牛叢薈

摘 要：當前，我國博物館數(shù)量較多，且具有濃厚的人文氣息，能對青少年群體產(chǎn)生深遠教育意義。但部分博物館在發(fā)揮其教育職能時，受其館藏不夠全面、基礎設施設備不夠健全等因素的影響，使博物館對青少年發(fā)揮教育職能產(chǎn)生的成效不夠顯著。文章針對這一狀況，對博物館在青少年教育中的實踐路徑進行探討，以供參考。

關鍵詞：博物館;青少年教育;實踐路徑

博物館在正常運轉(zhuǎn)時，對其自身所發(fā)揮的教育作用較為重視，往往將工作重心置于對青少年及全社會的思想文化教育。當前博物館在對青少年進行教育時，教育方法較為單一。博物館解說缺乏合理性，極大地限制了博物館教育工作的優(yōu)化與完善。博物館相關管理人員應當根據(jù)青少年的實際情況，采取多元化的教育模式，使博物館的教育職能能夠充分發(fā)揮，保證青少年的健康發(fā)展，進而推動博物館與青少年教育的完美融合。

1 博物館與青少年教育之間的關系

1.1 博物館是青少年校外教育機構(gòu)

青少年在對博物館進行參觀時，往往由專業(yè)人員為其講解博物館的藏品及人文歷史。這種模式實際上與學校的教學模式類似，只不過地點有所變換。因此，可以說博物館是青少年的校外教育機構(gòu)，能夠在校外對其進行良好的教育。但博物館對青少年進行的教育與學校里的教育有所不同。在博物館中，專業(yè)人員一般是對實物進行講解，青少年能夠更為全面地認識到歷史人文內(nèi)容，教育效率與成效相對更高[1]。如在民族博物館內(nèi)，專業(yè)人員一般是通過對民族服飾、生產(chǎn)工具進行介紹，提升青少年對民族文化的認知，使其了解民族文化的特征，熟悉風土人情，充分發(fā)揮博物館所具備的教育職能。

1.2 博物館與青少年教育存在著相互促進的關系

博物館的職能是對社會中的人民群眾進行文化遺產(chǎn)的推廣與普及，并培養(yǎng)愛國主義情懷。其中具有的較多教育性展覽，對青少年具有較為特別的教育意義，能夠直接影響青少年的行為及價值觀念。從青少年角度看，其使青少年在博物館進行參觀時能獲得較為新奇的體驗，進而鍛煉自身思維能力。博物館專業(yè)人員對青少年就藏品進行講解時，通過專業(yè)知識以及針對性知識的講解，能提高青少年對博物館展品的認識，充分發(fā)揮博物館的教育職能。從博物館角度看，構(gòu)建豐富多彩的教育性活動，能夠充分吸引青少年，激發(fā)青少年對博物館的參觀、探究興趣，刺激青少年群體的探究欲望，吸納更多的青少年參與到博物館活動之中，使得博物館的教育職能能夠充分發(fā)揮。因此，博物館與青少年教育存在著相互促進的關系，一方面能有效地推動青少年教育發(fā)展，另一方面也能促進博物館發(fā)揮其教育職能。二者相輔相成，共同促進博物館青少年教育的良性發(fā)展。

2 博物館在精少年教育中的實踐路徑

2.1 對博物館參觀流程進行優(yōu)化，提升青少年參與博物館活動的興趣

在組織博物館青少年教育相關活動時，管理人員應根據(jù)當前所提倡的素質(zhì)教育要求，將青少年參觀博物館的流程進行優(yōu)化，使其能夠具備較強的趣味性，進而提升青少年參與博物館活動的興趣。第一，應當讓青少年在參觀博物館之前全面了解將要參觀的內(nèi)容。學校作為青少年教育的主體，應當將課程教學資源與博物館資源進行整合，改善現(xiàn)行的教育模式，開發(fā)出適合青少年發(fā)展的課程教學項目[2]。博物館在對青少年進行教育之前，要與學校進行充分交流與溝通，借助學校這一平臺進行過渡，讓學校引導青少年對將要參觀的內(nèi)容熟練掌握，明確參觀重點，激發(fā)青少年主動探索的意識，使其對博物館所蘊含的文化底蘊有著強烈好奇心。第二，在青少年對博物館進行參觀時，應當對其進行合理引導。在博物館工作體系中，博物館講解人員主要負責對青少年進行有序引導的工作，將博物館內(nèi)的藏品及歷史文化全面、細致地解讀于青少年，從而使博物館教育職能能夠得到充分展現(xiàn)。當前大部分博物館講解人員水平參差不齊，博物館管理人員應當對講解人員進行專業(yè)技能的培訓，采用專題講座及技能評比等模式，使講解人員能具備較高的職業(yè)道德素養(yǎng)，從而對青少年進行有效的引導。第三，博物館應當聯(lián)合學校，讓青少年在參觀過后，自行撰寫觀后感，從而提升青少年對博物館內(nèi)容的認知，充分發(fā)揮博物館的教育職能，實現(xiàn)博物館在青少年教育中的作用。

