【摘要】隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和國家綜合實力的不斷增強，我國對于小學生的教育問題也越來越重視，語文作為小學語文教學中的一門重要課程，對于小學生的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，因此如何實現(xiàn)對于小學生的良好的語文教學至關(guān)重要?？鞓方虒W理念是小學教學中新興的教育手段，并且受到了師生的廣泛歡迎，因此將快樂教育的理念應(yīng)用到小學語文教學中成為小學語文教學發(fā)展的重要趨勢。本研究便是從這個角度出發(fā)，對快樂教育的內(nèi)涵與特點進行簡要的介紹，并將重點探討目前小學語文課堂教學中存在的問題以及快樂教育理念下的小學語文課堂教學的相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】快樂教育理念;小學語文課堂教學;教學方式

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

一、快樂教育的內(nèi)涵與特點

（一）快樂教育的內(nèi)涵

所謂快樂教育，就是使得師生均能夠在快樂的情緒下實現(xiàn)對于小學生的良好教育，從而使得學生能夠快樂地學習，老師能夠快樂地教學。快樂教學的根本目的在于通過營造快樂的學習模式來改變傳統(tǒng)壓抑的課堂教育的氛圍，從而使得學生能夠在輕松的環(huán)境中體驗學習的樂趣。為了使得快樂教育的理念充分地在課堂教學中發(fā)揮作用，要求老師要充分地對快樂教育的內(nèi)涵進行了解，在掌握快樂教育內(nèi)涵的基本前提下采用合適的方式對學生進行教學，努力營造和諧融洽的學習氛圍，從而使得學生能夠在快樂中學習，在快樂中成長，這對于小學生學習能力的提升以及未來更好地發(fā)展都是有很大好處的。

（二）快樂教育的特點

快樂教學作為一種新興的教育方式有著自身的特點，其非常重要的一個特點就是能夠使得老師更好地了解每一個學生的想法。和以往以分數(shù)評價學生學習能力強弱的方式不同，老師在快樂教育的理念下更關(guān)注的是每一個學生的特點，因為學生發(fā)展水平的不同所以他們的學習能力也是不同的，而老師所要做的就是根據(jù)學生的特點對于學生的學習能力進行更好的挖掘。發(fā)揮老師的主導作用也是快樂教育的一個重要特點，通過采用快樂教學的方式能夠提高老師教學的責任感和自我意識，使得老師充分發(fā)揮自己的能力來調(diào)節(jié)課堂的教學氛圍，努力讓學生在快樂的氛圍中學習和成長。

二、目前小學語文課堂教學中存在的問題

（一）教學模式非常的單一

目前我國小學語文教學雖然取得了一定的進步，但是仍然存在著一些問題需要解決，目前小學語文教學中存在的一個首要的問題就是教學模式非常的單一。在傳統(tǒng)的小學語文的教學過程中，老師對于學生的教學方式主要是老師講課為主，學生在下面聽講，這種教學方式下老師關(guān)注的更多的是學生對于知識的掌握程度，而很少對于學生內(nèi)心對于知識的真正需求有所了解。這樣就使得整個的課堂教學氛圍比較的壓抑，學生無法調(diào)動自身學習的積極性和主動性，并且會逐漸喪失學習的熱情，這對于學生學習能力的提升以及自身的成長來說都是非常不利的。因此，改變當前教學模式單一的情況是非常重要的。

（二）師生之間缺少交流和互動

師生之間缺少交流和互動也是目前小學語文教學中存在的一個重要問題。在當前小學語文的教育過程中，老師在課堂中往往處于主動的地位，而小學生處于被動的地位，學生學習的主動性被壓制，從而使得小學生逐漸喪失了學習語文的熱情。老師在課堂中往往重視課堂內(nèi)容的講述情況，而對于每一個學生的吸收和掌握情況不能夠進行全面的顧及，因此在一些學生遇到問題時老師不能夠及時給予解決，這就使得老師和學生之間的溝通障礙加大，不利于師生之間的交流。除此之外，老師對一些調(diào)皮搗蛋的小學生往往采取聽之任之的態(tài)度，不積極與這些學生進行溝通，從而使得這些小學生不能夠受到有效的指導，這對于小學生學習的積極性以及小學生的成長都是非常不利的。

