寧鋒 覃家遠 梁群璇

在推進教育信息化進程中，提高教師及教育工作者的信息技術應用水平是一項重中之重的工作。教育部印發(fā)的《關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》提出“整校推進教師應用能力培訓，服務教育教學改革”，要求“圍繞學科課程標準、專業(yè)教學標準，以問題為導向，以專題研修為抓手，推進相關教學設備和學科軟件應用，開展教學案例研討、課堂實錄分析等信息化教學校本研修”。

近年來，貴港市為了破解教育信息技術發(fā)展迅速與教師信息技術應用水平不高之間的矛盾，針對農村中小學教師年齡普遍偏大等問題，不斷創(chuàng)新教師培訓模式，建立全市統(tǒng)籌推進機制，有計劃、有組織、循序漸進地在全市范圍內持續(xù)開展中小學教師信息技術實務操作能力全員培訓，有效提升了全市中小學教師的信息技術應用水平，為促進區(qū)域教育均衡發(fā)展、實現教育現代化奠定了堅實的基礎。

一、實施背景：全市教育信息化設施設備配置到位后，提高設備使用效率和人員應用水平迫在眉睫

貴港地處廣西東南部，有人口555.7萬，其中少數民族人口93.4萬，全市共有中小學1 923所（含教學點666個），中小學生85萬人，教師4.5萬人。近年來，貴港市財政收入徘徊在100億左右，是一個典型的經濟欠發(fā)達地級市。盡管經濟欠發(fā)達，但貴港市推進教育信息化的時間較早，并取得了一定的成效。

（一）教育信息化基礎設施配置水平較高

2003年6月，貴港市教育城域網建成投入使用，成為我區(qū)較早擁有本市教育城域網的地級市之一。此后，貴港市根據信息技術發(fā)展狀況，投入大量資金持續(xù)推進教育信息化建設，促使全市的教育信息化設備配置保持在較高水平。目前，貴港教育城域網覆蓋全市所有中小學（包括村小、教學點），其中1 768所為農村中小學，網內計算機超過65 000多臺。

在“校校通”“班班通”建設方面，貴港村完小以上學?；緦崿F“班班安裝了電子白板”，均可以通過教育城域網共享到資源中心的優(yōu)質資源。

在教育資源庫建設方面，貴港目前擁有中央電教館教學資源庫、農村中小學現代遠程教育資源庫、貴港教育e網通、教學點數字教育資源全覆蓋項目資源、12萬冊數字圖書館、區(qū)域網絡版仿真實驗系統(tǒng)等優(yōu)質教學資源，總容量超過10 500G，內容涵蓋了從小學到高中各學科每一冊的知識點。

在名師課程錄播方面，貴港目前已建成網絡視頻直播系統(tǒng)，全市中小學擁有標準化精品課堂錄播教室103間，同時在教育城域網內新建了“貴港教育e網通”平臺、中小學理科仿真實驗系統(tǒng)、中小學圖書館集群管理系統(tǒng)和數字校園管理系統(tǒng)。

此外，貴港還將教育城域網覆蓋到教師家庭，實現“網絡學習空間人人通”，建成了教育城域網VPN通道，全市教師都獲得了一個實名賬號，并可通過該賬號訪問市教育城域網資源中心。

（二）硬件配置水平較高與應用水平低下的矛盾

較高水平的教育信息化基礎設施配置，給貴港市中小學教師運用信息化技術創(chuàng)新教育教學方式鋪平了道路。而要充分發(fā)揮這些先進設施設備的作用，顯然不是少數骨干教師的“專權”，而是全體教師的責任?？梢哉f，信息技術的教學應用已從過去的“專業(yè)性”轉變?yōu)楝F在的“普及性”。

