聞悅愛

由于科技的發(fā)展，以及4G、5G網(wǎng)絡(luò)的相應(yīng)出現(xiàn)使得“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念越來(lái)越被人所熟悉。甚至在各行各業(yè)都有了運(yùn)用。比如行政管理行業(yè)、會(huì)計(jì)行業(yè)等。科技的發(fā)展推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的全球化，而“互聯(lián)網(wǎng)+”的深入發(fā)展又促進(jìn)著我國(guó)各方面實(shí)力的發(fā)展。尤其是在教育事業(yè)方面。從目前我國(guó)教育方面的情形來(lái)看“互聯(lián)網(wǎng)+”的運(yùn)用可以提高教師的教學(xué)效率和效果。但是許多高校卻并沒(méi)有意識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+”給教育帶來(lái)的好處，導(dǎo)致了“互聯(lián)網(wǎng)+”這一理念的運(yùn)用沒(méi)有達(dá)到所期望的效果。

本文在講述“互聯(lián)網(wǎng)+”這一名詞的概念與內(nèi)涵基礎(chǔ)上，探討了“互聯(lián)網(wǎng)+”在中專英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用及影響，以使得中專英語(yǔ)教育能夠更好與社會(huì)接軌，培養(yǎng)出更多適用人才。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念

關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念從簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是使其他行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)相結(jié)合從而提高工作的效率。所以，這一理念的全稱為“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)”?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”最早出現(xiàn)的時(shí)候是為了提升在不同的商業(yè)環(huán)境中提升工作的效率。然而，隨著科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”、逐漸運(yùn)用到了各行各業(yè)，本次討論的中專英語(yǔ)教學(xué)就是其運(yùn)用之一。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”在中專英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)出的作用

（一）提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

由于中專學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的基礎(chǔ)普遍都比較薄弱，在生活中的自制能力普遍比較差，比較貪玩，喜歡玩電腦手機(jī)游戲。所以，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的前提條件。而對(duì)于許多的中專學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)又是其極不喜歡的一個(gè)科目，通過(guò)分析以往的數(shù)據(jù)，我們可以看出傳統(tǒng)的教學(xué)理念效率并不高。為了應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題，就必須將“互聯(lián)網(wǎng)+”這一理念引入到中專英語(yǔ)教學(xué)中去。因?yàn)樵凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的理念下教師教學(xué)所參考的資料變得豐富，授課的形式也變得多樣。通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)”中專學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱愛程度都會(huì)或多或少的提高。

例如，筆者在教授現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這一內(nèi)容時(shí)，插入了許多的動(dòng)畫片段來(lái)營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境，通過(guò)畫面上各人的不同動(dòng)作，學(xué)生自然地進(jìn)行對(duì)話Whats he /she doing？ He/She is running/sitting.再配以不同的影視中的鏡頭，學(xué)生積極地操練上述的內(nèi)容。這時(shí)的影視語(yǔ)言是活生生的，接近生活的有聲語(yǔ)言，色彩鮮艷的圖像不僅能為學(xué)生提供逼真的視覺形象，而且在教師的操作下，能夠反復(fù)呈現(xiàn)，加強(qiáng)外語(yǔ)刺激。同時(shí)，也活躍了課堂氣氛。

在教授What are you doing for vacation？這一內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生分組談?wù)撟约旱亩燃儆?jì)劃前，筆者先用多媒體展示我國(guó)五個(gè)景區(qū)的Flash動(dòng)畫圖：蜿蜒曲折的萬(wàn)里長(zhǎng)城、風(fēng)景秀麗的九寨溝、碧海連天的海南天涯海角、聞名天下的桂林山水、高峰林立的張家界。

（二）豐富中專英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)當(dāng)前的教育現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)現(xiàn)有的中專英語(yǔ)教學(xué)還是沿用以前傳統(tǒng)的教學(xué)方式即對(duì)課文內(nèi)容大概講解——單詞講解——課文內(nèi)容詳解——課后習(xí)題的練習(xí)。在這種傳統(tǒng)的教育模式下，教學(xué)主要是圍繞著課本來(lái)進(jìn)行的，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程十分單調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。對(duì)于這一問(wèn)題，可以通過(guò)引進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”來(lái)提高上課的豐富性和與社會(huì)的聯(lián)系性從而提升學(xué)生的積極性與能力。

