馮鐵藜

摘 要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育的快速推進(jìn)，國(guó)家在博物館對(duì)青少年教育影響方面的關(guān)注程度日益提升。同時(shí)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳于2015年初印發(fā)的《關(guān)于加快構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系的意見(jiàn)》指出，將中小學(xué)生定期參觀(guān)博物館、美術(shù)館、紀(jì)念館、科技館納入中小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃。如何有效地實(shí)現(xiàn)博物館育人職能，已成為現(xiàn)實(shí)可探的問(wèn)題。因此，需要重點(diǎn)分析博物館對(duì)青少年教育發(fā)揮的重要作用，并對(duì)其存在的問(wèn)題進(jìn)行有效分析，從而制訂有效措施，提升青少年綜合素質(zhì)?；诖?，文章對(duì)博物館在青少年教育中的應(yīng)用進(jìn)行探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì);博物館;青少年教育;應(yīng)用

19世紀(jì)末期，國(guó)際博協(xié)針對(duì)博物館的特殊意義進(jìn)行了定義，認(rèn)為博物館具有一定的公益性質(zhì)。因此利用博物館開(kāi)展教育是現(xiàn)階段博物館發(fā)展的主要核心。博物館在教育方面的發(fā)展也逐漸成為博物館建設(shè)和發(fā)展的主要助力。

1 博物館的青少年教育職能實(shí)施中存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)校方面的認(rèn)識(shí)不夠

很多學(xué)校并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到博物館在教育方面起到的重要作用，我國(guó)只有少部分學(xué)校與博物館建立了教育合作機(jī)制。這致使很多學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)到博物館進(jìn)行學(xué)習(xí)。而有些學(xué)校組織學(xué)生到博物館參觀(guān)，大部分也是將旅游作為初衷。且學(xué)生人多時(shí)間少，參觀(guān)博物館只是走馬觀(guān)花、走形式而已，學(xué)生們?cè)趨⒂^(guān)過(guò)程中并未真正理解博物館蘊(yùn)含的文化意義。若博物館無(wú)法與校園建立起育人合作機(jī)制，就無(wú)法有效發(fā)揮博物館的真正價(jià)值。

1.2 社會(huì)重視度有待提升

從當(dāng)前現(xiàn)狀看，我國(guó)社會(huì)并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到博物館的重要性，特別是我國(guó)一些較小城市。從認(rèn)知度看，一些大城市對(duì)博物館的重視程度相對(duì)更高，大城市中博物館的建設(shè)與發(fā)展都比小城市的好，有較好軟硬件設(shè)備，且博物館也有一定社會(huì)影響力。在一些較小城市中，對(duì)博物館的發(fā)展往往缺乏重視，且其基礎(chǔ)設(shè)備構(gòu)建及藏品、陳列等方面都存在欠缺。最近幾年我國(guó)雖然對(duì)博物館的發(fā)展愈加重視，且新建立了很多小城市博物館，但博物館成立后缺乏較好的運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)，特別是一些較小博物館。因沒(méi)有社會(huì)的足夠重視，很多博物館并沒(méi)有發(fā)揮其教育的作用。所以，只有社會(huì)對(duì)博物館的青少年教育職能有一定關(guān)注、重視，才能有效發(fā)揮博物館的教育職能。

1.3 青少年家庭配合不利

青少年的教育通常來(lái)源于學(xué)校、社會(huì)和家庭，社會(huì)教育方面主要來(lái)源于博物館。要充分發(fā)揮博物館的教育職能需以上三方能夠進(jìn)行有效配合。在博物館的教育問(wèn)題上，缺少學(xué)生家庭的重視及支持。要將博物館的教育職能有效發(fā)揮出來(lái)，需要每一位學(xué)生家長(zhǎng)的支持，特別是在我國(guó)中小學(xué)教育體系還不夠健全、學(xué)生作業(yè)比較多的現(xiàn)狀下，大部分學(xué)生都很少外出。在教育的過(guò)程中，學(xué)生家長(zhǎng)要擔(dān)負(fù)教育職責(zé)，在放假期間帶著孩子到博物館進(jìn)行參觀(guān)，通過(guò)參觀(guān)博物館來(lái)開(kāi)闊其視野。

2 充分發(fā)揮博物館青少年教育職能的措施

2.1 豐富資源，寓教于樂(lè)

