奇教授的另外一個(gè)研究和全球孩子都非常熟悉的米老鼠這個(gè)動(dòng)畫形象有關(guān)。研究小組給孩子們?cè)O(shè)置了一個(gè)游戲的場(chǎng)景：米老鼠要去和朋友們探險(xiǎn)了。再讓孩子們從4個(gè)真人形象的圖片中選出自己喜歡的一個(gè)，一起和米老鼠去探險(xiǎn)。孩子們選擇了一位美女姐姐。研究人員告訴孩子們，這位姐姐是水果方面的專家，知道很多水果知識(shí)，也吃過(guò)很多水果，知道很多水果產(chǎn)自哪里，有什么樣的口感，等等。下面的“競(jìng)爭(zhēng)”也非常有意思：

一種不常見(jiàn)的水果出現(xiàn)在孩子們面前的屏幕里。米老鼠和水果專家姐姐分別告訴了孩子們一個(gè)這種水果的名稱。

研究人員問(wèn)孩子們，你們覺(jué)得這種水果應(yīng)該叫什么名字呢？你們覺(jué)得是米老鼠說(shuō)得對(duì)呢，還是水果專家姐姐說(shuō)得對(duì)呢？

實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)的結(jié)果依然顯示出孩子們對(duì)自己熟悉的動(dòng)畫形象的信任—雖然米老鼠不是水果方面的專家，但是孩子們更愿意相信米老鼠告訴他們的那個(gè)水果的名稱是正確的。

研究還發(fā)現(xiàn)，年齡越小的孩子越容易被熟悉的動(dòng)畫形象所影響。而5歲的孩子則會(huì)出現(xiàn)一個(gè)明顯的變化，他們的判斷能力提高了，相信因?yàn)槊琅憬闶撬麑＜遥悦琅憬愕脑捀尚乓恍?/p>

你舊了，但我依然挑選你……

達(dá)諾維奇教授還測(cè)試了孩子們熟悉的動(dòng)畫形象會(huì)不會(huì)影響他們對(duì)產(chǎn)品選擇的偏好這個(gè)問(wèn)題。

研究人員讓孩子們看一組這樣的圖片：一個(gè)是新的棒球，一個(gè)是貼著朵拉形象貼畫的舊的棒球;一本是嶄新的本子，一本是貼著朵拉形象貼畫的舊本子……一共差不多有10組這樣的對(duì)比圖片。接著，問(wèn)題來(lái)了：孩子們，你們想把哪個(gè)買回家？

可能大部分父母根據(jù)自己平時(shí)的育兒經(jīng)驗(yàn)也能想到研究的結(jié)論。對(duì)，孩子們寧肯選擇貼著他喜歡的動(dòng)畫形象貼畫的舊物品。

達(dá)諾維奇教授又想，這會(huì)不會(huì)是因?yàn)榻o孩子們看的是一些出現(xiàn)在電腦屏幕上的圖片呢？如果孩子們看到真實(shí)的物品會(huì)怎樣呢？于是研究人員又設(shè)置了一組真實(shí)物品的測(cè)試：嶄新的玩具水桶和破損得有點(diǎn)嚴(yán)重、貼有朵拉形象貼畫的舊水桶。結(jié)果：孩子們依然愿意把那個(gè)破舊的但是有他們熟悉的動(dòng)畫形象標(biāo)志的舊水桶帶回家。

看來(lái)，對(duì)于自己熟悉的動(dòng)畫形象，孩子們是真愛(ài)！對(duì)于那些有著動(dòng)畫形象的產(chǎn)品，孩子們的抵抗力也非常弱，物品的新舊都沒(méi)有關(guān)系，孩子們的眼睛里只有自己的“偶像”。

這個(gè)研究告訴我們，低年齡段的孩子受屏幕中他們熟悉的動(dòng)畫形象的影響非常大，這種影響也許在傳播學(xué)的某個(gè)研究層面看來(lái)是消極的，但是達(dá)諾維奇教授認(rèn)為，在很好地控制了孩子觸屏?xí)r間和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，也許父母可以受這個(gè)研究的啟發(fā)，看看如何利用孩子熟悉并喜愛(ài)的動(dòng)畫人物促進(jìn)一些積極的行為，比如利用孩子喜愛(ài)的動(dòng)畫形象幫助他養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、飲食習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，有安全意識(shí)，等等。