（三）改善中專英語(yǔ)教學(xué)模式

隨著教育的改革，最近幾年以來(lái)。我國(guó)的教育部門一直在推進(jìn)以學(xué)生為主的教育模式，但是教育部門若想徹底在我國(guó)完善這種模式傳統(tǒng)的教育方式顯然不行。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以老師為中心，學(xué)生的積極性難以開發(fā)出來(lái)，長(zhǎng)期下來(lái)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)中專英語(yǔ)課堂的興趣就會(huì)降低。而“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育方式是以學(xué)生為主體完全符合當(dāng)前我國(guó)的教育部門的理念?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”在中專英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用，可以很好地提升課堂的豐富程度和學(xué)生的積極性。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)技術(shù)的具體應(yīng)用

（一）互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的選擇

在將“互聯(lián)網(wǎng)+”這一理念引入到中專英語(yǔ)的課程當(dāng)中選擇合適的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)至關(guān)重要的。在選擇的過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面：

第一，該平臺(tái)的學(xué)習(xí)方式是否豐富多樣。這是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的關(guān)鍵。

第二，能否可以觀看視頻課程。對(duì)于一些英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)來(lái)說(shuō)，通過(guò)觀看英語(yǔ)視頻課程的解析是提高英語(yǔ)水平的一重要方式。

第三，在線互動(dòng)功能。選擇的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)必須具備這一功能，他能夠使得學(xué)生在遇到不會(huì)做的題目或者不懂的地方的時(shí)候可以及時(shí)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在線上詢問(wèn)老師。在筆者看來(lái)，互動(dòng)功能是至關(guān)重要的。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況

中專學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的知識(shí)基礎(chǔ)普遍比較薄弱，在生活中的自制能力普遍比較弱。并且由于英語(yǔ)這門課程如果基礎(chǔ)不好就完全聽不懂這一特殊的原因，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)提不起興趣。對(duì)于出現(xiàn)的這種情況，教師就必須掌握學(xué)生在課后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況，而“互聯(lián)網(wǎng)+”恰恰剛好擁有這個(gè)功能。

以翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施為例子，可以讓學(xué)生通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和視頻解析以及課堂之前的預(yù)習(xí)。然后教師可以通過(guò)該“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)的管理員身份對(duì)學(xué)生是否自主的學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督。并且，在筆者看來(lái)，“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)的運(yùn)用還可以使得學(xué)生與學(xué)生之前的交流不受時(shí)空的限制。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生與學(xué)生之間交流問(wèn)題一般都是在教室，在正常讀書的時(shí)間。而“互聯(lián)網(wǎng)+”的運(yùn)用卻完全打破了這一限制，有利于學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，形成良性的競(jìng)爭(zhēng)從而提升彼此的英語(yǔ)水平。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)提升課堂氛圍

在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中有許許多多的東西都需要記憶。如果中專英語(yǔ)老師用傳統(tǒng)的教學(xué)模式學(xué)生難免會(huì)感覺到枯燥乏味。就以單詞為例，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中主要就是通過(guò)老師帶讀一遍學(xué)生讀三篇的形式來(lái)學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式十分的枯燥，學(xué)生對(duì)單詞的理解十分的單調(diào)，從而導(dǎo)致學(xué)生在記憶單詞的時(shí)候十分的痛苦。而在教學(xué)的時(shí)候若引入“互聯(lián)網(wǎng)+”這一理念，就可以通過(guò)網(wǎng)上資源尋找一些與該單詞相關(guān)的信息與圖片。這樣可以通過(guò)聯(lián)想的方式來(lái)加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶，減少學(xué)生在記憶單詞時(shí)候的壓力。從另一方面來(lái)說(shuō)，也可以提升學(xué)生英語(yǔ)的興趣。

（四）完善教學(xué)評(píng)估體系

自從科舉制度創(chuàng)立以來(lái)，我國(guó)鑒定學(xué)生的能力主要以筆試的形式進(jìn)行考核的。而對(duì)于英語(yǔ)這門課程來(lái)說(shuō)，口語(yǔ)相對(duì)于筆試更加重要。而如果用傳統(tǒng)的考核方式根本無(wú)法鑒定學(xué)生的口語(yǔ)能力。而將“互聯(lián)網(wǎng)+”這一理念引入，教師就可以針對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)能力進(jìn)行考核?？梢酝ㄟ^(guò)在相關(guān)的機(jī)器面前朗讀課文，或者學(xué)生與學(xué)生之間互相對(duì)話然后顯示出來(lái)的口語(yǔ)等級(jí)來(lái)判斷學(xué)生的口語(yǔ)能力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”這一理念不僅僅在學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)考核的時(shí)候可以運(yùn)用到，在平常的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的時(shí)候也可以對(duì)學(xué)生帶來(lái)很大的幫助。

