徐以明

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引進(jìn)教育信息化技術(shù)，可以為教學(xué)提供全新的發(fā)展方向，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

豐富了呈現(xiàn)方式。教育信息化與語(yǔ)文教學(xué)的整合促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)走向開放。信息化教學(xué)環(huán)境讓教學(xué)超越了時(shí)間和空間的限制，生動(dòng)形象地展示在學(xué)生面前。教學(xué)人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《草原》時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)草原有初步認(rèn)識(shí)，筆者在課前要求學(xué)生上網(wǎng)查找資料，在中國(guó)版圖上找到內(nèi)蒙古的位置、范圍，了解有關(guān)草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情等。信息技術(shù)跨越了時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生充分感受到草原風(fēng)光和游牧民族的熱情好客。

轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)還為教學(xué)提供了廣闊的空間、豐富的學(xué)習(xí)資源、交互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生自主選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的《世紀(jì)寶鼎》時(shí)， 課前筆者制作、收集了許多與課文內(nèi)容有關(guān)的圖片、錄像、文字資料等，分專題建立起資料庫(kù)，供學(xué)生查詢。學(xué)生在上網(wǎng)瀏覽了學(xué)習(xí)建議后，進(jìn)行自由組合，然后小組合作，討論研究方案，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)的幫助下，學(xué)生學(xué)會(huì)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，最重要的是他們找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。

優(yōu)化了教學(xué)方式。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的教學(xué)活動(dòng)僅限于一本教科書、一塊黑板和簡(jiǎn)單的幻燈片演示來(lái)完成。這樣的教學(xué)枯燥無(wú)味，學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性不能得到很好的發(fā)揮。多媒體信息技術(shù)能有效地解決這方面的問(wèn)題。教學(xué)部編本三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的《花鐘》時(shí)，筆者將學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、生字的音形義、重點(diǎn)詞句和段落的分析，以及各種花、花鐘、課后拓展練習(xí)等資料，以文字、聲音、圖片、視頻等形式按一定的順序制成具有人機(jī)交互功能的課件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（作者單位：廣水市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

特約編輯? 詹學(xué)偉