張輝 檀學(xué)群

群雁高飛靠頭雁。實施中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用實務(wù)操作能力培訓(xùn)者培訓(xùn)，就是為了打造一支素質(zhì)過硬的培訓(xùn)者團隊，并讓這支團隊充分發(fā)揮作用，帶動更多教師提高信息技術(shù)應(yīng)用水平。近年來，桂平市高度重視中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用實務(wù)操作能力培訓(xùn)，尤其是在“培訓(xùn)者培訓(xùn)”方面，先后組織舉辦了6期中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用實務(wù)操作能力培訓(xùn)者培訓(xùn)班，有效帶動了各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各學(xué)校的相關(guān)培訓(xùn)工作，促使全市（縣）教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力得到明顯提升，有力促進了縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展。

一、實施背景

早在上世紀九十年代，桂平就榮獲“全國電化教育先進縣”榮譽稱號，并被教育部確定為全國中小學(xué)信息技術(shù)教育實驗區(qū)。為了全面推進義務(wù)教育均衡發(fā)展，2014年以來，桂平投入1.42億元資金推進教育信息化建設(shè)，共安裝多媒體教學(xué)設(shè)備4 141套，建設(shè)計算機教室413間，配備學(xué)生計算機10 573臺，建立錄播教室46間，10所學(xué)校擁有創(chuàng)客實驗室、機器人活動室和3D打印室，全市城鄉(xiāng)義務(wù)教育階段學(xué)校全部安裝了“班班通”多媒體設(shè)備，所有學(xué)校接入寬帶網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)了教育城域網(wǎng)全覆蓋。

雖然各校的教育信息化設(shè)施設(shè)備逐年完善，但桂平作為廣西人口最多的縣（市），全市教師隊伍龐大、校點多且分散，制約著教師信息技術(shù)實際應(yīng)用能力的提高，導(dǎo)致全市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用水平參差不齊，農(nóng)村和偏遠山區(qū)教師信息技術(shù)應(yīng)用實務(wù)操作能力普遍不高，一線教師在實際教學(xué)過程中沒有科學(xué)合理應(yīng)用各種信息化設(shè)備，未能充分發(fā)揮信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)有作用。

二、主要舉措

縣（市、區(qū)）級培訓(xùn)者培訓(xùn)作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)培訓(xùn)和校本培訓(xùn)的排頭兵，在縣域中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用實務(wù)操作能力全員培訓(xùn)中起著舉足輕重的作用。為了加快實現(xiàn)“創(chuàng)新技術(shù)應(yīng)用，促進深度融合”的教育信息化建設(shè)目標，桂平市（縣）本級培訓(xùn)者培訓(xùn)主要從以下幾個方面進行了創(chuàng)新實踐。

1.培訓(xùn)對象選派具有針對性

開展市（縣）級培訓(xùn)者培訓(xùn)是全員培訓(xùn)的基礎(chǔ)，關(guān)乎全市教師信息技術(shù)培訓(xùn)的成效。這些培訓(xùn)者承擔著鄉(xiāng)鎮(zhèn)培訓(xùn)、校本培訓(xùn)的重任，是一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、一個學(xué)校的代表。因此，在選人方面，我們要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校認真選派參培人員：各中學(xué)必須選派1名組織能力、信息技術(shù)操作能力及教學(xué)業(yè)務(wù)能力都較強的學(xué)科骨干教師參培;各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)增派1名信息技術(shù)教師（連學(xué)科骨干教師共2名）作為培訓(xùn)者參培。我們強調(diào)，參加市（縣）級培訓(xùn)者培訓(xùn)的人員要有高度的責(zé)任心、強烈的使命感，要把參與培訓(xùn)者培訓(xùn)當做一項政治任務(wù)，不但要學(xué)好、學(xué)精通，還要能夠創(chuàng)新技術(shù)運用，為接下來的教學(xué)和培訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。

2.培訓(xùn)操作應(yīng)用具有創(chuàng)新性

在科技高速發(fā)展的今天，桂平市（縣）本級培訓(xùn)者培訓(xùn)打破傳統(tǒng)講座模式，創(chuàng)新技術(shù)運用方式，在培訓(xùn)中注入了“互聯(lián)網(wǎng)+”思維。實際工作中，我們使用了組合操作功能，將云計算技術(shù)、大數(shù)據(jù)與移動工具等有機融合，實現(xiàn)了技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新。例如，2017年4月舉辦的桂平市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用實務(wù)操作能力培訓(xùn)者培訓(xùn)，我們設(shè)置的培訓(xùn)主題是“學(xué)習(xí)移動智能終端的教學(xué)應(yīng)用及交互一體機的互動教學(xué)技術(shù)”。本次培訓(xùn)注重在細節(jié)上進行教學(xué)滲透，通過“釘釘”日志分享、微信群交流分享、現(xiàn)場提交展示作品等多種線上線下相結(jié)合的方式進行。培訓(xùn)中，我們對參培教師提出了多樣化的要求，如：制作教學(xué)資源二維碼印刷在試題上方便學(xué)生自助學(xué)習(xí);改變過去滿堂灌的單一講授模式，運用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維豐富課堂教學(xué);利用自帶設(shè)備在課堂上與校園網(wǎng)連接，實施基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的環(huán)境教學(xué);等等。這些要求均在桂平市（縣）本級培訓(xùn)者培訓(xùn)中得到落實。

