謝文穎

摘 要 現(xiàn)如今的社會中，英語以其在世界上特有的重要地位，占據(jù)我們生活的每個角落。緊隨其后的是教育理念的更新與建立，使得英語在教學中的地位日漸升高。眾所周知，小學是所有學科建立起框架的最佳時期，是學生接觸知識，吸收知識的最好時段，而閱讀是培養(yǎng)學生興趣愛好同時也是學好語言的最基本方式之一，因此，在小學英語教學中探討如何有效的開展閱讀訓練是每個老師都在不斷探索的。

關鍵詞 小學英語;閱讀訓練

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）23-0092-01

近年來，隨著我國的政治、經濟不斷地向國際所靠攏，伴隨而來的是教育的現(xiàn)代化，教育理念的創(chuàng)新化。英語因為地位特殊，作用性廣泛，其國際性通用語言的地位使得多數(shù)國家將其作為第二外語來進行學習，我國也緊跟時代的步伐，在小學時期就已經在各個學校全面開展英語教學。

一、閱讀在英語中的重要性

英語是一門學科的同時也是一門語言，而語言的學習，需要我們在平時的學習生活中不斷地積累知識，如，學習單詞、句子、文章等等。閱讀作為全民都具備的學習技能，不僅可以提高學生的理解能力，同時還可以幫助學生理解課本內容。閱讀的文章中往往存在著大量新鮮的詞匯，這不僅可以幫助學生積累一定的詞匯量，還可以借助閱讀的方式進而了解別的國家的人文素養(yǎng)，風俗習慣等等。從而，為學生建立起一個良好的學習習慣，打開學生閱讀世界的大門。

二、小學英語中開展閱讀訓練面臨的問題

在英語的學習過程中，學生不論在哪個學習階段，閱讀訓練都是不可避免的，然而閱讀不僅僅需要學生擁有一定的詞匯量，同時還要求其具備一定的邏輯思維，和英語語感能力。因此，在小學英語的學習過程中，教師在課堂的教學過程中開展閱讀訓練，總會遇到一系列的問題。

如，在課堂的教學過程中往往會遇到以下問題：一是，處在小學階段的學生，由于其年齡較小，知識的儲備不夠豐富，導致教師在教學過程中對閱讀素材的選取有一定的局限性。二是，由于學生在學習中文的同時還要進行英語的學習，而中西方的文化又具有一定的差異性，導致小學生在學習的過程中，理解知識的能力往往不能與教師的進程所同步。三是，語言的學習不在于朝夕之間，不能一蹴而就，需要學生不斷學習積累，而由于英語對于多數(shù)同學來說，語言是枯燥乏味的，甚至沉悶的，然而小學生的思維具備跳躍性，這就可能會導致學生對英語的學習抱有抵觸的心理，往往是因為學習而學習，而不是為了提升自我的知識儲量而學習。四是，有的教師，僅僅是為了考試而教學，只顧自己的教學進度和學生的考試成績，忽略了培養(yǎng)學生在學習中的潛在興趣，忽略了深入挖掘，開發(fā)出學生對英語學習的樂趣。

三、如何開展有效閱讀訓練

小學英語的教學過程中，閱讀訓練往往占據(jù)了教學的重大板塊，而教師在課堂教學時，如何開展高效的閱讀訓練，進而提升學生英語水平，是每個教師都在面臨的問題。

（一）重視基礎知識

知識的學習需要一步步地積累，構建一個整體的框架。而小學生在小學階段進行的學習，最重要的就是為以后系統(tǒng)地學習搭建出一個完整的邏輯結構導圖。因此，教師在進行教學過程中，應重視學生基礎知識能力的實際掌握情況，加強學生對基礎知識的理解，帶領學生一步一個腳印地夯實基礎。如，教師在進行閱讀訓練時，應從詞匯出發(fā)，閱讀文章離不開詞匯，掌握豐富的詞匯才能使得閱讀無壓力。其次，閱讀訓練是具有技巧性的，在課堂教學的過程中，教師可以通過引導學生，培養(yǎng)出學生對于文章理解的語感能力，從而達到訓練的最終效果。

（二）選取合理的閱讀材料

在課堂上展開閱讀訓練，離不開材料的選取，選取適用于學生的閱讀材料，不僅可以幫助學生快速提高閱讀能力，還能幫助學生建立起閱讀的興趣愛好。但由于小學生的年齡特殊，對許多知識的實際掌握程度不同，因此，教師在進行閱讀訓練的時候，應基于學生對知識的實際掌握程度出發(fā)，綜合考慮，選取適合于小學生，且適用于教學中的閱讀材料。這樣既能幫助學生提高詞匯量，還能幫助學生理解文章，學習文章延伸的知識。如，外國的最基本的禮儀知識和一些英文小故事，英文的神話等等。都可以幫助學生理解西方的文化習俗，而故事神話傳說，又比較符合小學生的心理年齡，容易吸引學生對英語閱讀產生興趣，從而使得閱讀訓練的展開達到高效的水平。

（三）培養(yǎng)學生的閱讀習慣

現(xiàn)如今的社會，幾乎人人都會閱讀，但是沒有多少人一直堅持著持續(xù)的閱讀。一個人在幼小的時候是最能建立起興趣愛好的時期，教師作為指路明燈，在新教育理念的引領下，可以幫助學生培養(yǎng)出閱讀的好習慣，不僅可以使得課堂訓練達到預期的效果，還能讓學生產生真正的閱讀好習慣。因此，教師可以通過采取在課堂上帶領全體學生一起閱讀的方式，也可以讓閱讀成為課后的作業(yè)。讓學生選取自己最感興趣的英文書籍進行閱讀，然后通過在課堂上分享自己所看的書籍，在課堂上進行互動，即打破了閱讀的傳統(tǒng)沉悶方式，也活躍了課堂的氣氛，還讓學生真正的閱讀了書籍。

四、結語

開展有效的閱讀訓練需要教師與學生的共同努力，由于英語這門學科對于大多數(shù)小學生來說屬于非母語性語言學科，因此在閱讀訓練的過程中，教師往往會面臨一系列的問題，，這就需要教師在教學的過程中，不斷地引領學生進行學習，收獲知識。

參考文獻：

[1]馮麗.如何開展小學英語閱讀教學[J].考試周刊，2017（1）.