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        用愛浸潤心靈 用心引領(lǐng)成長

        2019-11-04 06:42:07蔣海蘭
        廣西教育·D版 2019年9期
        關(guān)鍵詞:比賽課堂教師

        蔣海蘭

        “我能進(jìn)步這么快,離不開黃副的指導(dǎo)。她特別細(xì)心、用心,是一位又專業(yè)又暖心的優(yōu)秀教師,也是引領(lǐng)我成長的重要導(dǎo)師?!庇窳直绷魇杏镭S小學(xué)(以下簡稱永豐小學(xué))教師何俊慧充滿感激地說。她口中的“黃副”,就是該校副校長黃松林。

        黃松林是一位長年工作在教育一線的教師。多年來,她為學(xué)生成長付心血、為教師發(fā)展謀福利,贏得了永豐小學(xué)師生們的一致愛戴。

        引領(lǐng)教師成長

        作為分管教學(xué)的副校長,黃松林十分重視提升教師的專業(yè)能力。

        黃松林認(rèn)為,課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。日常教學(xué)中,她鼓勵(lì)各學(xué)科教師互相聽課、評(píng)課,共同探討、研究教學(xué)中遇到的問題,探索提高課堂效率的方法。有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的她,只要有空就會(huì)上示范課,將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫不保留地展示和傳授給其他教師。她還不定期邀請(qǐng)當(dāng)?shù)亟萄袉T進(jìn)課堂診斷,帶領(lǐng)教師開展集體教研活動(dòng)。

        在教師培養(yǎng)中,黃松林尤其關(guān)注年輕教師的成長?!澳贻p教師精力充沛、工作熱情高,只是經(jīng)驗(yàn)不足,他們需要老教師的引領(lǐng)。”黃松林說。她為每一位年輕教師精心挑選了“教學(xué)導(dǎo)師”,讓他們與骨干教師結(jié)對(duì),幫助他們更快更好地成長。而且,只要有外出比賽、培訓(xùn)的機(jī)會(huì),她都為年輕教師爭取,積極將他們“推出去”,讓他們在各級(jí)各類教學(xué)比賽及專業(yè)學(xué)習(xí)中得到鍛煉、獲得成長。

        年輕教師鄧喬此前在農(nóng)村學(xué)校任教,進(jìn)入永豐小學(xué)后進(jìn)步明顯,這與黃松林的指導(dǎo)和幫助分不開。在考核新教師時(shí),黃松林發(fā)現(xiàn)鄧喬教學(xué)基本功扎實(shí),只是因?yàn)槿狈﹀憻?,教學(xué)能力尚待提高。于是,只要有相關(guān)比賽,黃松林都會(huì)推薦鄧喬參加。近年來,他多次參加北流市、玉林市和自治區(qū)舉辦的教學(xué)比賽。經(jīng)過多次鍛煉,他逐漸變得成熟、冷靜,教學(xué)能力有了實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步?!靶液糜悬S副校長,她給予我專業(yè)上的指導(dǎo),還經(jīng)常創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓我走上舞臺(tái)鍛煉,磨練多了,我在教學(xué)上也就越來越自信了,真的很感激黃副校長!”鄧喬說。

        黃松林不僅鼓勵(lì)教師積極主動(dòng)抓住每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),而且率先垂范,珍惜每一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),并學(xué)以致用。2018年10月,黃松林作為北流市名師培養(yǎng)對(duì)象到上海學(xué)習(xí)。在上海學(xué)習(xí)期間,黃松林聆聽了上海名校長余慧斌、張秀麗等人的精彩講座,接觸到了先進(jìn)的教育理念。今年4月,黃松林指導(dǎo)永豐小學(xué)教師梁凱煥上展示課,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,黃松林便巧妙地融入了上海之行中學(xué)到的“類文閱讀”“1+X”語文教學(xué)模式。梁凱煥的這節(jié)展示課非常成功,受到聽課專家和老師們的一致好評(píng)。

        熱心推動(dòng)課改

        2016年,永豐小學(xué)成為北流市第三批課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校。黃松林作為該校課改團(tuán)隊(duì)的主要成員之一,大力推進(jìn)課改工作,積極克服各種困難,并在汲取傳統(tǒng)教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探索新的教學(xué)方法,確保了學(xué)校課改工作有條不紊地推進(jìn)。

        課改之初,各項(xiàng)工作并沒有想象中那么簡單,部分教師對(duì)課改存在畏難情緒,認(rèn)為在小學(xué)高年級(jí)中實(shí)施課改難度較大。黃松林認(rèn)為,要推動(dòng)課改首先要轉(zhuǎn)變教師的觀念。培訓(xùn),是轉(zhuǎn)變教師觀念的第一步。她組織教師學(xué)習(xí)了課改的有關(guān)文件精神,強(qiáng)調(diào)課改的迫切性和重要性,以引起教師們的重視,同時(shí)分批安排教師參加各級(jí)各類課改培訓(xùn),包括小組建設(shè)、課堂常規(guī)訓(xùn)練、導(dǎo)學(xué)案編寫等專項(xiàng)學(xué)習(xí)。而校內(nèi)每一次培訓(xùn)活動(dòng),她都會(huì)親自安排相關(guān)事宜。培訓(xùn)結(jié)束后,她要求教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際撰寫教學(xué)反思。經(jīng)過一輪又一輪的培訓(xùn)學(xué)習(xí),該校教師開始感受到新課堂的魅力,觀念漸漸有了轉(zhuǎn)變。

