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        隨筆生態(tài)寫作教學中的“輕吟淺唱”

        2019-11-04 10:35:00翁麗君
        幸福家庭 2019年10期
        關鍵詞:細節(jié)習作筆者

        翁麗君

        隨筆生態(tài)寫作教學中,為了更好地激發(fā)學生的寫作熱情,筆者采取了一些行之有效的措施。重經(jīng)歷體驗和細節(jié)打磨,融創(chuàng)意寫作和豐潤情感,調動個人感官和個人記憶,探究多重視角,書寫動人故事。

        一、經(jīng)歷體驗是基礎。

        先前筆者是靠回憶來進行寫作教學,總覺得不夠好,只是找不到更好的方法來替換,現(xiàn)在不再靠和學生一起回憶來完成教學,前一節(jié)課筆者會變戲法似的讓孩子們經(jīng)歷體驗(現(xiàn)場表演),即便沒有生活中那么完美,但足以滿足孩子們的習作需求。如:親情,設置情境表演;師生親友情,現(xiàn)場體驗;自然景物,實地觀察;心理體驗,用筆摹畫。這一招深受學生喜愛,久違的寫作熱情突然間迸發(fā)。上次,我在班級搞了個“跨年度小小演唱會”活動,孩子們熱情爆棚,樂此不疲。趁著學生的熱情未減之時,接下來就是學生習作,令人欣喜的是:孩子們個個信心滿滿,一揮而就。當然,之后需要反復修改,反復揣摩,反復體會,先是自改,寫批注;再是同桌互改;最后,教師點評。筆者認為,只要堅持做下去,一定是收獲頗豐。

        二、細節(jié)打磨是關鍵

        在學生的習作中會發(fā)現(xiàn),有些作品行文粗枝大葉,缺少細節(jié)描繪。針對這一情況,需下一番功夫才行。怎么辦呢?佳作賞析,生生交流,師生共評,放大細節(jié),畫面特寫。細節(jié)刻畫是一篇好文不可或缺的部分,沒有細節(jié)的潤飾就沒有文章的華彩。針對這一情況,筆者認為需做好以下幾點:

        (一)細節(jié)描寫的類型

        (1)人物細節(jié)描寫類型:語言細節(jié)描寫,行動細節(jié)描寫,神態(tài)細節(jié)描寫。

        (2)事物發(fā)展的細節(jié),這樣的細節(jié),每一處都攝人心魄,推動了情節(jié)發(fā)展,隨著事物發(fā)展,將讀者引向情感的縱深處。

        (3)環(huán)境中的細節(jié),為人物形象的塑造增色幾分,細細打磨,景由境出,烘托出人或事的特質。

        (二)細節(jié)描寫的技巧

        (1)修辭方法。常用的修辭方法的運用如在細節(jié)中滲透,細節(jié)描寫會更能牽引人的目光,細節(jié)處更動情,更值得品味。

        (2)詞語的選用。同一句話,同一件事,不同的語言表達定能給人不同的感受,可見語言選用的重要性。

        (3)運用道具。如:契訶夫的小說《變色龍》里的奧楚蔑洛夫身上穿的那件大衣。這一穿一脫,足以看出一個人的內心世界,對小說的主題表達也起到不可忽略的作用。

        (三)細節(jié)描寫需要注意的問題

        (1)選用典型的細節(jié);(2)細致地觀察事物;(3)服從中心需要。

        三、方法技巧是重點

        在平時的寫作教學中,過多注重方法和技巧的講解,太多空洞的說教,但結果卻是事與愿違,沒能達到預期目的。究其原因,應該是不得法。怎樣才能提高學生的習作能力呢?隨筆生態(tài)寫作教學是最為可行的方法,它來源于生活,扎根于生活,從生活中找“米”,經(jīng)過不斷地練筆、感悟,然后才能水到渠成,實現(xiàn)終極目標。平日里,筆者不惜點滴時間去引導學生走進生活,在生活中發(fā)現(xiàn)、挖掘、感悟。素材有了,還需有精心的構思和生動的表達,至于怎么開頭,怎么敘事,怎么在敘事中穿插抒情和議論,怎么結尾,我都一一作了講評。方法和技巧再多也要學生通過體會和感悟去靈動地表達,當然這并非一日之功,需持久的練筆。

        四、語言加工是要點

        語言文字需錘煉,需反復推敲,找到既準確又生動的字眼進行表達。怎么進行語言的加工呢,就拿學生的一篇習作來修改,通過自評、互評、師生共評來逐步完善習作。徐彤同學在習作中是這樣表達:“微雨江南,漫步冗長的雨巷,雨水浸濕了我三秋的情懷。憂郁的心情沿著古道漫漫地漾,化為墨色的感懷與流水一起,潺潺了我悠長的思緒。我靜靜地坐在窗邊,望著雨絲悠長地飄過巷道。腦中不斷出現(xiàn)他的笑靨,好不悸動。仿佛回到了曾經(jīng)旖旎的流年,青澀的臉龐、朦朧的雙眼、凝結了我的思緒。是他的出現(xiàn)讓我思緒萬千?!苯?jīng)過語言加工過的文字就是這般動人心弦,字字珠璣,平中見奇。由此可見,文章中樸實的語言也能表情達意,但怦然心動的感覺卻是無處尋覓。語言經(jīng)過精雕細琢才更有生命力,在平時的隨筆中重在堅持,每天一篇小練筆,久而久之,筆下的文字便鮮活起來。

        五、融注情感是深化

        伊萊恩.沃爾克在《創(chuàng)意寫作教學》中說:“帶著感覺去寫,喚起情景指導寫作中的風格、韻致和情感。將漫步運用到創(chuàng)意寫作中去,溜達、觀察和描述?!蹦敲?,經(jīng)過情感浸潤過的文字,又會是怎樣的感受呢?筆者覺得,經(jīng)過情感浸潤過的文字,攝人心魄,令人回味。更重要的是這樣的文字能啟迪人的思想,使之更有廣度,更有深度。情感是主題的凝聚,是主題的升華。因此在隨筆生態(tài)寫作教學中,應引導學生投入真情,是真實的聲音,融情于其中,在融融真情中論理、論事,這樣才能達人心底,意境全出。

        入境、入情、入理,兼而有之;文章有了長度、厚度、深度;素材中有了生活、社會、生命,這樣的文章會更有生命力,震懾人心。

        再者,還要關注學生習作中的“小豆瓣”,需悉心引導,給他們適宜的“水分和溫度”,使之發(fā)芽、生長,直至長成“豆芽”。

        (作者單位:江蘇省盱眙縣穆店中心小學)

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