3.培訓(xùn)實施過程注重情景化

將情景化教學(xué)任務(wù)引入教師信息技術(shù)培訓(xùn)，能讓參培教師對培訓(xùn)內(nèi)容理解得更加透徹，從而更好地掌握其中的要領(lǐng)。在開展市（縣）本級培訓(xùn)者培訓(xùn)時，我們注重將技術(shù)操作應(yīng)用與情景化教學(xué)任務(wù)設(shè)計相結(jié)合，在情景任務(wù)中尋找技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新點。例如，在介紹“2016PPT中的SmartArt使用技巧”這一主題時，我們采用了“場景式示范”——請給課件做一個吸引人的目錄頁，讓參培教師直接進入任務(wù)情景模式，直接參與實際操作。又如，在講解Excel數(shù)據(jù)處理應(yīng)用技巧時，我們設(shè)置了這樣的情景任務(wù)——如果你是一位班主任或科任教師，在成績表中最想獲得什么數(shù)據(jù)？如何獲取這些數(shù)據(jù)？然后引導(dǎo)教師將某班某學(xué)科測試分數(shù)輸入表格，由此開始分數(shù)優(yōu)秀群體比較、分數(shù)中等群體比較、低分群體比較，從中滲透Excel數(shù)據(jù)處理應(yīng)用技巧，這樣能讓參培教師“看到技術(shù)、想到學(xué)科”。

4.培訓(xùn)效果展示強調(diào)直觀化

培訓(xùn)效果直觀化，強調(diào)的是讓參培者看到自身的培訓(xùn)收獲，從而更好地將其運用到自己將要承擔的培訓(xùn)任務(wù)中。對于培訓(xùn)者培訓(xùn)的學(xué)員，我們自始至終要求他們明確自我身份定位：“你們不僅是一名學(xué)習(xí)者，更是一名培訓(xùn)者;你們不僅要透徹掌握培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容，更要思考如何將所學(xué)到的技能用于培訓(xùn)他人。”為了能讓培訓(xùn)成效展示更為直觀，我們采用了提交個人作品、組內(nèi)互評、成果展示等方式進行。以今年開展的一次培訓(xùn)者培訓(xùn)為例：我們將兩天的培訓(xùn)內(nèi)容使用UMU課程設(shè)計制作技術(shù)進行貫穿，采取分組協(xié)作模式，設(shè)置了“個人作品設(shè)計與組內(nèi)互評、合作完成小組案例、小組作品展示匯報、學(xué)習(xí)總結(jié)與評價”等環(huán)節(jié)，最終形成學(xué)習(xí)成果進行展示，充分調(diào)動每一位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。

三、培訓(xùn)成效

通過開展培訓(xùn)者培訓(xùn)，桂平市初步形成了一支既掌握較高信息技術(shù)實際操作能力，又能開展相關(guān)技能傳授與講解的培訓(xùn)者隊伍。在這支素質(zhì)過硬的信息技術(shù)培訓(xùn)者團隊的帶動引領(lǐng)下，桂平市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用實務(wù)操作能力大幅提升，為促進區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量提升發(fā)揮了積極作用。

一是推動了教學(xué)模式變革。如今，桂平市絕大多數(shù)中小學(xué)教師已經(jīng)熟練掌握多種信息技術(shù)應(yīng)用技能，如電子白板、希沃一體機、班級優(yōu)化大師等信息化產(chǎn)品的運用，并能在課堂教學(xué)中將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進行融合，提高了課堂教學(xué)的有效性，推動了課堂教學(xué)模式的變革。2017年，中央電教館“一師一優(yōu)課”在線會客室第47期以“信息技術(shù)環(huán)境下巧用地圖提升歷史課堂品質(zhì)”為主題，對桂平市陳敏霞老師在《三國鼎立》一課教學(xué)中巧妙運用信息技術(shù)與歷史教學(xué)深度融合的課例進行剖析，探討兩者的契合點與融合度，得到了觀眾的一致好評。

二是促進了學(xué)生學(xué)科思維培養(yǎng)。教師熟練應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)，有利于開闊學(xué)生的眼界，拓展學(xué)生思維的深度與廣度，促使學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)意的火花。近年來，桂平市許多中小學(xué)生在各級各類學(xué)科知識競賽（成果展）中嶄露頭角。例如：在2016年廣西中小學(xué)電腦制作活動評選類項目中，學(xué)生李天龍獲初中組電腦動畫項目一等獎;學(xué)生禤浩鑫的作品“太陽能風(fēng)車屋”入選廣西第六屆中小學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造成果展。

三是帶動了學(xué)校信息化建設(shè)。2018年，包括桂平第二中學(xué)在內(nèi)的5所學(xué)校被評為貴港市基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用典型示范案例學(xué)校。2019年6月，桂平市西山鎮(zhèn)中心小學(xué)等五所學(xué)校承擔的廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃“互聯(lián)網(wǎng)+”課題圓滿完成了研究任務(wù)，順利通過廣西教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的評估鑒定驗收。

教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)，重在與時俱進，貴在堅持。我們有理由相信，在上級部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，桂平市開展的中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，必將為推動區(qū)域教育信息化建設(shè)、提高縣域教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮出更大的作用。

（責(zé)編 歐金昌）