在推進教育信息化建設初期，不少地方存在硬件配置水平較高而應用水平低下的現象，教師信息技術應用能力無法跟上科技進步的步伐，貴港同樣面臨這樣的問題。在信息技術飛速發(fā)展，互聯(lián)網、人工智能、大數據技術成型，各種信息化教學系統(tǒng)、設備層出不窮的大背景下，貴港中小學教師運用信息技術的短板問題日益凸顯，主要表現在：第一，中小學教師信息技術應用的“普及性”不足，特別是較高水平的應用不多，學校的信息化教學設備有效使用率低下;第二，信息技術教學手段“更新快”令一線教師無法適應;第三，現行的教育信息技術培訓理論多、實操少，教師信息技術設備的操作技能普遍低下。

針對上述問題，我們在前期陸續(xù)開展了一些培訓，但對教師的實際幫助不大。為此，貴港市進行了不懈的探索。

二、實施途徑：以問題為導向，建立常態(tài)化工作機制，有針對性地開展教育信息化實務操作培訓

經過前期調研和準備，貴港市采取“一年一內容”“分層、分階段”推進等方式，有針對性地開展教育信息化實務操作培訓，具體實施過程如下。

（一）做好頂層設計，制定出臺教育信息化建設文件

貴港召開全市教育信息化工作會議，市教育局主要領導在會上作了動員講話，要求全市教育工作者提高對教育信息化的認識，通過各種方式和途徑進一步提高全市教師信息技術應用能力。會上，教育行政部門領導、中小學校長和信息技術業(yè)務人員就本市教育信息化發(fā)展進行了深入的討論。會后，以市教育局名義印發(fā)《關于加快貴港市教育信息化發(fā)展的意見》（以下簡稱《意見》），明確了下一階段推進教育信息化的目標任務，提出要“大力推動信息技術在教育教學中的應用，鼓勵教師采用電腦網絡備課、多媒體授課、交互式輔導、網絡考試和在線評價等方式，將信息技術與學科教學有機整合”。

（二）開展調研活動，了解一線教師急需掌握的技術內容

為了落實全市教育信息化工作會議及《意見》精神，受市教育局委托，我們派出精干人員，深入學校調研信息化教學設備使用情況，廣泛了解一線教師操作使用信息化教學設備、教學平臺、工具軟件等教學信息化產品時遇到的困難和問題，了解一線教師急需掌握的信息化教學技能。同時多次召集縣（市、區(qū)）電教部門工作人員、學科教研員、學科骨干教師進行座談，討論培訓的內容，最終形成貴港市中小學教師信息技術應用實務操作能力全員培訓項目實施方案（見圖1）。

（三）開展全市中小學教師信息技術應用實務操作能力全員培訓

經過反復研討和廣泛征求意見，我們形成了比較統(tǒng)一的意見：要破解“普及性”問題，就要開展全員培訓，不能漏掉一個教師;要破解“更新快”問題，就要常態(tài)化地持續(xù)開展與時俱進、不同內容的培訓;要破解“實操少”的問題，就要進行上機操作培訓。綜合起來，就是要常態(tài)化地進行一年一主題或多主題的中小學教師信息技術應用實務操作能力全員培訓。

1.創(chuàng)新培訓模式，堅決不落下一個教師

按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、逐步推進、分級實施、注重實效”的原則，我們制定了詳細的實施方案，對全市中小學教師進行信息技術應用實務操作能力全員培訓。培訓分為培訓者培訓（每年3月至5月）和校本培訓（每年6月至10月）兩個階段進行（見圖2）。培訓者培訓階段又分為市級培訓者培訓（每年3月份進行）、縣級培訓者培訓（每年4月份進行）和學區(qū)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）培訓者培訓（每年5月份進行）三個層面。每年11月進行作業(yè)檢查和各級督查，12月全市進行總結表彰。