博物館有較多的教育資源。當(dāng)前，我國(guó)博物館可劃分為藝術(shù)、歷史、綜合、自然這四類(lèi)博物館。歷史博物館發(fā)揮其教育職能的方式是將館內(nèi)文物及一些文字、圖像等資源和學(xué)校的教育內(nèi)容相互結(jié)合，使歷史事件及人物生動(dòng)地展示出來(lái)。我國(guó)的閩臺(tái)緣博物館是國(guó)家愛(ài)國(guó)教育實(shí)踐基地、兩岸學(xué)生交流的基地，有很多學(xué)生（主要是青少年學(xué)生）到此進(jìn)行參觀(guān)和交流，互相學(xué)習(xí)。該館通過(guò)“流動(dòng)的博物館”“陌生的感覺(jué)一點(diǎn)點(diǎn)——臺(tái)灣少數(shù)民族的衣食住行”“我們的節(jié)日”等相關(guān)交流活動(dòng)，有效地提升了青少年學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，加強(qiáng)了兩岸的青少年學(xué)生對(duì)國(guó)家文化及同根同宗情緣關(guān)系的認(rèn)知。博物館本身?yè)碛休^強(qiáng)的文化底蘊(yùn)，給青少年提供了龐大的學(xué)習(xí)資源。閩臺(tái)緣博物館還依照學(xué)生的心理特征，建立了“尋寶圖”，將博物館作為科學(xué)文化交流的重要場(chǎng)地，有效提升青少年的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)文化知識(shí)，讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中學(xué)到知識(shí)，并找出學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題以提升青少年的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 拓寬渠道，與時(shí)俱進(jìn)

當(dāng)前，我國(guó)對(duì)博物館教育職能的應(yīng)用早已改變，與以往傳統(tǒng)思維方式不同，有效發(fā)揮博物館人的創(chuàng)新理念，讓青少年積極參與社會(huì)教育，開(kāi)展實(shí)踐較強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)校按照地方特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的需要，組織學(xué)生們通過(guò)集體研究相關(guān)活動(dòng)以走近自然，開(kāi)闊視野。博物館以其獨(dú)特的文化資源成為研究的主要場(chǎng)所。如中國(guó)福建和臺(tái)灣延邊博物館與學(xué)校、社區(qū)等長(zhǎng)期合作，在夏季初中生春秋游等特殊時(shí)期舉辦了“夏季樂(lè)園”和“小解說(shuō)者”夏令營(yíng)，為青少年提供了學(xué)習(xí)知識(shí)、了解良好傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì)。博物館通過(guò)直播平臺(tái)展示展品，可讓青少年無(wú)須離開(kāi)家就能看到展覽、了解中國(guó)傳統(tǒng)歷史文化，感受文物背后的深刻文化含義。

2.3 加強(qiáng)館校合作，形成美育教育的合力

博物館作為我國(guó)文化的重要構(gòu)成內(nèi)容，承擔(dān)著不斷創(chuàng)新為兒童與青少年提供豐富平臺(tái)、為青少年教育承擔(dān)重要場(chǎng)地的功能、職責(zé)。由于博物館具有豐富的文物收藏及影響青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)，需積極開(kāi)展相關(guān)實(shí)踐課程，加強(qiáng)學(xué)校教師對(duì)博物館相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，展開(kāi)教材、教學(xué)等相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，將博物館教育同老師日常教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行有效結(jié)合，將博物館教育滲透到青少年的生活與社會(huì)環(huán)境中。同時(shí)開(kāi)展青少年對(duì)博物館藝術(shù)形式方面的學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展青少年的視野并提升其審美鑒賞能力，增加其對(duì)民族文化、歷史遺跡藝術(shù)的認(rèn)知，更好地傳承與宣傳我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3 結(jié)束語(yǔ)

博物館教育作為一種公共教育，已逐漸成為博物館首要的文化功能。青少年是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)、文化的繼承者和推動(dòng)者，也是博物館教育的重要對(duì)象。在新時(shí)期，博物館應(yīng)主動(dòng)探索，增強(qiáng)觀(guān)念，通過(guò)豐富多彩的展覽和教育項(xiàng)目，引導(dǎo)青少年進(jìn)入藝術(shù)的世界，提高青少年的審美能力，最大限度地發(fā)揮博物館的教育職能，提高青少年的藝術(shù)美育水平。

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