四、在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中專英語(yǔ)教學(xué)情況

若想將“互聯(lián)網(wǎng)+”這一理念在中專英語(yǔ)教學(xué)中深入運(yùn)用，教師就必須重新認(rèn)識(shí)與學(xué)生之間的關(guān)系。要改變老師才是主體的這種傳統(tǒng)思想觀念，需要轉(zhuǎn)換成學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體的觀念。將“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)引入到中專英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，并不是要完全拋棄和否認(rèn)原有的教學(xué)理念。只不過(guò)，“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的引入可以對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)行深層次的創(chuàng)新與提高，可以在一定程度上提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和水平，也可以為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)提供便利。教師在教學(xué)的過(guò)程中也可以通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”的平臺(tái)尋找新的教學(xué)模式，尋找到一種學(xué)生喜歡，可以提高他們英語(yǔ)成績(jī)的模式。在“互聯(lián)網(wǎng)+”運(yùn)用的時(shí)代將其運(yùn)用到中專英語(yǔ)教學(xué)中去，需要以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，將“互聯(lián)網(wǎng)+”更多的優(yōu)點(diǎn)融入課堂中去。目前，在我國(guó)的教育中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)只是其中的一個(gè)目的，學(xué)習(xí)做人相對(duì)于知識(shí)來(lái)說(shuō)更加重要。所以在引入“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念的時(shí)候應(yīng)該堅(jiān)持以尊重他人、禮貌待人為前提。從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步。信息化時(shí)代的使得人們的生活水平和生活質(zhì)量都有了一定的提升。但是也出現(xiàn)了各種各樣的矛盾。其中最大的矛盾便是傳統(tǒng)思想主義者與信息化時(shí)代下的創(chuàng)新主義者之間的矛盾。而這一矛盾在中專英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)得淋漓盡致。傳統(tǒng)思想主義者主張使用舊有的教學(xué)模式，認(rèn)為那是我們中國(guó)幾千年下來(lái)的智慧，不是信息化這中崛起才幾十年的時(shí)代所能比的，這嚴(yán)重制約了我國(guó)中專英語(yǔ)教學(xué)模式的發(fā)展和課堂學(xué)習(xí)效率的提高。

五、“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢(shì)下傳統(tǒng)中專英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）中專英語(yǔ)教學(xué)主體參與度不高

在中專英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中是以學(xué)生為主體。但是由于學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱就會(huì)出現(xiàn)老師上課一開始講的時(shí)候，稍微有一點(diǎn)點(diǎn)聽不懂就不想聽的情況。這種情形日積月累下去越來(lái)越不想學(xué)習(xí)英語(yǔ)。并且，學(xué)生要想盡快適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的新模式就必須熟練掌握運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的功能。雖然根據(jù)一些調(diào)查研究可知，當(dāng)前運(yùn)用電腦的主體是學(xué)生，但是學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的技能還是比較薄弱。

（二）一線教師對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用不夠熟練

在目前的中專英語(yǔ)老師中有一部分的一線老師的年齡都比較大，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這方面接觸的比較少，上課的時(shí)候更加傾向于使用傳統(tǒng)的教學(xué)辦法。通過(guò)相關(guān)的可知，我國(guó)的一線老師能夠熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的僅僅占百分之九。

（三）教學(xué)資源需要進(jìn)一步充實(shí)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念下，不管是老師教學(xué)的資源還是學(xué)生學(xué)習(xí)的資源都可以得到進(jìn)一步的擴(kuò)充。因?yàn)?，“互?lián)網(wǎng)+”的引入會(huì)使得學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)的資料不在僅僅局限于書本。這樣可以在一定程度上彌補(bǔ)書本上知識(shí)點(diǎn)不全的缺點(diǎn)。但是由于中專英語(yǔ)老師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的不上心，導(dǎo)致在大多數(shù)的中專英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)中的資料少之又少。

六、“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢(shì)下中專英語(yǔ)教學(xué)的新對(duì)策

（一）更新教育理念，構(gòu)建民主開放英語(yǔ)課堂

中專學(xué)校的學(xué)生的自控能力比較弱，雖然這主要是學(xué)生自己的問(wèn)題，但是教師如果能夠?qū)ζ溥M(jìn)行正確的引導(dǎo)，筆者覺得可以使得這些學(xué)生的自控能力有一定的加強(qiáng)。而在如今“互聯(lián)網(wǎng)+”普及的年代，將互聯(lián)網(wǎng)這一理念運(yùn)用到中專英語(yǔ)教學(xué)中的這一創(chuàng)新模式是構(gòu)建民主開放趣味課堂所必不可少的。中專老師在教學(xué)的過(guò)程中可以通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”的平臺(tái)從而尋找出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的培養(yǎng)學(xué)生的方案，充分利用好互聯(lián)網(wǎng)的資源。以學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)。