一是抓好培訓者培訓。在市內各中小學教師中擇優(yōu)組建培訓者團隊，并組織好集體備課。我們規(guī)定，培訓者（骨干）培訓（包括市級、縣級和學區(qū)級）都要以現場優(yōu)質課例引入，采用分組協(xié)作（英特爾未來教育）模式進行：小組規(guī)模不超過6人，每班分組不超過10個小組，注重組內和組間的互動、互評，充分調動每一個學員的學習積極性，以任務為驅動，邊學邊實踐，注重實效，使用“問卷星”“班級優(yōu)化大師”“UMU”等交互平臺進行培訓管理（見圖3）。分組協(xié)作模式培訓分別設置了“個人作品設計與組內互評”“合作完成小組案例”“小組作品展示匯報”“學習總結與評價”等環(huán)節(jié)。例如，2018年3月底舉辦的貴港市中小學教師信息技術應用實務操作能力第五期市級培訓者培訓班，我們采用了現場講授和分小組完成任務的方式進行，讓參培教師學習PPT操作、電子白板使用、圖片處理、視頻編輯等方面的技能，還使用“釘釘”辦公軟件分享學習日志，交流學習心得。又如，今年3月下旬舉辦的貴港市中小學教師信息技術應用實務操作能力第六期市級培訓者培訓班，我們采取了高效互動方式進行，由專家現場講授UMU平臺使用、教育OA平臺/高效辦公、高效辦公技巧、操作系統(tǒng)使用操作/文件存儲等方面的技能。2014年以來，貴港每一年都組織開展培訓者培訓，累計培訓培訓者（骨干）達1 850多人次。在培訓者（骨干）的層層帶動下，全市接受校本培訓的教師人數已達25萬多人次。

二是抓好校本培訓。抓好校本培訓是保證全員培訓質量的關鍵。為了做好該項工作，我們對各校提出了如下要求：一是規(guī)范培訓流程，要求校本培訓先培訓本校各學科骨干教師，再由學科骨干教師消化吸收，總結出適合本學科教學應用特點的技術應用方式，制定出科組培訓計劃，最后根據本學科特點，利用業(yè)務學習時間培訓本學科全體教師，對年紀大、基礎差的教師做好一對一幫扶;二是抓好薄弱學校校本培訓，對較為薄弱的村小、教學點由鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學區(qū)）派出骨干教師協(xié)助抓好校本培訓;三是采用任務驅動方式，要求每個教師向貴港市教育資源中心培訓數據平臺上傳至少一件作品作為作業(yè)。例如：桂平市蒙圩鎮(zhèn)中心小學針對本校教師隊伍結構年齡偏大的現狀，制定了具有時效性、可操作性和秩序性的校本培訓方案：首先是講座式培訓，利用學校的周會、科組會議時間進行，讓本校的信息技術教師擔任講座教師;其次是進行分組示范和講授，每周安排專門時間進行操作示范，讓參培教師在聽講座的基礎上進行實操訓練，手把手幫助老教師掌握信息化教學技能;最后是以備課組或科組為小組開展討論，逐漸實現信息技術與學科教學的深度融合。

三是做好培訓材料收集。我們要求，各級培訓都應安排專人負責收集培訓材料（方案、課表、簽到表、課件、總結等），并按要求上傳至貴港市教育資源中心培訓數據平臺。此外，我們還要求每一所學校上傳一個40分鐘左右的培訓視頻實錄，每個縣（市、區(qū)）上傳一個40分鐘左右的培訓者培訓視頻和10張照片。這樣做的目的是起到督促作用，以確保培訓實效。

2.持續(xù)開展培訓，主動適應新技術發(fā)展趨勢

為了確保每一年的培訓內容跟上技術發(fā)展步伐，我們堅持每年都開展調研、召開座談會，召集各縣（市、區(qū)）電教部門負責人、培訓團隊和學科骨干研究選定全員培訓內容，確保培訓具有針對性，力爭讓每一個參培教師都能“一訓一得”。從2014年開始，我們分別以電子白板教學、微課制作、課件制作、移動終端與大屏互動、2016PPT高級應用與鴻合I學、高效辦公為主題，開展了6期實務操作全員培訓，累計培訓縣（市、區(qū)）培訓者和市直學校培訓者510人次，各級參培人數呈逐年遞增趨勢（見圖4）。