聰明父母的經(jīng)驗(yàn)分享

雖然達(dá)諾維奇教授的這個(gè)研究過(guò)程很復(fù)雜，但是結(jié)論卻被很多聰明的父母先發(fā)現(xiàn)了。他們正試著將動(dòng)畫形象的影響力發(fā)揮在育兒中。

丁丁3歲半，有點(diǎn)胖，所以不太喜歡運(yùn)動(dòng)，但是他非常喜歡《汪汪隊(duì)立大功》這部動(dòng)畫片，聰明勇敢的汪汪隊(duì)就是他的偶像，所以我每次帶他去爬山或者打球前，都會(huì)告訴他只有鍛煉好身體，才能加入汪汪隊(duì)，有好身體，才能在汪汪隊(duì)里完成營(yíng)救小朋友們的工作。目前這是丁丁外出運(yùn)動(dòng)的最大動(dòng)力。我還給他制作了一個(gè)運(yùn)動(dòng)日程表，運(yùn)動(dòng)后挑一張“汪汪隊(duì)”貼畫自己貼在表格里，這讓丁丁也很有成就感。不過(guò)，這當(dāng)然不能當(dāng)成我們引導(dǎo)教育的全部，讓孩子體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，在運(yùn)動(dòng)中找到自信，最終養(yǎng)成自覺(jué)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，才是最重要的。

（葉小敏，公司職員）

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，兔兔舅媽送了她一個(gè)卡通碗，那是兔兔當(dāng)時(shí)最迷的一部動(dòng)畫片里的主人公小貓。好幾天里，挑食的兔兔不管吃什么，都要求我們給她放在小貓碗里。有一天我靈機(jī)一動(dòng)，把她不愛(ài)吃的蝦剝了兩只放進(jìn)了小貓碗，告訴她這是小貓送給她吃的，沒(méi)想到兔兔也毫不猶豫地吃下去了。這給了我很大的啟發(fā)，我又買了一些印有她喜歡的卡通人物圖案的餐具，還學(xué)著做了一些能做出卡通人物圖案的食物，比如機(jī)器貓蔬菜飯團(tuán)，用小兔子模型做成胡蘿卜泥等。不知不覺(jué)，兔兔挑食的問(wèn)題改善了很多，我也成了家族和社區(qū)里最“紅”的美食媽媽，經(jīng)常和一些也有挑食寶寶的媽媽一起研究怎么做出更多外形可愛(ài)又有營(yíng)養(yǎng)的美食。

（潘月，全職媽媽）

告訴你一個(gè)秘密，利用寶寶喜歡的卡通形象玩偶和他們講話，效果特別好，尤其是講一些所謂的道理以及在立規(guī)矩這件事上。有一次吃飯前，關(guān)平板電腦的時(shí)間到了，但涵涵舍不得關(guān)，一直在拖延，我警告她時(shí)，她索性大哭大鬧了起來(lái)。眼看局勢(shì)難以控制，正好她姨姥姥來(lái)串門，手里拿著一只給她買的小馬寶莉玩偶。姨姥姥舉著碧琪搖晃著（這部動(dòng)畫片中的主人公之一）說(shuō)：“你好，我是碧琪，怎么我第一次來(lái)你家玩，就看見(jiàn)你哭了？”涵涵馬上停止了哭鬧，注意力全被姨姥姥舉著的玩偶吸引走了，一邊使勁地觀察著小馬，一邊讓姨姥姥“再說(shuō)一遍”。于是姨姥姥和她玩了20分鐘“和碧琪第一次見(jiàn)面”的情景劇。后來(lái)我也學(xué)會(huì)了，尤其是要做出提醒或要求的時(shí)候，我都會(huì)“求助”米老鼠、碧琪或者小松鼠、小獅子等各種玩偶，比如“涵涵，我們一起去刷牙吧？”“涵涵，我在等著你和我看故事書(shū)呢，你別看iPad了好嗎？”效果都非常棒！不信你也可以試試！

（方歡，編輯）