2.2 對博物館展示環(huán)節(jié)進行創(chuàng)新，實現(xiàn)博物館對青少年教育的作用

第一，在設計展示環(huán)節(jié)時，應當根據(jù)青少年的實際情況，充分滿足青少年的實際需求?；谀挲g特點，青少年對新鮮事物有著強烈的好奇心及探究欲。但當前博物館中部分展品的展示缺乏藝術性與創(chuàng)新性，使青少年在對博物館進行參觀時，興致大打折扣，進而降低對博物館展品的探究興趣。博物館應當對展品展示環(huán)節(jié)進行創(chuàng)新，結(jié)合青少年的心理特征，根據(jù)其自身喜好設定能夠調(diào)動青少年參與積極性的展示環(huán)節(jié)。并且，在展示環(huán)節(jié)設計中，將部分特定的情節(jié)進行融合，對展示材料、聲像、影像及色彩進行設計創(chuàng)新，展示出展品的活力，帶給青少年足夠的視覺沖擊[3]。第二，博物館所陳列的展品設計要符合多樣化、多元化的標準。我國幅員遼闊，不同區(qū)域的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)及傳統(tǒng)歷史文化特點各有千秋，博物館展品設計具有較大的差異，需要根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況對博物館展品設計進行創(chuàng)新，充分展示出博物館藏品的文化性、歷史性特征。

2.3 對博物館與青少年的互動進行加強，完成青少年教育模式的創(chuàng)新

博物館對青少年進行教育時，與青少年之間的互動尤為重要。有效的互動能讓青少年更為深入、直觀地了解博物館藏品的歷史文化內(nèi)涵。因此，應當加強博物館與青少年的互動。第一，博物館所展示的內(nèi)容及其所呈現(xiàn)的形式應當迎合青少年的需求，對藏品的展示模式進行更新，加入與青少年及其日常接觸過的物品相關的藏品，拉近博物館與青少年之間的距離，實現(xiàn)博物館對青少年的有效教育職能。這樣，青少年在進行參觀時，能夠聯(lián)想到生活中所使用的或所見過的物品，進而對其文化內(nèi)涵產(chǎn)生足夠的興趣，使整個參觀過程中的氛圍變得更為熱情高漲，青少年探索欲望也會大幅度上升。第二，在青少年進入博物館進行參觀時，積極開展娛樂與教育相融合的互動活動。因為青少年對新鮮事物具有較強好奇心，對未知的知識有著較強探索欲。所以要在博物館活動中融合教育與娛樂，讓青少年能夠積極參與其中，并采取有效的互動方式，讓青少年與博物館之間的距離被無限拉近[4]。博物館可對較為枯燥的展示環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，結(jié)合多樣化的活動形式，采用模型道具、實物道具等形式，給青少年營造一個輕松愉悅的學習探索氛圍。并結(jié)合多媒體設備，將枯燥的藏品展示以圖片、視頻、音頻的形式直觀地呈現(xiàn)于青少年面前，使青少年能夠主動參與，將以前的被動狀態(tài)轉(zhuǎn)化為主動，提升對青少年的教育效果，彰顯博物館對青少年的教育意義。如筆者所在的單位社旗縣博物館，在針對青少年研學而設計的研學教育工作室中，通過模擬藏品的制作、播放相關音視頻等形式，對藏品進行深刻解讀，引發(fā)青少年的共鳴。第三，博物館可以積極與學校教育進行配合，將博物館藏品的歷史文化內(nèi)涵融入特色化的展示活動之中，整合學校的各類教育活動，讓青少年在學校就能夠體會到博物館的氣氛，拉近青少年與博物館之間的距離，加強青少年與博物館之間的有效互動。

3 結(jié)語

綜上所述，博物館具備著塑造青少年優(yōu)秀行為及價值觀念的教育職能，不但能使青少年深入了解博物館中藏品的歷史文化內(nèi)涵，還能讓我國傳統(tǒng)文化得到良好的弘揚與傳承。因此，通過博物館活動進行青少年教育時，要根據(jù)青少年的實際情況，對博物館教育活動模式進行創(chuàng)新，優(yōu)化參觀流程，加強博物館與青少年之間的互動;加深博物館與學校之間的關聯(lián)，讓博物館能夠與青少年教育進行有效融合，激發(fā)青少年對博物館活動的參與興趣;為當代博物館教育職能的體現(xiàn)及教育模式的創(chuàng)新做出先導性嘗試，進而有效弘揚及傳承博物館的優(yōu)秀傳統(tǒng)歷史文化。

參考文獻

[1]許玄玄.國內(nèi)博物館教育中教學交互研究[D].北京：北京郵電大學，2019.

[2]周佳卉，徐蕾，劉楠，等.虛擬現(xiàn)實技術在科普教育中的應用——以上海自然博物館昆蟲VR系列視頻為例[J].科學教育與博物館，2019（3）：208-213.

[3]羅興連.博物館課程入名校學分——廣州博物館與廣東實驗中學館校合作模式探究[J].博物院，2018（3）：114-120.

[4]畢玉霞.淺談博物館區(qū)域化展陳新途徑——以東營市黃河文化博物館為例[J].人文天下，2019（11）：56-58.