（二）加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)學(xué)習(xí)，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代要求

在“互聯(lián)網(wǎng)+”引入中專英語(yǔ)教學(xué)后，應(yīng)當(dāng)對(duì)老師在原有的基礎(chǔ)上提出一些新的要求。比如：教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)如何在互聯(lián)網(wǎng)上搜集資源。中專英語(yǔ)教室在教學(xué)中也要不斷學(xué)習(xí)以此來(lái)適應(yīng)社會(huì)的變化和“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的要求。一方面，教師應(yīng)該無(wú)時(shí)無(wú)刻注意提升自己的綜合素質(zhì)，不斷關(guān)注社會(huì)形勢(shì)改變教學(xué)方法。另一方面，還需要教室掌握一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從而來(lái)優(yōu)化課堂，改變以往的教學(xué)模式。

（三）參與資源建設(shè)，構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)

若想將“互聯(lián)網(wǎng)+”這一理念在中專英語(yǔ)教學(xué)中能夠運(yùn)用的十分充分，就必須構(gòu)建資源庫(kù)。因?yàn)闆](méi)有學(xué)習(xí)資源一切都是免談。在建立資源庫(kù)的時(shí)候一定要對(duì)原有的教學(xué)方式進(jìn)行一定的創(chuàng)新，不然是起不到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的作用。俗話說(shuō)得好，沒(méi)有最好的，只有最適合自己的。所以構(gòu)建一個(gè)適合教師自己教學(xué)和所教學(xué)生學(xué)習(xí)的資源庫(kù)才是最好的?？梢酝ㄟ^(guò)構(gòu)建資源庫(kù)可以通過(guò)建立公眾號(hào)、網(wǎng)址或者個(gè)人教學(xué)空間等形式。構(gòu)建一個(gè)資源庫(kù)，可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，不再受制于時(shí)間與空間。

實(shí)踐表明“互聯(lián)網(wǎng)+”這一理念在中專英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用可以提升很大的學(xué)習(xí)效率。而構(gòu)建一個(gè)好的適合的資源庫(kù)有在其中起著舉足輕重的作用。它最大程度實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)的拓展。在當(dāng)今時(shí)代中專英語(yǔ)教學(xué)的需求。

（四）合理運(yùn)用打卡學(xué)習(xí)模式為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛

在如今的社會(huì)下，互聯(lián)網(wǎng)的普及給我們帶來(lái)了許許多多交流的平臺(tái)。例如微信、QQ等。在教學(xué)的過(guò)程中，也可以借助這些平臺(tái)通過(guò)打卡的形式來(lái)督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，還可以通過(guò)使用一些學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生申請(qǐng)自己獨(dú)立的賬號(hào)，教師建立群組在里面發(fā)放學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生每天在該平臺(tái)上做一套英語(yǔ)試卷以此來(lái)打卡。并且這樣可以形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（五）借助“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)教學(xué)意境進(jìn)行優(yōu)化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，中專階段是成長(zhǎng)的黃金時(shí)期。這一階段的學(xué)生對(duì)各種各樣的事物都抱有一顆好奇心，有著獨(dú)特的創(chuàng)造思維。所以，在上課的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)的發(fā)展與改變對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行有效的創(chuàng)新。面對(duì)新的教學(xué)模式，處于中專階段的學(xué)生都對(duì)其有一定的好奇心，會(huì)想著去了解與熟悉他。這樣可以形成一種很好的教學(xué)意境。從而促進(jìn)中專階段學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的效率。

例如，在口語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生若想把口語(yǔ)學(xué)好就必須在之前把音標(biāo)學(xué)好，但是中專學(xué)校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍比較差，音標(biāo)掌握的不熟練。在這種情況下，中專學(xué)校的學(xué)生若想學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)是十分困難的。但是將互聯(lián)網(wǎng)這一理念引入后，對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)口語(yǔ)的形式進(jìn)行了一定的創(chuàng)新。讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上下載好英語(yǔ)文章，讓學(xué)生跟著英語(yǔ)文章一起朗讀，并且老師在上課的時(shí)候還可以設(shè)置讓學(xué)生閱讀文章然后用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)錄下來(lái)再放給學(xué)生自己聽，通過(guò)這種方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在英語(yǔ)口語(yǔ)方面的不足。在筆者看來(lái)，通過(guò)這種方法可以有效地提升學(xué)生的口語(yǔ)能力。

七、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上文的分析，可以看出，“互聯(lián)網(wǎng)+”理念在中專英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著積極的作用，可以極大限度地提升學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果。

責(zé)任編輯 何麗華