梁國明

學生的自主發(fā)展是教育工作的歸宿點。開展小學生自主管理策略研究活動具有重大的意義，在研究中讓學生提高自主管理意識，學會自主管理，培養(yǎng)自主型、創(chuàng)造型人格，素質教育才有了適應未來社會競爭的真正內(nèi)涵。

一、學校制定管理措施，增強自主管理意識

如果沒有規(guī)章制度，小學生就不知道哪些可以做，哪些不可以做，為了完善學校的日常管理，進一步規(guī)范學生的日常行為， 我們學校開展了文明班評比的活動，邁開了小學生自主管理策略研究的第一步。

1.制定管理措施，逐步變他律為自律

我校德育部門制定了《文明班評比方案》《文明班量化評分條例》和《學生日常行為檢查制度》，然后行政會議討論修改，教師大會上學習通過后執(zhí)行。頒布方案和制度后組織學生進行宣傳學習，讓學生明白活動的意義，要求學生自覺的按照制度嚴格要求自己自覺做好，自己管理好自己。

2.開展班級評比，增強學生的意識

班級評比的目標是為增強學生的集體榮譽感，提高學生的自主管理能力和獨立自主性，激發(fā)班級的活力和凝聚力。我校德育部門每周對各班級的情況進行統(tǒng)計得分，達到標準的評為“周文明班”，并在升旗儀式上進行表彰，頒發(fā)“周文明班”紅旗。另外，每月、每學期還評出“月文明班”和“學期文明班”，以表揚先進的班級，增強學生的班級自豪感，同時也讓廣大同學暗下決心，做好自主管理，為班級爭光。

二、實施班務學生管理，培養(yǎng)自主管理能力

班主任要營造學生自主管理的班級，就要激發(fā)學生參與管理的興趣。每個學生都渴望成功，自己都愿意發(fā)揮作用，得到認同，所以班主任要盡量在班級設置明確的崗位，讓更多的學生在班集體中擔任責任。讓班級人人有事干，事事有人管，使學生成為班級的主人。

1.班級公約自己定

我們學校在開展文明班評比的同時，還要求各班根據(jù)班級的情況和學校的《文明班量化評分條例》，由學生自己共同制定《班級公約》，加強學習，共同遵守，這樣的過程可增加學生的認同感和主人翁意識。并在班內(nèi)由班主任、科任老師或班干部對學生的違反情況進行記錄和扣分。每周一班會課上進行總結，表揚先進，批評錯誤，讓學生不斷地提高自主管理意識。

2.班級干部自己選

班委會是一個班級的核心，班主任應當組織所有班干部通過民主選舉產(chǎn)生，也是貫徹民主精神的過程，同時也為學生提供展示能力、發(fā)揮特長的舞臺，激勵學生勇挑重擔、關心集體、樂于奉獻。

3.班級目標自己擬

班主任要讓學生參與制定班級目標，使每一個學生都參與規(guī)劃未來，推動他們參與共同活動，使集體生活充滿憧憬、活力，使學生享受取得成績的歡樂。班級目標可以具體分為：近期目標、中期目標、遠期目標。班主任要善于將集體目標逐步轉化為每個成員的精神需求，使每個學生的認識、情感、行動同集體要求保持一致。

三、加強學生宣傳教育，提高自主管理效果

班主任可以通過主題班會、板報宣傳等形式向學生宣傳自主管理的思想和策略，讓自主管理的意識滲入學生的學習和生活中。

1.情景體驗

班級管理中有教育作用的情景是多種多樣的，班主任要善于抓住這些情景，引導學生開展討論。如早上放幾把掃帚在門口，觀察有幾位學生來時能把它放回原處。再利用班會進行集體討論，使學生在潛移默化的過程中提高存在感，主人翁意識，再逐步提高自主性。

2.表彰優(yōu)秀

開展評議優(yōu)秀班干部活動，通過學生自評與生生互評相結合評出優(yōu)秀的班干部，讓學生看到自身優(yōu)點，使每位學生的閃光點成為班集體的驕傲，形成積極向上良好局面。而在評議班干部時，盡可能讓大家發(fā)現(xiàn)他們在工作中的貢獻，對盡職盡責的學生進行表揚;其次，對工作做得還不完美的學生，幫助他們查找理由，并提出今后的努力方向，讓他們在評價中學會贊賞別人與賞識自己，以誠相待，共同發(fā)展，懂得為別人的進步而高興，為自己的進步而自豪。

責任編輯 龍建剛