劉秀紅

隨著社會(huì)的發(fā)展，幼兒教育開始從以教師“高控制”為主轉(zhuǎn)變到關(guān)注幼兒自身發(fā)展需要與活動(dòng)興趣，支持、引導(dǎo)、擴(kuò)展幼兒的自由游戲?yàn)橹鞯幕顒?dòng)上來。筆者結(jié)合幼教實(shí)踐，談?wù)勑∮螒蚴侨绾未龠M(jìn)幼兒身心的發(fā)展。

小游戲是促進(jìn)幼兒智慧發(fā)展的養(yǎng)料。幼兒在園中生活學(xué)習(xí)時(shí)，教師會(huì)以游戲來引導(dǎo)幼兒的行為，讓幼兒在玩中學(xué)知識(shí)、長智慧。這類小游戲不僅可以直接刺激幼兒感官系統(tǒng)的發(fā)展，還能促進(jìn)幼兒的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。如組織小班幼兒玩“魔法袋”游戲時(shí)，教師將幼兒常見的蘋果、小汽車、花生、襪子等物品放入“魔法袋”中，讓幼兒通過觸摸來感知物體的形狀，再說出物體名稱，有助于發(fā)展幼兒的觸摸感覺系統(tǒng)。

語言游戲與音樂類游戲可以提升幼兒的表達(dá)能力。一個(gè)故事一首兒歌一段旋律，幼兒在多次傾聽后就會(huì)念或唱了。在這類游戲中，幼兒可以把自己想象成一個(gè)其他的假想體。如在“小兔和狼”的游戲中，扮演“狼”的教師抓住了豆豆，這時(shí)豆豆的好朋友突然雙手交叉“飛”過來說，“我是正義的奧特曼，我要消滅你這個(gè)壞家伙”。這個(gè)過程中，學(xué)生的語言能力得到了發(fā)展。

運(yùn)動(dòng)類游戲可以提升學(xué)生的注意力。如 “老鷹抓小雞”游戲中，母雞為了保護(hù)小雞，必須應(yīng)付并預(yù)見老鷹做出的各種攻擊動(dòng)作，而老鷹也要千方百計(jì)地達(dá)到抓住小雞的目的。在這“斗智斗勇”的過程中，幼兒的觀察力、注意力得到了訓(xùn)練。

小游戲是促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的大舞臺(tái)。小游戲不僅能發(fā)展幼兒的語言能力，提高學(xué)生的注意力，還能培養(yǎng)幼兒遵守社會(huì)準(zhǔn)則的習(xí)慣。

在日常生活中，幼兒需要逐漸熟悉、認(rèn)識(shí)周圍的人和事，了解自己和同伴的想法、行為、愿望與要求，理解他人的思想、行為和情感，學(xué)習(xí)謙讓、合作等人際交往技能。而角色游戲是幼兒進(jìn)行社會(huì)交往的起點(diǎn)。在游戲中，幼兒通過與環(huán)境的互動(dòng)、角色的互動(dòng)，學(xué)習(xí)怎樣與同伴相處，怎樣處理和協(xié)調(diào)同伴之間的關(guān)系，共同完成“社會(huì)化”的活動(dòng)。

學(xué)?？梢越柚∮螒?，將規(guī)則學(xué)習(xí)與培養(yǎng)有機(jī)融入幼兒游戲中，幫助幼兒了解規(guī)則，鞏固規(guī)則。如在表演游戲“公共汽車”中，幼兒扮成年齡、身份不同的乘客，模仿生活中成人的語言、行動(dòng)，體驗(yàn)人們對(duì)周圍事物的感受，實(shí)踐社會(huì)所要求的行為規(guī)則。在反復(fù)的游戲中，幼兒會(huì)了解乘車的規(guī)則與禮儀，并逐漸把社會(huì)規(guī)則要求變成自己的主動(dòng)行為，進(jìn)而遷移到未來的生活當(dāng)中去。

這類小游戲，不僅可以幫助幼兒實(shí)現(xiàn)角色的“社會(huì)化”，還有助于幼兒形成良好的品格。如在“小小醫(yī)院”游戲中，教師推薦膽小內(nèi)向的依依當(dāng)護(hù)士（因?yàn)橐酪赖膵寢屖亲o(hù)士），剛開始，依依一直很緊張，在“醫(yī)生”博博的帶動(dòng)下，依依稍稍有些放松，當(dāng)有“病人”就診時(shí)，只見依依熟練地給“病人”試體溫、打針，還主動(dòng)照顧“病人”，讓他好好休息，當(dāng)聽到“醫(yī)生”和“病人”不停地夸獎(jiǎng)她時(shí)，依依開心地笑了……在游戲中，依依的表現(xiàn)得到了大家的認(rèn)可。這不僅增強(qiáng)了她的自信心，也提高了她參加各類活動(dòng)的積極性。

（作者單位：黃岡市黃州區(qū)幼兒園）

特約編輯? 詹學(xué)偉