（三）教師教學用語不慎

教師教學用語不慎也是目前小學語文教學中存在的一個重要問題。小學生在這個階段正是活潑愛動的年紀，因此在小學語文的教學中往往會有一些小學生出現(xiàn)上課亂說話、亂動、遲到、不認真聽講等現(xiàn)象，有些老師往往沒有足夠的耐心對這些小學生進行引導，有時會對這些學生進行嚴厲的批評。除此之外，老師在上課提問題的過程中如果遇見回答的答案不正確的情況有時會對學生進行批評，而不是正確地引導其探索正確的答案，這樣就使得小學生因為老師嚴厲的言語而受到較大的打擊，自信心受挫，學習的積極性降低，從而影響小學生的健康發(fā)展。

（四）課堂氛圍壓抑，學生缺少個性發(fā)展

目前小學語文教學中還存在一個明顯的問題就是課堂氛圍壓抑、學生缺少個性發(fā)展。老師在課堂中教授學習內(nèi)容時往往采取比較死板的方式，只重視自己是否將內(nèi)容進行全面的講述，而不重視學生對于知識的理解和掌握程度。對于小學生而言，由于生長環(huán)境的不同、學習能力的不同，他們對于所學知識的掌握能力也是不同的。而老師這種傳統(tǒng)的教學方式使得學生的主觀能動性得不到發(fā)揮，學生在學習過程中的個性發(fā)展被削弱，因此，學生的學習能力在這種教學方式下得不到有效的培養(yǎng)與提升，久而久之，學生學習的積極性就會降低，這不利于小學生快樂地學習以及未來的發(fā)展。

三、快樂教育理念下小學語文課堂教學的相關(guān)策略

（一）創(chuàng)新小學語文課堂教學模式，增強課堂教學趣味性

針對目前我國小學語文教學中存在的教學模式非常單一的問題，其利用快樂教育理念進行改進的相關(guān)策略就是創(chuàng)新小學語文課堂教學的模式、增強課堂教學的趣味性。對于小學生來說，正處于好奇心強、活潑愛動的年齡階段，因此語文老師根據(jù)這個時期小學生的年齡特點在語文教學中灌輸快樂教學的理念是非常重要的。比如，老師可以采用多媒體技術(shù)將課文內(nèi)容以圖片、視頻等方式在課堂上向?qū)W生們展示，增加課堂教學的多樣性，以小組討論和角色扮演的方式使得小學生能夠加強對于課文內(nèi)容的認知等，這種多樣化的教學模式能夠提高小學語文教學的趣味性，進而充分提高小學生的學習積極性。

（二）加強師生之間的互動和交流

針對目前我國小學語文教學中存在的師生之間缺少交流和互動的問題，其利用快樂教育理念進行改進的相關(guān)策略就是要加強師生之間的互動和交流。這就要求小學語文老師在教課的過程中充分認識到自己的引導地位以及小學生的主動地位，通過與學生之間進行交流的態(tài)度來增強小學生的學習積極性和主觀能動性，這樣有利于小學生更好地探索學習中的未知，并且敢于向老師說出自己的所思所想，表達自己的想法，使得老師能夠更加充分地認識到小學生在學習上的需求，并且制定更加好的學習措施。除此之外，老師和學生之間互動和交流的增多使得快樂教育能夠在課堂中更好地發(fā)揮，充分實現(xiàn)學生在快樂中學習的目標。

四、總結(jié)

目前我國對于小學語文的教學越來越重視，因此將快樂教育的理念融入小學語文教育中來促進小學生學習語文的積極性，使得小學生能夠在快樂中培養(yǎng)學習語文的能力成為小學語文教學的關(guān)鍵發(fā)展趨勢?；诖?，本研究對快樂教育的內(nèi)涵與特點進行了簡要的介紹，并重點闡述了目前小學語文課堂教學中存在的問題以及快樂教育理念下小學語文課堂教學的相關(guān)策略，希望對于快樂教育的理念在小學語文中的進一步應(yīng)用有所裨益。

參考文獻

[1]王梅.探究小學語文課堂教學中如何貫徹快樂教育理念[J].科學咨詢（教育科研），2018（5）.

作者簡介：代春霞，女，1979年生，本科學歷，一級教師，研究方向為小學語文教育。