3.注重以賽促培，激發(fā)教師使用信息技術的積極性

參培教師的實操能力是否獲得有效提升，培訓的成效如何得到更好的檢驗？我們想到了“以賽促培”的方式。2014年，我們舉辦貴港市首屆微課制作大賽，全市共有2 400多名教師參加，經過初評、網上投票和復評，共評出獲獎作品284件。2015年，我們根據全市中小學教師信息技術應用能力實務操作微課制作全員培訓的狀況，適時開展了“一師一微課”大賽評獎活動，共收到微課作品3 900多件，評出并表彰優(yōu)秀作品1 832件。此外，我們還堅持每年在一個縣（市、區(qū)）巡回舉辦中小學信息技術與學科深度融合賽課觀摩活動，有效激發(fā)教師們將信息技術應用于學科教學的積極性，取得了良好的成效。

三、取得實效：破解了硬件配置水平較高與應用水平低下的矛盾，加快了區(qū)域教育朝優(yōu)質均衡方向發(fā)展的步伐

通過實施中小學教師信息技術應用實務操作能力全員培訓，貴港市中小學教師的信息技術應用水平獲得了大幅提升，在教學實踐中逐漸實現了信息技術與學科教學的深度融合，有力地助推了區(qū)域教育的發(fā)展。

（一）教師信息技術實操能力有了較大程度提高

開展全員培訓以來，貴港市參加“一師一優(yōu)課，一課一名師”的人數和獲得各級“優(yōu)課”的人數逐年增加，每年獲得“省優(yōu)”和“部優(yōu)”的課例數都排在全區(qū)前三名。為了檢驗全員培訓成果，貴港市本級、各縣（市、區(qū)）堅持每年舉辦中小學信息技術與學科深度融合觀摩賽課活動，選拔優(yōu)秀選手參加廣西中小學信息技術與學科教學深度融合優(yōu)秀課例展示觀摩評選活動，獲獎的課例數同樣排在全區(qū)前列。

（二）促進了義務教育均衡發(fā)展

通過一系列培訓，全市信息化教學設備的使用率和教師的應用水平大幅提高，對促進縣域義務教育均衡發(fā)展、提高教育教學質量起到了積極作用。2018年，全區(qū)人口最多的縣級市、自治區(qū)級貧困縣桂平順利通過了義務教育基本均衡發(fā)展國家評估驗收，加上此前的覃塘區(qū)、港南區(qū)、港北區(qū)、平南縣等縣（區(qū)），我市所轄縣（市、區(qū)）義務教育基本均衡發(fā)展目前已全部通過國家評估驗收，成為廣西較早實現縣域義務教育基本均衡發(fā)展的地級市之一。

（三）培養(yǎng)了一支專業(yè)水平較高的信息化骨干教師隊伍

貴港市持續(xù)開展全員培訓活動，培養(yǎng)了一支優(yōu)秀的信息技術與學科教學深度融合的培訓者隊伍，隊伍分為市級、縣（市、區(qū)）級、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學區(qū)）級和校級，總人數超過2 500人，成員分布在市內不同層面、不同學段的中小學校，在各校、各學科的信息化教學應用方面起到了帶頭引領作用。

（四）取得了一批教育信息化教研成果

隨著教師信息化應用水平的提高，貴港市原創(chuàng)優(yōu)質教學資源平臺——“貴港教育e網通”建設取得良好成效，到目前為止，共發(fā)布優(yōu)質課堂實錄2 500多節(jié)、“難點精析”微課6 000多個、反映本地名校教研活動的“名校教研”視頻300多個，對促進當地教師網絡教研、提高課堂教學質量發(fā)揮了積極作用。2018年，乘著貴港市“智慧城市”建設的東風，貴港又在222所中小學開展了智慧教育云平臺應用試點工作，覆蓋30多萬中小學生，促進了區(qū)域教育信息化向更高水平發(fā)展。

教育信息技術發(fā)展無止境，提高廣大教師信息技術應用水平永遠在路上。下一步，我們將按照上級部門關于實施教育信息化建設的要求，創(chuàng)新培訓工作思路，探索更為可行、更加有效的中小學教師信息技術培訓模式，為促進貴港“智慧城市”建設、加快實現教育現代化提供更加堅實的智慧支撐、人才支撐和技術支撐。

（責編 歐金昌）