        隨后,該校課改團(tuán)隊(duì)制訂了符合本校實(shí)際的課改方案,黃松林率先在自己的班級(jí)進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過不斷摸索,黃松林逐漸形成了“明確學(xué)習(xí)目標(biāo)→提煉問題→課前預(yù)習(xí)→安排小組長→小組長點(diǎn)將、分配任務(wù)→小組預(yù)展→課堂展示”的課堂教學(xué)新模式。新課堂中,學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中自主學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)積極性不斷提高。

        2016年秋季學(xué)期,黃松林參加北流市高效課堂教課比賽,比賽中她用新課堂模式上了一節(jié)精彩的課,獲得了一等獎(jiǎng)。不久,她又參加北流市高效課堂課改名師教學(xué)技能比賽,同樣獲得一等獎(jiǎng)。

        黃松林的實(shí)驗(yàn)成功后,永豐小學(xué)決定選取三至六年級(jí)進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)。為更好地推進(jìn)課改工作,黃松林與課改團(tuán)隊(duì)制定出課堂常規(guī)訓(xùn)練方案。根據(jù)方案,黃松林對(duì)實(shí)驗(yàn)班教師進(jìn)行培訓(xùn),先讓實(shí)驗(yàn)班教師清楚新課堂的流程,然后分批組織他們到自己的課堂聽課。漸漸地,教師們領(lǐng)悟到了課改的要領(lǐng),找到了課改的方向。

        積累一定的課改經(jīng)驗(yàn)后,在學(xué)校的安排下,黃松林開始著手在全校范圍內(nèi)推行課改。黃松林與課改團(tuán)隊(duì)一起設(shè)計(jì)了具有學(xué)校特色的導(dǎo)學(xué)案模版,通過讓骨干教師上新課堂展示課、同學(xué)科教師開展同課異構(gòu)、組織全體教師聽課評(píng)課等,促使全體教師都參與到課改中,共同研究課改方法與路徑。

        在課改團(tuán)隊(duì)和全體教師的努力下,永豐小學(xué)的課改工作取得了實(shí)效,該校羅華、黨名、謝莎莎等一批教師在課改中成長起來,該校也獲評(píng)為北流市課改先進(jìn)學(xué)校,黃松林獲評(píng)為北流市課改先進(jìn)個(gè)人,她所帶的班級(jí)獲評(píng)為北流市課改先進(jìn)班級(jí)。

        讓學(xué)生愛上閱讀

        “葉子是風(fēng)的朋友,風(fēng)一吹,葉子就跳起舞來。仙子是我的朋友,我一唱歌,仙子就飛了出來。孩子是黃老師的朋友,黃老師一出現(xiàn),孩子就圍著她說悄悄話?!边@是永豐小學(xué)一年級(jí)學(xué)生謝子童創(chuàng)作的一首詩。她特別喜歡詩歌,每天都堅(jiān)持讀詩,雖然只讀一年級(jí)但已經(jīng)寫了不少詩歌,在同學(xué)中有“小詩人”的美稱。

        “蘇霍姆林斯基曾說:‘讓學(xué)生變聰明的方法不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀,閱讀,再閱讀。我覺得非常有道理?!秉S松林說,“閱讀可以為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣的重要階段。”

        2017年春季學(xué)期起,永豐小學(xué)開展“同伴悅讀,書香飄溢”的讀書活動(dòng)。作為該活動(dòng)的負(fù)責(zé)人,黃松林主張通過創(chuàng)建書香班級(jí)、書香校園、書香家庭等,營造濃厚的讀書氛圍,并與教師團(tuán)隊(duì)編寫了《小學(xué)生必背古詩詞100首》《二十四節(jié)氣詩詞》兩本校本教材,同時(shí)舉辦“我是詩詞背誦小達(dá)人”、“二十四節(jié)氣詩詞背誦”、漢字聽寫大賽、演講比賽等,不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。她還親自設(shè)計(jì)了“同伴悅讀,書香飄溢”讀書筆記本,學(xué)生人手一本,要求學(xué)生讀一篇文章就寫一篇筆記,并定期開展優(yōu)秀讀書筆記評(píng)比活動(dòng),在高年級(jí)中舉辦即席作文比賽,以此提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。

        黃松林認(rèn)為,學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成還需家庭的參與。每到寒暑假期,她都會(huì)在《致學(xué)生家長的一封信》中發(fā)動(dòng)家長積極參與到假期讀書活動(dòng)中,并親自擬定假期好書推薦書目、優(yōu)秀家庭教育書目,推薦給家長和學(xué)生,引起了家長對(duì)閱讀的重視。

        黃松林教過的學(xué)生彭銘希在上述活動(dòng)中獲益匪淺。在永豐小學(xué)讀書的6年里,她喜歡上了閱讀,尤其喜歡閱讀和背誦古詩詞,而且每年都參加學(xué)校舉辦的背誦詩文比賽。小學(xué)畢業(yè)前,她便背下了100多首古詩。上初中后,她經(jīng)常在作文中引用一些詩句,使文章充滿詩情畫意,她的作文因此經(jīng)常得到老師的表揚(yáng),并作為范文在全班分享?!伴喿x優(yōu)秀詩文,幫助我積累了很多材料,提高了我的語文素養(yǎng),讓我終身受益?!迸磴懴Uf。

        “教師的成長是一個(gè)不斷修煉的過程。在這個(gè)過程中,我們不斷改變、完善,慢慢成為最好的自己。我現(xiàn)在正在修煉的路上,雖然道路還很長,但我會(huì)更加努力,為教育事業(yè)做出更多貢獻(xiàn)?!秉S松林說。

        (責(zé)編 蒙秀溪)

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